湖北省武漢市武昌實(shí)驗(yàn)寄宿小學(xué)黃鶴樓校區(qū) 侯亞琪

自從開展分批入隊(duì)工作后，一些輔導(dǎo)員反映：第一批新生入隊(duì)名單一公示，就有家長(zhǎng)向輔導(dǎo)員提出質(zhì)疑——為什么自己孩子的名字沒在這個(gè)名單里？面對(duì)家長(zhǎng)的不解，輔導(dǎo)員們?cè)撊绾翁幚砟兀?/p>

（請(qǐng)掃二維碼，聆聽張寧老師和侯亞琪老師講述她們探索的解決辦法）

山東省濟(jì)南市槐蔭區(qū)周官屯小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員 張 寧

我認(rèn)為，輔導(dǎo)員們可以從三個(gè)方面，向家長(zhǎng)解釋分批入隊(duì)的相關(guān)問題。

首先，輔導(dǎo)員要講明分批入隊(duì)的必要性。

《少先隊(duì)改革方案》中提出：少先隊(duì)員的光榮感和組織歸屬感不強(qiáng)是當(dāng)前少先隊(duì)存在的主要問題之一。2019 年11 月，共青團(tuán)中央、教育部、全國(guó)少工委聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于構(gòu)建階梯式成長(zhǎng)激勵(lì)體系 增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感的指導(dǎo)意見》明確要求：“落實(shí)《入隊(duì)規(guī)程》，通過充分的隊(duì)前教育、具體的入隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的入隊(duì)程序和莊嚴(yán)的入隊(duì)儀式，有組織、分批次地吸收適齡少年兒童加入少先隊(duì)，從源頭培養(yǎng)少先隊(duì)員的光榮感和組織歸屬感?！?/p>

由全童“同時(shí)入隊(duì)”改為“分批入隊(duì)”，目的就是從源頭培養(yǎng)少先隊(duì)員的光榮感和組織歸屬感，因此，分批入隊(duì)勢(shì)在必行。

其次，輔導(dǎo)員要告知分批入隊(duì)的可行性。

梯子可以讓人步步升高。同樣，想讓孩子們不斷進(jìn)步，就要幫助他們像爬梯子一樣，在不斷付出努力的同時(shí)，得到及時(shí)的鼓勵(lì)和收獲。

輔導(dǎo)員要對(duì)一年級(jí)新生進(jìn)行以政治啟蒙、價(jià)值觀塑造、組織意識(shí)培育為重點(diǎn)的隊(duì)前教育。因?yàn)槊總€(gè)孩子對(duì)少先隊(duì)的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)收獲各不相同，輔導(dǎo)員在引導(dǎo)他們一起學(xué)習(xí)并達(dá)到“六知六會(huì)一做”的入隊(duì)基本標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，還要通過闖關(guān)、爭(zhēng)章等考核方式，依托自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)等評(píng)價(jià)方式，對(duì)教育過程和成果進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，“達(dá)標(biāo)一批，吸收一批”，公平、公正、公開地吸納孩子們加入少先隊(duì)。孩子們?cè)谀阕肺亿s、爭(zhēng)先恐后入隊(duì)的氛圍中，追求進(jìn)步、快樂成長(zhǎng)。

再次，輔導(dǎo)員要講清分批入隊(duì)的階段性。

有的孩子和家長(zhǎng)會(huì)問：“首批入隊(duì)的同學(xué)更優(yōu)秀嗎？”此時(shí)，輔導(dǎo)員要告訴他們并非如此。

分批入隊(duì)的目的是增強(qiáng)少先隊(duì)員的光榮感，絕不是為孩子們分級(jí)定性。除分批入隊(duì)外，少先隊(duì)組織還有獎(jiǎng)?wù)?、榮譽(yù)、服務(wù)崗位、實(shí)踐體驗(yàn)等多種激勵(lì)載體。孩子們?nèi)腙?duì)后，會(huì)逐步參加分段教育活動(dòng)，獲得分級(jí)激勵(lì)……雖然有的孩子沒能第一批加入少先隊(duì)，但通過努力還可以獲得班級(jí)的其他獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)。

孩子們參與入隊(duì)闖關(guān)活動(dòng)

湖北省武漢市武昌實(shí)驗(yàn)寄宿小學(xué)黃鶴樓校區(qū)中隊(duì)輔導(dǎo)員 侯亞琪

我校少工委從政治啟蒙、價(jià)值觀塑造、組織意識(shí)培育等多方面加強(qiáng)隊(duì)前教育，以“六知六會(huì)一做”為主體，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念制定了《少先隊(duì)員達(dá)標(biāo)手冊(cè)》，讓分批入隊(duì)工作有指導(dǎo)、有過程、有儀式感、有公正評(píng)價(jià)，并結(jié)合數(shù)字化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們做到知行合一。

分批入隊(duì)工作的核心在于激發(fā)少先隊(duì)員的光榮感和組織歸屬感。為此，我們?cè)诮?duì)紀(jì)念日時(shí)會(huì)給每位一年級(jí)學(xué)生分發(fā)屬于他們的《少先隊(duì)員達(dá)標(biāo)手冊(cè)》，帶領(lǐng)他們填好個(gè)人基本信息并貼好照片，讓入隊(duì)前的學(xué)習(xí)更有儀式感。

一年級(jí)的學(xué)生都有入隊(duì)的愿望，但往往不清楚入隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)是什么。因此，我們?cè)凇渡傧汝?duì)員達(dá)標(biāo)手冊(cè)》上明確地寫出了該怎樣成為一名少先隊(duì)員。比如，“規(guī)范佩戴紅領(lǐng)巾”“正確敬隊(duì)禮”“達(dá)到一年級(jí)男女生體育達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)”等。同時(shí)，我們利用每周的隊(duì)會(huì)，結(jié)合《少先隊(duì)員達(dá)標(biāo)手冊(cè)》上的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，為他們答疑解惑，幫助他們學(xué)習(xí)少先隊(duì)基礎(chǔ)知識(shí)。

《少先隊(duì)員達(dá)標(biāo)手冊(cè)》

我校的《少先隊(duì)員達(dá)標(biāo)手冊(cè)》在“六知六會(huì)一做”的基礎(chǔ)上，將 “一做”增加成為“六做”：①為人民做一件好事；②堅(jiān)持體育鍛煉。③堅(jiān)持完成德育實(shí)踐作業(yè)；④書寫優(yōu)良率100%；⑤會(huì)唱國(guó)歌和畫五星紅旗；⑥積極發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，能參與校級(jí)及以上的展示活動(dòng)或在各類比賽中獲獎(jiǎng)。這后面的“五做”都是階段性任務(wù)，學(xué)生們需要堅(jiān)持完成，并記錄下自己的完成情況。

平日里，輔導(dǎo)員們還會(huì)建議學(xué)生們進(jìn)行體育鍛煉，做好德育實(shí)踐作業(yè)的展示。

評(píng)價(jià)是激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)的方式之一，構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)更有利于學(xué)生的階梯式成長(zhǎng)。我校的《少先隊(duì)員達(dá)標(biāo)手冊(cè)》中的每一項(xiàng)內(nèi)容都有不同的評(píng)價(jià)人。比如，“六知”由班主任評(píng)價(jià)，“會(huì)唱隊(duì)歌”由音樂老師評(píng)價(jià)，“會(huì)敬隊(duì)禮”“會(huì)呼號(hào)”由高年級(jí)大隊(duì)委評(píng)價(jià)，“體育鍛煉達(dá)標(biāo)”由體育老師評(píng)價(jià)，“德育實(shí)踐作業(yè)”則由家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)等。每個(gè)項(xiàng)目完成后，評(píng)價(jià)人都會(huì)在相應(yīng)的位置蓋上專屬的簽名章，作為達(dá)標(biāo)證明。

同時(shí)，我校還使用了數(shù)字化的評(píng)價(jià)平臺(tái)，由所有任課教師每天從“思想品德”“行為規(guī)范”“課堂表現(xiàn)”等9 項(xiàng)多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。在“六一”前夕，中隊(duì)輔導(dǎo)員會(huì)整理出達(dá)標(biāo)的學(xué)生名單，如果人數(shù)超過30%，則會(huì)調(diào)取數(shù)據(jù)，根據(jù)日常的評(píng)價(jià)積分排名選出第一批入隊(duì)的學(xué)生。

加入少先隊(duì)組織是一年級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)們非常重視的事。輔導(dǎo)員一定要把這項(xiàng)工作做得公開、細(xì)致，不僅要告訴學(xué)生做什么，達(dá)到什么要求，還要教會(huì)他們?cè)趺醋?；不僅要讓學(xué)生知道入隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)，還要讓家長(zhǎng)們知曉并參與到隊(duì)前教育之中，家校攜手促進(jìn)分批入隊(duì)工作順利進(jìn)行。