劉海軍

板書能促進(jìn)學(xué)生對文章主旨的理解，開啟學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的思考。板書是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字熱情的催化劑，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響，領(lǐng)略到語言文字的魅力。

一、提高認(rèn)識，加強(qiáng)對板書的運(yùn)用

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，多媒體課件幾乎占領(lǐng)了語文課堂，教師板書卻逐漸淡出學(xué)生的視野。教師要提高對板書的認(rèn)識。雖然多媒體課件有獨(dú)特的魅力，但教師要注意使用的分寸，要將多媒體課件與傳統(tǒng)的板書融合起來，合理地使用多媒體，避免出現(xiàn)本末倒置的情況。如在學(xué)習(xí)《貓》一課內(nèi)容時(shí)，教師板書如下：

古怪 老實(shí) 貪玩 盡職

溫柔可愛 一聲不出

怕 藏 勇猛

學(xué)會淘氣 膽子越來越大 生氣勃勃 天真可愛

二、加強(qiáng)培訓(xùn)，提升板書設(shè)計(jì)能力

網(wǎng)上有很多優(yōu)秀的板書設(shè)計(jì)，但教師不能一味奉行“拿來主義”，要融入對學(xué)情的分析，用心設(shè)計(jì)板書內(nèi)容。如果教師一味依賴網(wǎng)絡(luò)，就會使創(chuàng)新意識變得淡薄，喪失板書設(shè)計(jì)的能力。教師要擺脫板書的現(xiàn)狀，意識到板書的重要性，認(rèn)真研讀教材，積極參與思考，將自己的理解融入板書設(shè)計(jì)當(dāng)中，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)完善設(shè)計(jì)。不同的課堂環(huán)境、不同的學(xué)生的板書是不同的，教師不能千篇一律，要通過對同課異構(gòu)課的分析，提升自己板書設(shè)計(jì)的能力。

教師要多學(xué)習(xí)教學(xué)理論，對板書的位置、布局有科學(xué)的認(rèn)識，在板書時(shí)要有清晰的思路。教師要選擇最佳的板書位置，讓板書呈現(xiàn)出美感，引發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。很多教師的板書方式單一，內(nèi)容枯燥乏味，較少應(yīng)用符號、線條、圖畫，忽略了板書的多樣性。教師要通過培訓(xùn)，了解板書豐富多樣的形式。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要立足不同的角度，設(shè)計(jì)出形式多樣的板書，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。很多教師在板書時(shí)，幾乎全用白粉筆。其實(shí)，教師在板書時(shí)恰當(dāng)?shù)厥褂貌噬酃P，能增添板書的藝術(shù)效果，聚攏學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能突出教學(xué)重點(diǎn)，易于被學(xué)生接受。教師要多運(yùn)用色彩的理論知識，將色彩的運(yùn)用與學(xué)生的情緒結(jié)合起來，增添課堂的活力。

在板書教學(xué)中，教師要將自身的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用結(jié)合起來，通過師生的共同創(chuàng)造，使板書變得更有效果。教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到板書的設(shè)計(jì)、書寫過程中，活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生樹立自信，讓他們收獲成功的體驗(yàn)。

三、加強(qiáng)訓(xùn)練，豐富教師板書經(jīng)驗(yàn)

在語文教學(xué)中，教師既要關(guān)注知識的習(xí)得，也要關(guān)注學(xué)生的生命孕育、精神成長。教師只有具備扎實(shí)的基本功，才能在教學(xué)中游刃有余。教師不能過于依賴電腦，要多練習(xí)粉筆字、鋼筆字、毛筆字，提升自身的修養(yǎng)。教師要多參加一些基本功的培訓(xùn)，備課前要精心研讀教材，引入豐富的教學(xué)資源，提升板書的準(zhǔn)確性。板書要力求規(guī)范，板書的書寫會影響學(xué)生的書寫習(xí)慣的形成。教師要重視課堂板書，避免寫出字跡潦草的板書，要規(guī)范寫作，寫好每一筆每一畫，對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要把握板書的時(shí)機(jī)，過早或過晚的板書都難以起到應(yīng)有的效果。部分教師在授課時(shí)過于依賴語言的講解，而黑板上空空如也;部分教師縱使在課前精心設(shè)計(jì)板書，但在講解時(shí)會遺漏板書。教師要具有清晰的思路，講解、板書時(shí)做到了然于心。教師要把握好教學(xué)的節(jié)奏，在講解重點(diǎn)、難點(diǎn)處板書，可以依據(jù)課情靈活地調(diào)整板書。在每節(jié)課結(jié)束后，教師要記錄自己的板書，要反思自己哪些板書用得比較好，哪些存在不足之處，并積極地與同事進(jìn)行交流，虛心地聽取他們的意見。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要精心研讀教材、分析學(xué)情，將傳統(tǒng)的板書教學(xué)與多媒體的使用科學(xué)地結(jié)合起來，在重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、學(xué)生疑惑處板書，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與文本交流的興趣，促進(jìn)學(xué)生對文本知識的理解，從而促進(jìn)學(xué)生語言素養(yǎng)的提升。