姚 瑤

（長江職業(yè)學院 湖北 武漢 430074）

1 引言

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，改變了人們的生活方式、工作方式、消費習慣等，依賴于網(wǎng)絡的發(fā)展，數(shù)據(jù)量也出現(xiàn)爆炸式的增長，從海量的數(shù)據(jù)中挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏的價值，已在科學研究和企業(yè)轉(zhuǎn)型中成功應用[1]。本文將從職業(yè)教育中應用大數(shù)據(jù)的必要性入手，探究大數(shù)據(jù)技術在職業(yè)教育中作用的發(fā)揮途徑。

2 職業(yè)教育中應用大數(shù)據(jù)的必要性

2.1 應用大數(shù)據(jù)有利于優(yōu)化學生管理

高等院校的學生管理工作比較煩雜，應用大數(shù)據(jù)，則有利于優(yōu)化學生管理，特別高校迎新時期，通過迎新數(shù)據(jù)平臺能夠獲取學生報道數(shù)據(jù)，幫助學校層面對專業(yè)的招生情況進行全面的了解，進而為專業(yè)建設提供參考[2]。對于具有鮮明時代特色的這代高校學生，他們是真正的互聯(lián)網(wǎng)原住民，人網(wǎng)交融、虛實交織、在線時間長。他們樂于在社交軟件上分享、交流、發(fā)布動態(tài)，利用信息化手段獲取學生日常數(shù)據(jù)信息，應用大數(shù)據(jù)技術分析挖掘?qū)W生的行為特點、學習態(tài)度、心理狀態(tài)，幫助教師有的放矢地對學生進行學業(yè)幫扶和心理輔導，高效地進行學生管理。國家助學金是解決家庭經(jīng)濟困難學生，幫助其順利完成學業(yè)的一個有效途徑，如何正確決策家庭經(jīng)濟困難學生的認定、助學金的評定是學校的重要任務。校園一卡通集成學生各種在校的信息資源，基于校園一卡通消費流水數(shù)據(jù)分析，獲得學生日常消費記錄數(shù)據(jù)，采用數(shù)據(jù)挖掘技術對學生校園消費、學生活動的管理進行分析，了解學生的消費水平和消費規(guī)律，輔助貧困生資助管理工作決策分析有著一定的現(xiàn)實意義[3-4]。

2.2 應用大數(shù)據(jù)能夠更好地提高教學質(zhì)量

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的普遍應用，學生可以利用網(wǎng)絡平臺進行在線學習。學生的學習時長、學習時間段、學習的課程類型等數(shù)據(jù)都可以利用大數(shù)據(jù)技術進行分析，進而挖掘出學生對課程的需求方向、學習態(tài)度以及對教師教學的滿意度。一方面教師可根據(jù)分析結(jié)果及時調(diào)整授課方法和授課內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。另一方面教師也可根據(jù)分析結(jié)果把握學生的學習進度、對知識的掌握情況，對學習困難的學生給予幫助，提升學生的專業(yè)技能素養(yǎng)，為就業(yè)打下堅實的基礎。

2.3 應用大數(shù)據(jù)有利于學生就業(yè)

職業(yè)院校學生相對于本科院校學生的就業(yè)環(huán)境來說有一定的局限，社會對職業(yè)院校的學生的認可度不高，高職院校學生的就業(yè)率一直都是高職院校的工作重點。學生對行業(yè)缺乏了解、對就業(yè)環(huán)境缺少認知、對自己的能力缺乏判斷，這些都導致職業(yè)院校學生在就業(yè)時期出現(xiàn)問題，無法找到自己滿意的工作崗位，甚至導致學生無法就業(yè)。大數(shù)據(jù)技術一方面通過分析學生在校的學科成績、參加比賽的情況、社團工作等數(shù)據(jù)，幫助學生對自身的優(yōu)缺點進行全面、正確的認知。另一方面結(jié)合招聘信息，分析企業(yè)對高職院校畢業(yè)生的技能要求和需求度。通過整合學生信息、企業(yè)招聘信息，幫助學生精確篩選出適合高職院校學生的崗位，大大提升高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率。

3 大數(shù)據(jù)技術在職業(yè)教育中作用的發(fā)揮途徑

3.1 利用大數(shù)據(jù)建立校園輿情管理平臺[5]

為了達成對網(wǎng)絡輿情的控制目的，職業(yè)院校有必要同企業(yè)展開合作，以此研發(fā)輿情管理平臺，借助平臺實現(xiàn)對學院貼吧、微信公眾號以及學院微博實時輿情數(shù)據(jù)的搜集、分析，以此來達到有效監(jiān)控校內(nèi)網(wǎng)絡輿情的目的，并對學生所關注的熱點問題加以把握，這樣便可以借助精準的實時數(shù)據(jù)分析，確保在校園輿情發(fā)酵以及難以控制之前實現(xiàn)有效控制和應對。同時，借助對輿情管理平臺的研發(fā)與應用，將實現(xiàn)對學生觀點和看法的搜集，洞悉學生的思想動態(tài)，并在此基礎之上實現(xiàn)對可能出現(xiàn)的網(wǎng)絡輿情的科學預測，使職業(yè)院校管理機構能夠據(jù)此制定科學的網(wǎng)絡輿情應對措施。

3.2 利用大數(shù)據(jù)優(yōu)化教學質(zhì)量評價系統(tǒng)

結(jié)合筆者所供職的職業(yè)院校的實際情況，本?；谔嵘虒W質(zhì)量評估的效度與信度的考量，對教學質(zhì)量評估工作加以全方位的分析，制定了適合本校教學質(zhì)量評估工作的教學質(zhì)量評估系統(tǒng)，通過對這一系統(tǒng)的使用，使本校在大數(shù)據(jù)的幫助之下，實現(xiàn)對校內(nèi)各門課程教學質(zhì)量評價數(shù)據(jù)的高效收集，同時實現(xiàn)了對每一教學年度教學診改相關數(shù)據(jù)的分析與挖掘，從而為后續(xù)的教學質(zhì)量診改工作提供了詳實的依據(jù)。如此便改變了先前對于教學質(zhì)量評價采取主觀評價的做法，在大數(shù)據(jù)技術的支持和輔助之下，改變了以往經(jīng)驗主義教學質(zhì)量評價模式，轉(zhuǎn)而構建起基于數(shù)據(jù)的教學質(zhì)量評價模式。同時，借助對各種學習因素內(nèi)在關聯(lián)性以及特質(zhì)的分析，實現(xiàn)了對學生學習周期以及教師教學周期的客觀評定，以此達到了對學生學習效度以及教師授課質(zhì)量的精準評價，為后續(xù)學生學習水平的提高以及授課教師教學水平的進步提供了參考依據(jù)。

3.3 利用大數(shù)據(jù)調(diào)整課程體系，培養(yǎng)更符合企業(yè)與時代需求的人才

隨著近年來國內(nèi)職業(yè)院校數(shù)量的增加，每年都有大量的應用型人才走向社會。按照常理來看，作為掌握了專業(yè)技術的職業(yè)院校畢業(yè)生來說，較于本科院校學生來說，應該受到企業(yè)以及用人單位的青睞，并且擁有更高的就業(yè)率。但從實際情況來看結(jié)果卻并非如此，相當一部分走出職業(yè)院校大門的畢業(yè)生無法在社會當中尋覓到適合自己的職位。分析這種現(xiàn)象的成因便在于學生在校求學期間所學習的專業(yè)并未實現(xiàn)同用人單位招錄崗位要求的匹配。這表明職業(yè)院校在人力資源培養(yǎng)方面未能同社會發(fā)展的步調(diào)相一致，進而導致了前述現(xiàn)象的出現(xiàn)。有鑒于此，職業(yè)院校應當積極打造大數(shù)據(jù)信息平臺，采集用人單位、企業(yè)行業(yè)對職業(yè)技能學生的需求、各專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)去向、畢業(yè)生工作3～5年就業(yè)崗位的變化等信息，處理分析得到適合專業(yè)發(fā)展的路線，以就業(yè)為導向，設置人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)的針對性和指向性，并在此基礎之上對現(xiàn)有的課程體系進行調(diào)整，以便確保課程內(nèi)容更為契合現(xiàn)代企業(yè)對于人力資源的實際訴求，切實提高學生的專業(yè)技能，培養(yǎng)更符合企業(yè)和時代需求的專業(yè)技術人才。

3.4 利用大數(shù)據(jù)推進個性化、人性化的教學

學生是教學的主體，教育應以學生的需求為主要目標。如何利用信息化手段實現(xiàn)個性化教學是教師需要思考的問題。首先，作為教育工作者，應當對學生的未來發(fā)展加以科學地預見，從而為教學目標以及人才培養(yǎng)目標的制定提供準據(jù)。信息化時代，學生在網(wǎng)絡世界產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)信息，借助對大數(shù)據(jù)技術的充分應用，能夠?qū)崿F(xiàn)對職業(yè)院校學生心理狀況以及行為表現(xiàn)的全面記錄和剖析，通過對不同關聯(lián)要素的解讀，最終可以達成對學生未來發(fā)展前景的判斷，進而確保職業(yè)院校能夠在此基礎之上制定出科學的人才培養(yǎng)方案，幫助學生更好地成才和就業(yè)[6]。其次，學生在學校數(shù)字化教學平臺中對教師的評教數(shù)據(jù)、對課程的評價數(shù)據(jù)，通過對大數(shù)據(jù)技術的應用，可以挖掘出學生對教師、對課程的需求及滿意度，實現(xiàn)對職業(yè)院校授課教師以及學生內(nèi)在訴求的科學分析，進而為職業(yè)院校的日常教學管理制度以及人才培養(yǎng)方案的制定和出臺提供詳實的依據(jù)。通過大數(shù)據(jù)分析技術，可以讓每一位講師對自己有一個全面的認識，并能通過數(shù)據(jù)分析結(jié)果了解學生的訴求，促使教師主動提升教學能力并提高自身教學積極性，從而使學生的個性化學習訴求得到滿足，進而全面提升職業(yè)院校的教學水平。

4 結(jié)語

大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)是核心資源，如何從海量數(shù)據(jù)中挖潛更多的數(shù)據(jù)價值是當代研究的主要方向。其實大數(shù)據(jù)的采集、處理、分析等大數(shù)據(jù)技術已經(jīng)滲透到各行業(yè)，并改變著人們的生活方式，大數(shù)據(jù)生態(tài)產(chǎn)業(yè)鏈也日趨穩(wěn)定。技術與教育的深度融合正在推動教育的變革和創(chuàng)新。隨著教育行業(yè)競爭加劇，迫切需要大數(shù)據(jù)技術重構競爭體系。希望文章的論述能為職業(yè)教育者提供一些參考和借鑒。