林如意

（寧德師范學(xué)院 教育與藝術(shù)學(xué)院，福建 寧德 352100）

一、前言

大創(chuàng)項(xiàng)目“琴湖音樂(lè)培訓(xùn)工作室”的前期是以少兒古箏教學(xué)為主，我們針對(duì)的少兒群體包括幼兒及小學(xué)階段的學(xué)齡兒童。這個(gè)項(xiàng)目的初心也是為了響應(yīng)國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，秉承著提高少兒音樂(lè)素養(yǎng)為美育教育奠定一定的基礎(chǔ)這樣的核心目的。我們開(kāi)展了民族器樂(lè)教學(xué)為主，主要以古箏教學(xué)，通過(guò)少兒集體課的教學(xué)形式來(lái)給小朋友們上課。接下來(lái)筆者將根據(jù)這兩年實(shí)際訓(xùn)練的情況，以及對(duì)教學(xué)方法的探索與理解進(jìn)行梳理總結(jié)與深入分析，希望能不斷提升教學(xué)能力以及提高古箏集體課的教學(xué)能力和教學(xué)效果。

古箏是中華民族樂(lè)器中的瑰寶，早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就已經(jīng)在民間流傳甚廣，距現(xiàn)在也有兩千多年的歷史了。它外觀古樸典雅，聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，深受民眾的喜愛(ài)。這些年，古箏的發(fā)展也越來(lái)越好，越來(lái)越多的人去學(xué)習(xí)這種樂(lè)器，有小孩，也有成人甚至是老年人。也涌現(xiàn)了很多現(xiàn)代杰出的古箏演奏家，創(chuàng)作了很多優(yōu)秀的現(xiàn)代古箏作品。隨著其推廣度與大眾認(rèn)可度的提高，古箏教學(xué)也隨之有了長(zhǎng)足的發(fā)展。

從音樂(lè)文化角度分析，古箏傳統(tǒng)樂(lè)曲在風(fēng)格，表現(xiàn)力方面都十分具有中華傳統(tǒng)文化特色，是對(duì)兒童進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的絕佳途徑之一。學(xué)習(xí)古箏能全面的提高學(xué)箏者的音樂(lè)感知能力和作品把握的能力。

從情感的角度分析，少兒在演奏樂(lè)器的時(shí)候，這些旋律會(huì)影響他們的情緒，開(kāi)心或悲傷，這些情緒的產(chǎn)生就會(huì)影響荷爾蒙的分泌從而影響大腦理解能力和記憶能力的發(fā)展，豐富了少兒的情感體驗(yàn)，輔助了如今我們?cè)趦和逃兴珜?dǎo)的兒童美育，德育教育。

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)在音樂(lè)教育方面也涌現(xiàn)了很多的教學(xué)方法和教學(xué)模式，在這些教學(xué)模式中集體課的教學(xué)模式正在逐漸占據(jù)一個(gè)比較重要的位置。在20 世紀(jì)90 年代，就有古箏教師提出集體課教學(xué)的初步構(gòu)思。比如，王嵐嵐的《論古箏集體課教學(xué)的可行性》發(fā)表在《廣西藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》2005 年第2 期；林浦鳳的《古箏集體課教學(xué)初探》發(fā)表在《教育研究》2007 年第1期。論文旨在討論古箏教學(xué)在少兒教學(xué)中的運(yùn)用來(lái)展開(kāi)論述，提出自己的觀點(diǎn)和研究新的教學(xué)模式。

二、集體課中對(duì)少兒強(qiáng)化現(xiàn)代教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要采取口傳心授的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，即“你教我學(xué)，你彈我看”。一般用到的教學(xué)方法有教授法、練習(xí)法等，而現(xiàn)代教學(xué)模式主要以啟迪思維，開(kāi)發(fā)潛能、快樂(lè)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式為主。這種快樂(lè)學(xué)習(xí)也稱為奧爾夫教學(xué)法，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的學(xué)員大多數(shù)為低齡兒童，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方式低年齡的孩子們可能會(huì)覺(jué)得課堂枯燥乏味不能夠引起孩子們的興趣。所以我們選擇用這種音樂(lè)教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的教學(xué)特點(diǎn)，比如即興創(chuàng)作和開(kāi)放性，會(huì)讓傳統(tǒng)的古箏教學(xué)注入了新的思想與活力。二者配合得當(dāng)，則能夠起到事半功倍的效果。古箏作為一種中國(guó)古老的傳統(tǒng)樂(lè)器，可以獨(dú)奏也可以協(xié)奏，只要教師在教學(xué)中將奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法與器樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，就能夠很大程度上讓小朋友有更多的興趣去學(xué)習(xí)這門樂(lè)器，必定能發(fā)揮出良好的效果。我們可以對(duì)零基礎(chǔ)的孩子用講故事的方式來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，將學(xué)生慢慢的帶入到音樂(lè)課堂，進(jìn)行音樂(lè)啟蒙。

教學(xué)案例展示：通過(guò)故事讓孩子們認(rèn)識(shí)古箏琴弦

由于古箏這種民族樂(lè)器的特殊性，在初學(xué)這個(gè)樂(lè)器的時(shí)候，古箏琴弦上的固定音高是沒(méi)有4 和7 兩個(gè)音的，這兩個(gè)音需要通過(guò)左手對(duì)琴弦的按壓來(lái)得到。所以剛開(kāi)始先讓小朋友們記住琴弦上固定的五個(gè)音分別是 1、2、3、5、6，以古箏原始調(diào)為例“5”這個(gè)音正好是在綠色的琴弦上（也可能是紅色的，具體以不同箏的型號(hào)為準(zhǔn)）作為唯一一條有顏色的琴弦，可以說(shuō)，小朋友們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)五個(gè)可愛(ài)的小精靈，首先認(rèn)識(shí)這里面最愛(ài)美的小精靈，它穿了一件綠衣服它是“5”姐姐。然后她有一個(gè)很拉風(fēng)的奶奶在她的后面跟著她，她就是“6”奶奶?！?”姐姐前面有一只正在喵喵叫的小貓“3”，小貓“3”看到了“2”弟弟抱著一個(gè)“1”寶寶。之后教師可以用鋼琴帶孩子進(jìn)行模唱練習(xí)以達(dá)到音感訓(xùn)練相結(jié)合的目的。

在古箏集體課教學(xué)中，對(duì)于節(jié)奏的訓(xùn)練我們可以采取分組的方式，將學(xué)生分成二到三人的小組進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，可以采取拍手或者拍腿的互動(dòng)方式為課堂增添很多的趣味性。

三、集體課教學(xué)優(yōu)勢(shì)對(duì)一對(duì)一教學(xué)的補(bǔ)充

集體課教學(xué)對(duì)于一對(duì)一教學(xué)來(lái)說(shuō)是有補(bǔ)充的作用，集體課上我們可以通過(guò)音樂(lè)欣賞的方式來(lái)培養(yǎng)少兒的音樂(lè)素養(yǎng)為更好的彈奏曲子積累一定的基礎(chǔ)。學(xué)生在聆聽(tīng)中可以培養(yǎng)良好的聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣，發(fā)揮音樂(lè)想象力和創(chuàng)造能力，時(shí)間越往后也越能提高音樂(lè)表演水平和樂(lè)曲的鑒賞能力。實(shí)踐證明，集體課中進(jìn)行音樂(lè)欣賞的訓(xùn)練遠(yuǎn)比個(gè)體教學(xué)中欣賞的效果更好。集體課是大課可以節(jié)約大量的時(shí)間和資源，在課堂上集中聽(tīng)賞某一流派，比如教師集中學(xué)生聽(tīng)賞山東箏派的曲目例如《漢宮秋月》、《四段錦》、《天下同》等，教師可以讓學(xué)生先聽(tīng)然后講解該曲的技法與風(fēng)格特點(diǎn)，孩子們也可以展開(kāi)交流討論，學(xué)生憑借聽(tīng)覺(jué)和感受來(lái)深入對(duì)箏曲的了解，大大提高了教學(xué)效率。簡(jiǎn)單地說(shuō)，比如音樂(lè)欣賞，古箏理論等內(nèi)容，通過(guò)集體教學(xué)的方式要比個(gè)體教學(xué)效果更好，同時(shí)也節(jié)約了資源與時(shí)間。

集體課中教師可以側(cè)重對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練，因?yàn)榛竟Φ挠?xùn)練相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較枯燥的，而少兒在自制力和意志力方面都相對(duì)比較的薄弱。鑒于打好基本功要從娃娃抓起的原則，筆者認(rèn)為這時(shí)的集體課訓(xùn)練基本功就很有優(yōu)勢(shì)。教師可以通過(guò)舉行耐力比賽，力度比賽，速度比賽等來(lái)為基本功的訓(xùn)練增添趣味性。這里筆者建議使用高雁編寫(xiě)的教材《古箏趣味練習(xí)曲》，這本書(shū)一共分為五個(gè)單元，單元的劃分都是由淺入深，每單元對(duì)指法的編配都很有針對(duì)性，尤其在旋律方面，，大多采用耳熟能詳?shù)拿窀鑳焊瑁@也會(huì)使兒童的積極性得到一定程度的提升，提高了古箏教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

四、集體課教學(xué)存在的不足及解決辦法

由于我們這個(gè)工作室是有幾位大學(xué)生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下成立的，那對(duì)于師資方面肯定是存在一定的不足。比如教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，設(shè)備不夠完善等，而且集體課人數(shù)較多可能教師無(wú)法做到對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行更為細(xì)致的檢查，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生彈奏不細(xì)致等問(wèn)題。對(duì)于這類的問(wèn)題，我們認(rèn)為在保障集體課效率最大化的前提下開(kāi)展一定的個(gè)體課也是很有必要的，針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)可以給他們制定不同的教學(xué)計(jì)劃，這會(huì)讓他們的演奏技術(shù)的塑成的更為專業(yè)與細(xì)致。所以我們是不會(huì)單依靠集體課來(lái)教學(xué)的，對(duì)于能彈奏更高層次樂(lè)曲的學(xué)生個(gè)體課對(duì)他們的提升會(huì)更加的好。將集體課和個(gè)別課的教學(xué)內(nèi)容區(qū)分開(kāi)，互相幫襯，互相補(bǔ)充，將這兩種方式優(yōu)化組合在一起，讓這兩種課堂模式發(fā)揮它最好的作用，從而使少兒古箏教育達(dá)到一個(gè)全面，高效的教學(xué)效果。

五、古箏教學(xué)法探究

首先，要練好一首樂(lè)曲最重要的是要明確練習(xí)的目的。明確練習(xí)的目的可以幫助學(xué)生省時(shí)又有效果，漫無(wú)目的的練習(xí)只會(huì)讓學(xué)生感到乏味，因此教師在教學(xué)以前要先明確今天要上的內(nèi)容，針對(duì)不同的學(xué)生選擇不同的目標(biāo)，課程過(guò)程中教師給予一定的鼓勵(lì)。幫助學(xué)生明確這節(jié)課需要練會(huì)的東西，給他們?cè)O(shè)置一個(gè)一個(gè)的小目標(biāo)，如果他們完成了就可以得到一些小獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激發(fā)他們的積極性。

視譜練習(xí)和背譜練習(xí)相結(jié)合，在課堂教學(xué)中教師也要有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的視譜能力和背譜能力，這種識(shí)譜能力在少兒時(shí)期訓(xùn)練是很好的。視譜能力為的是把每一個(gè)音，每一個(gè)節(jié)奏都彈的準(zhǔn)確無(wú)誤這樣也可以訓(xùn)練小朋友的專注力。背譜能力為的是做到胸有成竹更有音樂(lè)表現(xiàn)力的去彈奏曲子，這樣也能提升少兒的舞臺(tái)表現(xiàn)力，避免怯場(chǎng)情況的發(fā)生。

慢練與快練的結(jié)合，對(duì)于可以演奏更高階樂(lè)曲的孩子來(lái)說(shuō)，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)他們的慢與快，重于輕顯得尤為重要。教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)劃分樂(lè)句，在學(xué)習(xí)一首新的曲子的時(shí)候可以以每一拍60甚至50 的速度來(lái)練習(xí)，當(dāng)這個(gè)速度穩(wěn)定了以后（所謂穩(wěn)定指的是至少要一點(diǎn)不錯(cuò)的彈五遍以上）就可以以5 或者10 的速度來(lái)上升提速，一直達(dá)到樂(lè)曲需要達(dá)到的速度為止。

歌唱性的彈奏，以情帶聲。從古至今，唱一直在表演中占據(jù)很重要的地位，對(duì)于彈奏來(lái)說(shuō)，唱也同樣很重要。前期就要讓學(xué)生積極地唱譜，唱譜不僅對(duì)視奏有很大的幫助，對(duì)音句的劃分提高音樂(lè)表現(xiàn)力方面都至關(guān)重要。所以在課堂教授中，教師要特別強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)如果有比較害羞的孩子教師就更應(yīng)該鼓勵(lì)他去多唱，運(yùn)用一定的教育機(jī)智讓孩子們感受到歌唱的魅力，當(dāng)然這是需要不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地去提升自己的教學(xué)能力，在實(shí)踐中不斷地去磨練自己，形成自己的一套教學(xué)模式。這對(duì)于還是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該多閱讀多歷練，以求學(xué)會(huì)運(yùn)用更好更專業(yè)的古箏教學(xué)法。

六、對(duì)于師資方面的建設(shè)

針對(duì)教師的能力提升，我們也會(huì)定期開(kāi)展師資培訓(xùn)，教師習(xí)奏會(huì)等來(lái)檢驗(yàn)教師的水平與能力。會(huì)盡可能聯(lián)系一些平臺(tái)與其合作，豐富教師的知識(shí)，拓展教師的視野，這無(wú)疑一種提高教學(xué)，做好教學(xué)工作的有效途徑。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，古箏的演奏教學(xué)都在發(fā)生著變化，為了適應(yīng)變化以達(dá)到更好的教學(xué)，我們每一位工作室的成員都應(yīng)該不斷地提高自己的能力無(wú)論是教學(xué)方面還是管理方面的能力，積極地探索，不斷地創(chuàng)新。這些努力都是為了成就更好的自己，為了未來(lái)更好的就業(yè)。琴湖工作室從開(kāi)展至今，每一位小伙伴都為此付出了很多努力，在指導(dǎo)老師的諄諄教導(dǎo)下每一位小伙伴都在變得更好，工作室也逐漸進(jìn)入正軌，非常感謝自己的導(dǎo)師，她是我們背后最堅(jiān)強(qiáng)的依靠。雖然這個(gè)項(xiàng)目結(jié)束了，但我們的夢(mèng)想從未停歇，我們會(huì)保持著這樣的初心，一直努力下去。