編前語：語文是學(xué)生最早接觸的學(xué)科之一，從咿呀學(xué)語、識字認(rèn)字起，語文就與我們的生活密不可分。正是因為語文與生活緊密結(jié)合，以致大家有時會忽視它的存在。

為什么要學(xué)語文？學(xué)語文有什么用？怎樣學(xué)好語文？今天我們?yōu)槟窒碚憬瓗煼洞髮W(xué)教授、人民教育出版社資深編審、中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會原理事長顧之川先生關(guān)于語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識，很具有啟發(fā)性，推薦給廣大的師生讀者。

一、為什么要學(xué)語文

北大的陸儉明教授曾經(jīng)告訴我，有一次北京一個中學(xué)請他去做講座，一個校長告訴他：我們發(fā)動全校的老師來討論一個話題。討論什么話題呢——“如何提高我們學(xué)校的高考成績”，校長就給老師們出這么一個題目。結(jié)果討論來討論去，最后物理老師、數(shù)學(xué)老師提出： 應(yīng)該給語文增加課時。為什么呢？他們說：我們數(shù)學(xué)占分最多的題目也是這樣，往往是學(xué)生閱讀能力太差，就是抓不住其中的要點，不知道怎么答，在這個題目上失分太多，就是因為他們的閱讀能力上不去。

從個人來說，一個人從小到大的精神發(fā)育和心靈成長，他所有的學(xué)習(xí)能力、實踐素養(yǎng)，甚至是習(xí)慣、興趣、事業(yè)等等，無不是從讀書開始的，而讀書又是從識字寫字開始的。所以，小學(xué)是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成習(xí)慣、提高素養(yǎng)的起步階段，小學(xué)語文具有為人生奠基的作用。

從社會來說，小學(xué)是教育的源頭，而教育承擔(dān)著為社會培養(yǎng)勞動者的任務(wù)，為社會健康發(fā)展和良性運作提供人力資源，決定著未來社會公民的基本素養(yǎng)和精神面貌。

學(xué)生為什么上學(xué)要先學(xué)一門語文課呢？語文是學(xué)習(xí)、生活、工作中最常用的一種工具。語文基礎(chǔ)扎實，語文水平高，不僅有利于學(xué)習(xí)別的項目，也能提高一個人的綜合素質(zhì)和精神品質(zhì)。

那么語文是一門什么課呢？我們可以從課程標(biāo)準(zhǔn)來看。目前正在使用的2011版課標(biāo)，對語文課是這么定位的：語言文字是人類社會最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。語言文字的運用包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的“聽說讀寫”活動，以及文學(xué)活動。語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。

這里面有幾個關(guān)鍵詞。

第一是祖國，也就是說漢語不僅是漢族的母語，還是中華民族的通用語言，作為一個中國人必須要學(xué)好中國文。

第二是語言文字，學(xué)語言是語文課的首要任務(wù)。這些年來在知識界和理論界，很多老師對人文性、工具性這個問題有困惑，其實從課標(biāo)的這個定義來看，學(xué)習(xí)語言文字是語文教學(xué)的首要任務(wù)。也就是說，語文課不是教孩子背什么叫名詞、什么叫比喻、李白是哪里人、魯迅的代表作是什么，不是背這些， 而是主要學(xué)如何運用語言文字。

第三是綜合性，雖然學(xué)語言是主要的任務(wù)，但是關(guān)乎著一個人的綜合素質(zhì)，這和文學(xué)有關(guān)，和文化有關(guān)，和思維訓(xùn)練也有關(guān)系。

第四是實踐性，也就是說，學(xué)好語文主要靠實踐。什么意思呢？學(xué)生的語文能力不是靠老師講出來的，不是靠老師一篇一篇課文分析出來的，而主要靠學(xué)生自己的語文實踐。

語文是什么？

語文是工具，運用于人們的交際交流、學(xué)習(xí)發(fā)展；同時語文也是橋梁，溝通古今中外文化，傳承精神血脈；語文還是個載體，承載著公民的人文素養(yǎng)，提供審美體驗。

語文是基礎(chǔ)，語文基礎(chǔ)打不好，數(shù)理化肯定也學(xué)不好。所以， 語文聽說讀寫是基本功，重點是讀寫。學(xué)生在家庭里會時刻進行口語練習(xí)，除了口語還有一些需要訓(xùn)練的要素， 重點是閱讀和寫作。

語文是載體，從文學(xué)文化的熏陶來說，語文溝通古今，溝通中外，里面有對秦磚漢瓦的向往、對唐詩宋詞的熱愛、對《紅樓夢》的癡情、對《西游記》的迷戀，語文里有大江東去的氣勢，有怒發(fā)沖冠的激情，有大漠孤煙的雄渾，有小橋流水的婉約，還有我們現(xiàn)在對外“一帶一路”構(gòu)建人類命運共同體，大道之行，語言為先。因為它是載體，從語言來說，“字、詞、句、篇、語、修、邏、文”都是語文課的內(nèi)容。語文能讓我們與精英對話、與先賢對話。

二、學(xué)語文有什么用

學(xué)語文有什么用？剛才說漢語言文字重點學(xué)語言，但它是事實，是情感，是思想；表現(xiàn)的是勇氣，是人品，是境界。今年新冠疫情爆發(fā)后，先是國外支援中國，后來是中國支援國外抗疫。從援助物資的標(biāo)語可以看出語文學(xué)習(xí)的重要，有的寫“山川異域，風(fēng)月同天”，有的寫“豈曰無衣，與子同裳”，有的寫“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”，有的只能寫“武漢不哭，武漢加油”。在網(wǎng)上還有“熱烈歡送援漢醫(yī)療隊勝利凱旋”標(biāo)語的圖片，他不知道凱旋本身就是勝利，不勝利怎么凱旋啊。

鐘南山是今年的抗疫英雄、功勛人物，他在接受記者采訪的時候特別講到語文，他說：“經(jīng)過七十幾年的學(xué)習(xí)，我覺得最大的體會就是要學(xué)好基本功，只有具備了最基本的知識以后，你才能夠往上走。而在基本功里面，學(xué)好語文就是最重要的，學(xué)好了語文，這樣才懂得如何對事情進行分析、總結(jié)、綜合?！?/p>

北大自主招生有一年面試的題目是“母語和外語學(xué)習(xí)關(guān)系”。母語與學(xué)習(xí)和掌握一門外語有關(guān)嗎？一個母語很差的人他學(xué)外語能夠精通嗎？學(xué)語文也就是學(xué)做人， 對于個人來說，語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個人的終身發(fā)展；作為一個國家來說，社會整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實力和文化自信。

我曾經(jīng)看到過民國時期的小學(xué)語文課本，叫《新國文》。有這么一課挺有意思：學(xué)生入校，先生問：“汝來何事？”學(xué)生曰：“奉父母之命，來此讀書?！毕壬唬骸吧疲瞬蛔x書，不能成人。飛禽走獸，饑知食，渴知飲，又能營巢穴為休息之所。其奇異者，能為人言。唯不讀書，故終不如人。人不讀書，與禽獸何異？”

那個時候還是文言文的課文。學(xué)語文的最終目的就是要孩子學(xué)做人，國家把教育的根本任務(wù)定位在“立德樹人”，閱讀的根本目的就是要從中尋找到人生困惑的答案，寫作的根本目的就是表現(xiàn)人生。

三、怎樣學(xué)好語文

怎樣才能學(xué)好語文？我把它歸納為這樣四個方面。

1.上好語文課

上好語文課， 字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，話要清清楚楚地說，書要仔仔細(xì)細(xì)地讀，作業(yè)、練習(xí)要踏踏實實地做，作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成。這幾句話曾經(jīng)寫在新課改以前的《語文教學(xué)大綱》里面。

寫字?，F(xiàn)在的課標(biāo)對小學(xué)寫字的要求：能夠獨立識字，正確工整地書寫漢字，字體端正，有良好的書寫習(xí)慣，能體會漢字的優(yōu)美。初中累計認(rèn)識常用漢字3500字左右，能正確工整地書寫漢字。高考要求卷面整潔，不寫錯別字。

閱讀。閱讀有默讀、速讀、精讀、略讀、瀏覽，是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種創(chuàng)造性過渡，這是中小學(xué)生學(xué)語文的一個基本目的。課標(biāo)的要求，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。讓學(xué)生盡可能多練習(xí)，這是一個非常好的做法，也是一個傳統(tǒng)的做法。

練習(xí)。聽說訓(xùn)練要精于思想，富于情感，包括發(fā)言、提問、討論、研究、辯論以及綜合實踐活動。

寫作。 寫作實際上考的是一個人的思維水平和思維能力。有人說：“要想知道一個人頭腦里是不是有貨，讓他寫十句話就夠了，從這十句話的內(nèi)容、行文流暢程度、邏輯、主謂賓結(jié)構(gòu)、斷句的方式，甚至‘的、地、得的使用和標(biāo)點符號，別人馬上就能知道這人到底有幾斤幾兩?！比~老有個說法：作文就是用筆來說話，所以要說真話，說實在的話，說自己的話，不要說假話，說空話。

2.多讀課外書

呂叔湘先生是著名的語文教育家、語言學(xué)家，曾經(jīng)擔(dān)任全國小語會的會長、全國中語會的會長。他說：“要大量閱讀，有精讀，有略讀，二者的界限也不必劃得太清。一學(xué)期讀它80萬到100萬字不為多，這里面當(dāng)然包括語文課本。同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于自己課外閱讀的占多少，我回想自己大概是三七開吧。也就是說，70%得之于課外閱讀?！?/p>

所以這一輪新課改強調(diào)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在課本內(nèi)學(xué)習(xí)之外，擴大閱讀面，增加閱讀量?，F(xiàn)在語文水平高的學(xué)生，要問他怎么學(xué)的？多半回答：“主要不是從課堂學(xué)來的，而是靠課外閱讀。”

3.聽說讀寫并重

閱讀和寫作是重點，中考高考都要考現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、語言文字運用和寫作。新高考增加了一個綜合能力測試，有面試環(huán)節(jié)，面試就是考口語表達(dá)，有的孩子沒有經(jīng)過這方面的訓(xùn)練，一到這樣的場合就表達(dá)不出來。 語言文字必須隨時學(xué)習(xí)，隨時運用，漸漸成為生活當(dāng)中的習(xí)慣，才能夠溝通。

寫作是基本技能，寫一個什么樣的主題，如何布局謀篇，如何選詞用句，最后寫成一篇清晰有效的表達(dá)信息的文章。哈佛大學(xué)所有的學(xué)生都有一門寫作必修課，清華大學(xué)也把寫作與溝通列為必修課。在目前的考試機制下，這也是一個拉分大項，一篇作文少則拉開一二十分，多則拉開二三十分。

4.注重社會實踐

2020年是全面建成小康社會的決勝之年，下一步2035年的目標(biāo)是基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化。我們現(xiàn)在的中小學(xué)生到2035年的時候正是青壯年時期，他們能否成為國家的棟梁之材，我們國家能不能如期實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，就靠我們現(xiàn)在的中小學(xué)生。

社會生活實踐形式多樣，不一定都要帶著孩子去打掃衛(wèi)生，也包括參觀博物館、紀(jì)念館，有些學(xué)校搞文學(xué)社團、演講辯論、戲劇表演等等，這些都是社會實踐活動。古人說“讀萬卷書，行萬里路”，正是這個道理。

四、怎樣教中小學(xué)生學(xué)語文

從老師的角度看，怎樣教中小學(xué)生學(xué)語文？我把它歸納為三點：第一，研究兒童特點；第二，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；第三，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

1.研究兒童特點

葉圣陶先生有一篇文章《如果我當(dāng)教師》，他說：“我如果當(dāng)小學(xué)教師，決不將投到學(xué)校里來的兒童認(rèn)作討厭的小家伙、惹人心煩的小魔王；無論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我都要稱他們?yōu)樾∨笥?，小朋友的成長和進步是我的歡快，小朋友的羸弱和拙鈍是我的憂慮?！?/p>

兒童和小學(xué)生對世界充滿了好奇，精力旺盛，頭腦靈活，反應(yīng)非?？?，具有超強的模仿力、理解力、聯(lián)想力、想象力和學(xué)習(xí)能力。兒童學(xué)東西快，好習(xí)慣、好品格的養(yǎng)成也相對容易，但是一旦染上壞毛病，雖然也可能是改過自新、浪子回頭金不換，但是糾正起來相對比較麻煩，也會增加兒童成長的社會成本。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在識字關(guān)過了之后，主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。我覺得這是語文課的一個首要任務(wù)，因為語文是最能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個學(xué)科，每一個漢字的背后都有一個有趣的故事，每一篇優(yōu)秀的課文都對他們有強烈的吸引力。中小學(xué)生讀書也并不是越簡單越好，而是越詳細(xì)、歷史情節(jié)越多越好。

我的建議是對小孩子要少一點條條框框，因為他們模仿成人、觀察社會、認(rèn)識世界多數(shù)來自于文學(xué)藝術(shù)，來自于繪本、漫畫，來自于小說、戲劇，來自于感觸、感染和感悟。作文教學(xué)要鼓勵孩子，先不管立意高不高、中心突出不突出，先寫起來再說，寫著寫著他就會了。所以少一些清規(guī)戒律、少一點條條框框，不要怕他們寫不好。正像我們小時候?qū)W騎自行車一樣，可能上去就摔下來了，只要愿意練習(xí)就可以，關(guān)鍵是要讓他敢于嘗試。

還有，中小學(xué)生一般不喜歡聽大道理，不喜歡說教。所以對小孩子要以鼓勵為主，充分相信學(xué)生，他們對世界充滿好奇，求知欲強，富有理想，在他們看來沒有想不到，只有做不到。

3.養(yǎng)成良好的習(xí)慣

我認(rèn)為最主要的習(xí)慣是這四種習(xí)慣： 享受閱讀的習(xí)慣，善于思考的習(xí)慣，樂于表達(dá)的習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

第一，享受閱讀的習(xí)慣。葉老說：“我當(dāng)然要教小朋友識字讀書，可是我不把教識字、教讀書認(rèn)作終極的目的。我要從這方面養(yǎng)成小朋友語言的好習(xí)慣。我決不教小朋友像和尚念經(jīng)一樣，把各科課文齊聲合唱。這樣唱的時候，完全失掉語言之自然，只成為發(fā)聲部分的機械運動，與理解和感受很少關(guān)系。既與理解和感受很少關(guān)系，那么，隨口唱熟一些文句，又有什么意思？”

愛讀比讀什么更重要。讀書如同穿衣吃飯一樣，因人而異，每個人、每個階段都應(yīng)該有自己的個性化書單，有些孩子喜歡網(wǎng)絡(luò)小說也沒有關(guān)系。

對于語文這個學(xué)科來說，分?jǐn)?shù)高的人素養(yǎng)不一定高，但有較高語文素養(yǎng)的學(xué)生分?jǐn)?shù)一定不會差，因為他有著足夠的積累去揮灑任何一張語文試卷。無論對于學(xué)生的未來還是學(xué)校的未來，素養(yǎng)教育永遠(yuǎn)比單純的分?jǐn)?shù)訓(xùn)練要可靠得多。

第二，善于思考的習(xí)慣。生在當(dāng)代，好學(xué)生不再是把已有的知識爛熟于心的學(xué)生，而是能夠獨立思考，敢于質(zhì)疑，能夠自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的學(xué)生。尤其是探究精神的培養(yǎng)，不能局限于標(biāo)準(zhǔn)答案。只要意思答對即可，只要自圓其說就可以。

每個孩子都有很強的好奇心，對于學(xué)生來說沒有什么問題是不可以問的。不懂就問不是可恥的事情，提問也不是愛出風(fēng)頭，不懂就問，正說明他有求知欲、有好奇心。所以，高明的老師一定是鼓勵學(xué)生多提問，哪怕自己回答不了。最可怕的是一些老師說你不該問、你不準(zhǔn)問、你提的問題很可笑，這樣孩子提問的積極性肯定會受到打擊。

第三，樂于表達(dá)的習(xí)慣。每個孩子都有表達(dá)的欲望，教師要善于幫助學(xué)生養(yǎng)成樂于表達(dá)、善于表達(dá)的習(xí)慣。寫作的樂趣全在于寫作過程的積累，寫比寫得完美更重要，只有寫他才會寫。除了作文以外，日記、筆記、隨語、漫畫都是寫作。

誰需要寫？有人說：“我不想當(dāng)作家，也不想當(dāng)記者，我也不想將來學(xué)文科。”每一個人都需要，正如我們每個人都需要運動，但不一定當(dāng)運動員一樣。凡是受過教育的人都應(yīng)該具有一定的寫作能力。

寫不出怎么辦？不要把作文當(dāng)作特殊的事情，要寫就寫，跟要說就說一樣，自己有想法，就把自己看到的、想到的、感受到的寫出來告訴別人。寫不出的時候不要硬寫，否則就像在無話可說的時候勉強說幾句，也沒什么意思。寫作沒有捷徑或者秘密，全在于多讀多練、熟能生巧。當(dāng)然有些技巧性的東西，需要老師們點撥，主要還是表達(dá)和實踐。

第四，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我的地盤我做主，我的語文我做主。主動地學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生明白他學(xué)習(xí)是為自己的明天而學(xué)，不是為老師學(xué)，也不是為家長學(xué)習(xí)。所以，要讓學(xué)生掌握自學(xué)的本領(lǐng)和習(xí)慣，能夠自主閱讀，自主寫作，自主選擇，愛讀什么就讀什么，想怎么讀就怎么讀，不要學(xué)得太死，也不要太功利。初中語文教材里面的名著導(dǎo)讀往往不是指一本，關(guān)鍵是培養(yǎng)孩子閱讀興趣，掌握閱讀的方法，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

新時代的語文教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛、培養(yǎng)正確理解和熟練運用祖國語言文字的能力，還要讓他們具有遠(yuǎn)大的理想、寬闊的知識面、敏銳的觀察力和較強的創(chuàng)新能力。

這就是我今天要跟大家交流的怎樣讓中小學(xué)生學(xué)語文。謝謝各位！

（選摘自“2020未名語文教育論壇”顧之川講話記錄，略有刪改）