劉敬國老師任職于興安盟科右前旗第三中學(xué)，擔(dān)任科右前旗第三中學(xué)學(xué)校初中信息技術(shù)教師及無人機社團、機器人社團和航模社團教師。

2018年7月科右前旗第三中學(xué)成立了無人機社團。第一批社團成員一共150名學(xué)員。在教學(xué)過程中，劉敬國老師注重激發(fā)學(xué)生興趣和課堂教學(xué)實踐，采用專題交流、課例分享、技術(shù)研討等形式，為學(xué)生們分享無人機教學(xué)及無人機編程應(yīng)用等方面的內(nèi)容。從起初源于個人興趣的初步探索，到通過系統(tǒng)的研究訓(xùn)練，學(xué)生們收獲了豐富的無人機實踐經(jīng)驗和設(shè)備操作技能。

劉敬國老師對“教學(xué)需要”在實踐中的探索與修正主要體現(xiàn)在，以能力發(fā)展為主線，采用項目活動進行組織，構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境開展混合式教學(xué)，利用過程性評價引導(dǎo)學(xué)習(xí)。這樣不僅能讓學(xué)生掌握學(xué)科知識與技能，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作能力、問題解決能力和道德規(guī)范與倫理意識。無人機與創(chuàng)客教學(xué)的融合使學(xué)生的思維、動手能力等多方面都得到有效提升。

對中小學(xué)教育而言，無人機不單單只是一個拍攝觀摩的工具。作為教師，如何將無人機與創(chuàng)客教學(xué)相結(jié)合更值得思考與探索。在劉敬國老師的展示課上，學(xué)生不但在體驗中感受到了項目活動的樂趣，同時了解了無人機的類型、結(jié)構(gòu)及飛行原理。劉敬國老師在整個課堂活動中都安排學(xué)生自行設(shè)計實驗，判斷實驗的科學(xué)性，總結(jié)相關(guān)結(jié)論，完成程序設(shè)計并調(diào)試運行，修正優(yōu)化。這些創(chuàng)新方法有助于學(xué)生的計算思維、學(xué)習(xí)能力的提升。課堂中發(fā)布的任務(wù)從明確問題開始，鼓勵學(xué)生舉一反三，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。學(xué)生在調(diào)試程序時，引導(dǎo)其自主評估、提升發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

劉敬國老師的無人機教學(xué)模式，整個過程不僅有趣，而且激發(fā)了師生們對新技術(shù)和新知識的探索欲，成為開發(fā)學(xué)生科技思維、創(chuàng)新能力、實踐設(shè)計能力的重要載體，有效推動學(xué)生在自主創(chuàng)新、團隊合作和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)榷喾矫嫠仞B(yǎng)的培育?！?/p>