馬紅霞 李亞靜 劉 暢 彭 焱 劉 艷

（1.華北理工大學(xué)心理與精神衛(wèi)生學(xué)院大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心，河北 唐山 063000；2.河北中醫(yī)學(xué)院心理教研室，河北 石家莊 050200）

自殺意念是個體偶然體驗到的意圖傷害自己的想法，但沒有通過行動表現(xiàn)出來。自殺行為按照其發(fā)展順序分為：自殺意念、自殺計劃、自殺行動，而自殺意念是三個階段的第一階段［1］，可以預(yù)測自殺行為［2］。已有研究顯示，大學(xué)生自殺概率遠(yuǎn)超過同齡其他群體［3］。人格是個體在遺傳和環(huán)境相互作用下產(chǎn)生的比較穩(wěn)定的心理活動方式。已有研究顯示人格是影響自殺意念的重要影響因素［4］。法國的社會學(xué)家迪爾凱姆認(rèn)為，“有一種直接致使個體去傷害自己的傾向存在于部分個體的性格中［5］”。本研究擬對比分析是否有自殺意念的大學(xué)生的人格差異，探討有自殺意念個體的人格共同特質(zhì)，以期從心理健康入手，通過完善大學(xué)生的人格以降低自殺意念的產(chǎn)生，進(jìn)而減少校園自殺行為的發(fā)生。

一、對象與方法

（一）對象

2018年9-11月在河北省唐山市選取華北理工大學(xué)大學(xué)一年級學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。本研究經(jīng)華北理工大學(xué)倫理委員會審批通過。共選取8385名大學(xué)生進(jìn)行匿名問卷調(diào)查，剔除艾森克人格問卷掩飾性得分較高的無效問卷6份，回收有效問卷8379份。有效回收率為99.9%。參與問卷調(diào)查的大學(xué)生年齡16-21歲，女生4363人，男生4016人。

（二）方法

1.研究工具

（1）Beck自殺意念量表中文版（BSI-CV），由北京心理危機(jī)研究與干預(yù)中心修訂，共19個條目，本研究采用前5個條目為篩選項，用于評估最近一周和最憂郁時自殺意念的強(qiáng)度，采用0-2計分，得分越高表明自殺意念越強(qiáng)［6］。

（2）艾森克人格問卷（EPQ），采用艾森克設(shè)計的88道題成人版。采取1、0計分，包含內(nèi)外向（E）、神經(jīng)質(zhì)（N）和精神質(zhì)（P）三個分量表以及效度量表掩飾性（L），得分越高表明越外向、情緒越不穩(wěn)定、精神質(zhì)或者掩飾性越高。

2.統(tǒng)計學(xué)處理

將收集到的數(shù)據(jù)錄入SPSS23.0，對數(shù)據(jù)進(jìn)行獨立樣本t檢驗。

二、結(jié)果

（一）最近一周有無自殺意念大學(xué)生的人格差異比較

對最近一周有無自殺意念的大學(xué)生的人格內(nèi)外向、神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)進(jìn)行獨立樣本t檢驗，結(jié)果顯示：有自殺意念的大學(xué)生在人格內(nèi)外向因子上的得分顯著低于無自殺意念的大學(xué)生（t=11.216，p<0.01），說明最近一周有自殺意念的大學(xué)生性格偏內(nèi)向；有自殺意念的大學(xué)生在人格神經(jīng)質(zhì)因子上的得分顯著高于無自殺意念的大學(xué)生（t=-22.378，p<0.01），有自殺意念的大學(xué)生在精神質(zhì)上的得分顯著高于無自殺意念的大學(xué)生（t=-16.027，p<0.01），說明最近一周有自殺意念大學(xué)生的情緒穩(wěn)定性低，具有精神質(zhì)傾向，見表1。

（二）最抑郁時有無自殺意念大學(xué)生的人格差異比較

對最抑郁時有無自殺意念的大學(xué)生的人格內(nèi)外向、神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)進(jìn)行獨立樣本t檢驗，結(jié)果顯示：最抑郁時有自殺意念的大學(xué)生在人格內(nèi)外向因子上的得分顯著低于無自殺意念的大學(xué)生（t=13.414，p<0.01），說明有自殺意念的大學(xué)生性格偏內(nèi)向；有自殺意念的大學(xué)生在人格神經(jīng)質(zhì)因子上的得分顯著高于無自殺意念的大學(xué)生（t=-32.247，p<0.01），有自殺意念的大學(xué)生在精神質(zhì)上的得分顯著高于無自殺意念的大學(xué)生（t=-15.904，p<0.01），說明最抑郁時有自殺意念大學(xué)生的情緒穩(wěn)定性低，具有精神質(zhì)傾向；見表2。

表1 有無自殺意念大學(xué)生的人格差異性檢驗（最近一周）（±s）

注：*代表 P<0.05，**代表 P<0.01。

有自殺意念（907） 無自殺意念（7472） t內(nèi)外向得分 10.72±4.92 12.65±4.53 11.216**神經(jīng)質(zhì)得分 12.87±6.08 8.15±5.26 -22.378**精神質(zhì)得分 5.95±2.71 4.45±2.30 -16.027**

表2 有無自殺意念大學(xué)生的人格差異性檢驗（最抑郁時）（±s）

表2 有無自殺意念大學(xué)生的人格差異性檢驗（最抑郁時）（±s）

注：*代表 P<0.05，**代表 P<0.01。

有自殺意念（3583） 無自殺意念（4796） t內(nèi)外向得分 11.66±4.74 13.02±4.43 13.414**神經(jīng)質(zhì)得分 10.85±5.68 7.04±4.86 -32.247**精神質(zhì)得分 5.09±2.51 4.25±2.23 -15.904**

三、討論

研究結(jié)果表明，無論是最近一周還是最抑郁時，與無自殺意念大學(xué)生相比，有自殺意念的大學(xué)生的人格內(nèi)外向因子得分都顯著偏低，人格神經(jīng)質(zhì)因子和精神質(zhì)因子得分都顯著偏高。這一結(jié)果與已有研究結(jié)果類似［7］，說明有自殺意念的大學(xué)生的性格更加敏感多疑，更自我封閉，不愿意與他人建立更多的鏈接，在情緒上容易表現(xiàn)出不安、焦躁、易激惹，甚至比較偏執(zhí)，這些特質(zhì)容易讓個體采取極端方式處理外在困擾［8-9］。根據(jù)自殺的素質(zhì)-應(yīng)激模型，自殺是個體的特質(zhì)基礎(chǔ)和外在刺激共同作用的結(jié)果［10］，沖動性特質(zhì)對自殺意念有正向預(yù)測作用，是自殺意念的易感素質(zhì)［11］，研究表明，無論是最近一周還是最抑郁時，有自殺意念的大學(xué)生都有一些共性的人格特質(zhì)，這些共性的人格特質(zhì)為情緒不穩(wěn)定，易激惹、焦慮不安，這些特質(zhì)使大學(xué)生更容易將自己暴露在不利刺激環(huán)境中，再加上他們偏內(nèi)向的人格特質(zhì)，不善于尋求外在的支持和幫助，使他們在面對日常學(xué)習(xí)和生活中的人際困擾、學(xué)業(yè)困擾、戀愛困擾時更容易采取不合理的應(yīng)對方式，而這種不合理的應(yīng)對方式更加劇了他們困擾的程度，如果類似這樣的情況循環(huán)往復(fù)，就會降低大學(xué)生對未來生活的希望和信心，從而產(chǎn)生自殺意念。根據(jù)自殺的緩沖假設(shè)理論，積極心理因素可以降低自殺意念的產(chǎn)生，據(jù)此可以設(shè)想，如果高校心理咨詢機(jī)構(gòu)乃至高校整體教學(xué)活動都能夠通過各種各樣的活動為大學(xué)生提供人際溝通機(jī)會，讓大學(xué)生在參與各項活動中提高人際溝通能力，在各項活動中注重大學(xué)生情緒穩(wěn)定性的培養(yǎng)，提高大學(xué)生自我控制情緒的能力，從整體上改善大學(xué)生的人格特質(zhì)，可以有效減少大學(xué)生的自殺意念。