郭志豪 單凱倫 吳雪含 李宇廣 孫夢冉

（鄭州西亞斯學(xué)院，河南 鄭州 450000）

一、引言

2019年全年國內(nèi)生產(chǎn)總值預(yù)計將接近100萬億元，人均GDP將邁上1萬美元的臺階［1］。從發(fā)達(dá)國家的發(fā)展經(jīng)驗來看，當(dāng)人均經(jīng)濟收入達(dá)到6500美元后，開始出現(xiàn)較大規(guī)模的體育消費的需求，健身是最重要的體育需求之一。2014年46號文件將全民健身上升為國家戰(zhàn)略更是從政策方面給予大量的支持，群眾的體育鍛煉意識逐漸增強。但與此同時高校情況卻不容樂觀，近年來大學(xué)生體質(zhì)連年下降，許多大學(xué)生更是“談體育課色變”，如何引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識體育，提升大學(xué)生的身體素質(zhì)，養(yǎng)成經(jīng)常進行體育鍛煉的習(xí)慣是當(dāng)下大學(xué)公共體育課的重頭戲。

體育選課動機屬于運動動機，運動動機是指由運動目標(biāo)引發(fā)的推動學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)與身體鍛煉活動的內(nèi)部心理動因［2］。運動動機對學(xué)生的體育活動和身體鍛煉行為起著動力和定向的作用。且從體育構(gòu)成的時間維度分析，體育是一個過程，其過程要素包括體育觀念、體育動機、體育目標(biāo)、體育實施和體育效果［3］。選課動機與效果統(tǒng)一于人的自身，只有正確的體育動機才能形成對體育功能的正確判斷，才能契合體育課程改革的基本思路，樹立學(xué)生“終身體育的觀念”。在此背景下，對大學(xué)生鄭州西亞斯學(xué)院大學(xué)生公共體育課選課動機進行研究，探究影響大學(xué)生公共體育課選課動機的制約因素。促進體教融合，加強學(xué)校體育工作、推動素質(zhì)教育，培養(yǎng)西亞斯學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。并希望對公共體育課的課程規(guī)劃、改革提供值得參考的建議。

二、研究對象和方法

（一）研究對象

本文以鄭州西亞斯學(xué)院大學(xué)生公共體育選課動機為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

通過查閱書籍，檢索中國知網(wǎng)等相關(guān)數(shù)據(jù)庫，下載收集關(guān)于公共體育選項課［4-5］、體育選課動機［6-7］和民辦高校體育課［8-9］的文獻(xiàn)資料。閱讀并對其進行整理分析，為論文撰寫奠定理論基礎(chǔ)。

2.問卷調(diào)查法

遵循問卷設(shè)計的原理和要求的基礎(chǔ)上，參考相關(guān)文獻(xiàn)［10］，從休閑娛樂動機、身體鍛煉動機、客觀外在動機、社會交往動機、學(xué)習(xí)完善動機和減肥健美動機六個維度對選課動機進行調(diào)查。運用SPSS19.0對量表進行信度檢驗，量表整體的克朗巴哈系數(shù)值是0.934。各緯度量表的值也完全符合信度要求，說明該問卷具有較高的可信度；邀請本院體育教研組老師進行專家效度檢驗，分類正確率91%，效度達(dá)標(biāo)，說明調(diào)查問卷內(nèi)容有效。

3.數(shù)理統(tǒng)計法

本研究采用SPSS19.0統(tǒng)計軟件，對相關(guān)數(shù)據(jù)進行處理和分析。

三、結(jié)果與分析

（一）大學(xué)生對公共體育課的了解情況

表1 學(xué)生對體育選項課了解程度的統(tǒng)計表

通過上表可以看出，35.84%的同學(xué)非常了解，53.41%的同學(xué)比較了解，整體了解程度良好。但依然存在少數(shù)同學(xué)對體育選修課了解程度不佳。需要指出的是，學(xué)生只有了解了體育選項課的可選項目、選課步驟和課程設(shè)置等信息，才能做出符合自己需要的課程選擇。

（二）大學(xué)生對體育項目的喜愛情況

學(xué)校開設(shè)的體育項目總共有22項，受學(xué)生喜愛度排名從高到低依次是籃球、羽毛球、瑜伽、游泳、乒乓球、網(wǎng)球、形體、防身術(shù)、排球、散打、體育舞蹈、健美操、跆拳道、足球、武術(shù)、搏擊操、毽球、啦啦操、保健課、舞龍舞獅、氣排球和荷球。喜愛度占比排名前五的項目是籃球、羽毛球、瑜伽、游泳和乒乓球，喜愛度占比都達(dá)到了20%以上?；@球由于易開展教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生上大學(xué)前都曾學(xué)習(xí)參與過，上課時易于上手。且校園內(nèi)籃球場地較多，打球氛圍濃厚，所以特別受大學(xué)生歡迎；公體學(xué)生大多身體素質(zhì)一般，小球項目運動量適中，活動參與門檻較低，羽毛球和乒乓球更容易被學(xué)生選擇，且隔網(wǎng)對抗性項目娛樂性、對抗性較強，易于開展社交活動；而游泳項目在國際賽事上一直是我國的優(yōu)勢項目，產(chǎn)生了多位體育明星，影響著大量青少年學(xué)習(xí)游泳，項目普及化水平高。且游泳運動能帶來許多鍛煉益處，素有“運動之王”的美稱，還可作生存技能等原因，游泳課程往往是供不應(yīng)求的存在；瑜伽課程因其良好的上課環(huán)境，優(yōu)雅的練習(xí)動作和健美瘦身的鍛煉效果，特別受女生歡迎，也存在少數(shù)男生選擇此項目的情況。

搏擊操、毽球、啦啦操、保健課、舞龍舞獅、氣排球和荷球這七項喜愛度占比均未達(dá)到5%，喜歡的學(xué)生較少。通過與學(xué)生交談，他們不喜歡此類項目的原因，有以下幾點：課程體驗乏味；項目新穎不是很了解；學(xué)習(xí)后課下無用；過于呆板沒有趣味性；不適合自己的性別等。

（三）大學(xué)生體育選項課選課動機維度分析

表2顯示，在學(xué)生的整體選課動機維度均值排名中，第一位是身體鍛煉動機。主要內(nèi)容包括：我想通過該項目增強身體素質(zhì)、我想通過該項目獲得優(yōu)良的精神品質(zhì)、我想通過該項目調(diào)節(jié)情緒和壓力和我想通過該項目提高心肺功能等四個題項。內(nèi)容主要是從個人的素質(zhì)、精神、心理和體能四個方面出發(fā)，追求身體鍛煉和保持生活健康。說明學(xué)生在體育選項課選課時，身體鍛煉動機是最主要的動機，大家對于保持身體健康、增強體質(zhì)和發(fā)展體能十分重視。第二位是減肥健美動機，主要內(nèi)容是我想通過該項目減肥和我想通過該項目健美兩個題項，說明了學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時，追求外形美感的需求也是特別重要的。第三位是休閑娛樂動機，主要內(nèi)容為：該項目能讓我身體放松心情舒暢、該項目上課游戲體驗較多、該項目能讓我興奮和該項目趣味性強等四個題項。說明學(xué)生對想通過體育活動獲得快感、樂趣和刺激，以此宣泄壓力、調(diào)節(jié)情感和參與游戲。第四位是學(xué)習(xí)完善動機，主要題項為：獲得體育技能、提高自我保護能力、獲得相關(guān)的體育知識和學(xué)習(xí)預(yù)防疾病等四個題項。這些題項均與現(xiàn)實生活相關(guān)，體現(xiàn)出對體育活動更加具體化和務(wù)實化的需求，反映出大學(xué)生思想上努力進取的需要和體育所具有社會化的功能。其次也說明大學(xué)生對于大學(xué)體育課程的思想認(rèn)知良好，將學(xué)習(xí)體育理論知識和技能、獲得健康知識和方法有機結(jié)合起來，以主動的態(tài)度去參與體育課的開展。第五位是客觀外在動機，主要題項以均值大小排序依次為：學(xué)校學(xué)分要求、該項目場地設(shè)施較好、想選的已經(jīng)沒有名額因此隨意選擇、資金投入減少、考核簡單易于通過和該項目學(xué)習(xí)過程相對安全不易發(fā)生意外等六個題項。其中，項目學(xué)習(xí)過程相對安全不易發(fā)生意外這一題項均值最高，說明學(xué)生對體育活動的安全具有較高的防范意識。第六位是社會交往動機，內(nèi)容主要是：我喜歡的偶像喜歡該項目、通過該項目跟某人在一起和被該項目老師吸引、想認(rèn)識該老師等三個題項。該維度動機均值相比于其他動機維度略低，說明學(xué)生當(dāng)進行體育選課時，對于社會交往因素考慮較少，在校園生活中通過體育課這一途徑獲得社會交往的需求略低。

表2 大學(xué)生各維度動機現(xiàn)狀分析情況表（N=279）

四、結(jié)論和建議

（一）結(jié)論

1.學(xué)生對公共體育課的了解程度整體上良好，但依然存在少數(shù)同學(xué)對公共體育課程不了解，且對部分體育項目存在誤解，項目益處認(rèn)知不足。

2.學(xué)校開展的體育項目學(xué)生對于所開展的項目受歡迎程度占比差距較大，存在有些項目供不應(yīng)求而有些項目門可羅雀的現(xiàn)象。

3.學(xué)生的選課動機具有多樣性，身體鍛煉動機排第一位，整體情況良好，基本符合學(xué)校體育開展的目的和任務(wù)。但依然會受到客觀外在條件的限制，影響部分學(xué)生的正常選課。

（二）建議

1.學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)在選課前，主動組織各項目任課教師，針對不同運動項目進行講解，讓學(xué)生了解不同體育項目的益處，普及體育基礎(chǔ)知識，幫助其形成科學(xué)的選課動機，激發(fā)學(xué)生選課興趣。

2.學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)進對大學(xué)生體質(zhì)狀況、喜愛項目等方面進行深入了解，從實際出發(fā)調(diào)整課程設(shè)置。對于學(xué)生喜歡的課程，可適當(dāng)?shù)卦黾娱_設(shè)班數(shù)，對于受歡迎程度較低的課程，要加大對這些項目的宣傳和引導(dǎo)，以加強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或進行適當(dāng)?shù)目s減。

3.體育教研組應(yīng)從學(xué)生整體選課動機出發(fā)，對教學(xué)課程方案做出全局性、科學(xué)性和系統(tǒng)性調(diào)整；任課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所表現(xiàn)出的不同選課動機，針對性地對教學(xué)方法做出靈活的調(diào)整，滿足學(xué)生不同維度動機需要。響應(yīng)國家“體教融合”，推動素質(zhì)教育發(fā)展，培養(yǎng)西亞斯學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。