李成林

語文是富有創(chuàng)造性的學科?，F(xiàn)在，在閱讀教學中，很多教師已經(jīng)充分關(guān)注到創(chuàng)新意識的重要性，然而，很少有人留意到學生的作業(yè)也同樣需要創(chuàng)新。作業(yè)是語文教學評價的一個重要組成部分，學生的知識在作業(yè)中獲得，技巧在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展。作業(yè)不應是單一枯燥的文本，而應是富有色彩、充滿情趣、體現(xiàn)創(chuàng)新的多元復合體。

一、作業(yè)布置要獨特

在傳統(tǒng)的作業(yè)練習中，教師往往忽視了指導學生充分運用感官，全方位、多角度地感知和認識事物，也很少鼓勵學生以豐富多彩的形式展現(xiàn)其學習、思考的結(jié)果，最終導致作業(yè)只是師生之間淺薄的文本符號的往來。學生的個性得不到發(fā)揮，創(chuàng)造潛力也得不到挖掘，難以由此獲得可持續(xù)性發(fā)展的學習能力。

新課程中，作業(yè)的設(shè)計應該是開放的，應該努力實現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學科間融合，作業(yè)應成為培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新能力的一座橋梁。我鼓勵學生在做作業(yè)的時候用圖畫、照片、剪報、互聯(lián)網(wǎng)資料來表達，甚至可以用手工制作、植物葉片……鼓勵學生以看、聽、觸、聞、嘗、摸和想象等多種手段感受知識的存在、進行學問的探討，完成生動活潑、精彩紛呈的作業(yè)。

學生在完成這類作業(yè)時，不僅充分學習了教材內(nèi)容，還廣泛涉獵與教材相關(guān)的文學、生物、繪畫、歷史、信息技術(shù)等方面的知識，走進社會生活。這樣，作業(yè)就不僅僅是一個載體，更是一個極好的平臺，由此激發(fā)學生進行多方面的感官體驗，在愉悅合理的情境中利用熟悉的材料來挖掘和展示自己的潛能，與這些材料或環(huán)境不斷產(chǎn)生互動，自然地顯現(xiàn)出各自不同的智力類型和能力傾向，不僅獲取了許多知識信息，鍛煉了全面參與學習的能力，還得到了大量的愉快而難忘的體驗。

二、創(chuàng)新思維自主探究

教師作為教育者，必須尊重受教育者——學生在受教育過程中的主體地位。因此，教師要盡可能地創(chuàng)造條件，最大限度地激發(fā)學生的主觀能動性。而傳統(tǒng)的語文作業(yè)無非機械重復的抄寫、令人頭疼的背誦、題目陳舊的作文。學生猶如疲憊不堪的漁夫，在無邊的苦海漫無邊際地漫游。為此，我根據(jù)自己多年的教學實踐，教完生字、新詞后，不再讓學生機械抄寫，那些已經(jīng)記住的生字、新詞可以不抄寫，難記的字就讀一讀，記一記，再工工整整地默寫一次，布置作業(yè)時充分信任學生，承認學生學習的潛能，讓學生自主學習。結(jié)果，他們想方設(shè)法不抄生字，記生字更是“八仙過海，各顯神通”，學習效率大大提高了。

三、作業(yè)布置要有層次

學生是有差異的。有差異的學生做無差異的作業(yè)，勢必會造成有的學生“吃不飽”、有的學生“吃不了”的現(xiàn)象，這樣，學生語文能力的發(fā)展就會受到遏制。承認并尊重這種差異性，是主體性學習的一個重要特點。作業(yè)的設(shè)計和布置也可一改以往的命令式、強制式，給學生的作業(yè)也開設(shè)一個“自助餐”，讓學生有一個較為寬松的作業(yè)氛圍，使不同發(fā)展水平的學生都能較好地參與作業(yè)，培養(yǎng)語文能力。

四、評改作業(yè)要人文互動

對學生的作業(yè)進行科學、全面的評價，能起到激勵、教育的作用。因此，教師在批改作業(yè)時，要善于發(fā)現(xiàn)并欣賞每個學生的創(chuàng)新活動。

一本看似單一的作業(yè)，蘊含著一個學生的個性特征。對于一名教師來說，它提供了許多稍縱即逝的教育契機。教師的每一次作業(yè)批改，都應當及時抓住學生的思想動態(tài)，主動介入其學習生活乃至心靈世界，在傳授知識的同時，教育他熱愛生活，鼓勵他勤奮學習，解答他的疑難困惑，指點他走出挫折，為他提出合理建議，分享他的成功快樂，潛移默化地引導學生學會生活、學會做人。

評價要尊重每一位學生，尊重學生的學習成果。要盡量捕捉作業(yè)中的亮點，如有的學生字寫得好，增加評價寫字質(zhì)量這一項;有的學生理解與眾不同，富有創(chuàng)新，在作業(yè)本上畫上一個笑臉;有的學生的作業(yè)質(zhì)量高，令人賞心悅目，給予“作業(yè)能手”的稱號。

一句話，普通的作業(yè)活動，應該是一種師生共同進行學識交流、情感溝通、志趣相融、教學相長的發(fā)展過程，應該成為學生人文素養(yǎng)形成、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要方式。