文 陳慶花
平時,我們常常聽到一些教師在悄悄議論:“插班的孩子真是不好管!”“我特怕我們班來插班的孩子!”我們班也有這樣一個與眾不同的幼兒群體:他們有的藏在活動室的角落里小聲抽泣;有的靜靜地坐在小椅子上,眼睛茫然地看著周圍的一切;有的會在角落里縮成一團,眼睛不斷地向四周窺探;還有的被老師“訓(xùn)斥”一頓后,不明所以地立在那里……
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確指出,教師要關(guān)注每一個幼兒的在園生活,關(guān)注每一個幼兒的生理和心理發(fā)展,關(guān)愛每一個幼兒,使他們都能快樂、健康地成長。插班幼兒在很多時候更需要教師的關(guān)心、包容與耐心。那么,教師該如何去關(guān)注他們呢?我想還是重在一個“愛”字。
剛插入小班的樂樂,見媽媽要走,抱著媽媽大聲哭泣著不放手。老師接過樂樂,示意媽媽先走。看著媽媽逐漸遠去的背影,樂樂越哭越兇,不斷地想從老師懷中掙脫。但是老師一直耐心地抱著樂樂,等樂樂的情緒稍微平靜才開始逗他說話:“樂樂別哭了,好嗎?你看你把老師的胳膊抓流血了?!睒窐房吹嚼蠋熈餮母觳埠芎ε?。
老師說:“沒關(guān)系,老師不怪你,可你不要再哭了好嗎?下午媽媽就來接你了。”聽老師提起媽媽,樂樂又要哭了。
老師趕緊提出:“我?guī)闳ネ婊莺貌缓??”樂樂一聽到玩滑梯,有了一點興致。
老師夸獎道:“樂樂真勇敢,滑得真快啊!”
慢慢地,樂樂露出了笑容。在老師的鼓勵聲中,樂樂終于有勇氣走入活動室,走到幼兒們中間,開始了他新的幼兒園生活。
語言是人與人溝通的工具。在幼兒園里,對于插班幼兒,教師溫暖的語言會變成一股股暖流,涌入他們的心田,溫暖他們幼小的心靈,成為醫(yī)治他們膽怯、緩解他們分離焦慮的“良藥?!庇變涸谀吧沫h(huán)境中,在沒有親人陪伴的情況下,容易失去安全感,產(chǎn)生分離焦慮,從而對周圍的一切失去興趣。只要教師有耐心,用更多充滿關(guān)愛的語言與插班幼兒溝通,他們就一定會很快地融入新的環(huán)境中。
剛剛插入中班的莉莉可讓老師嘗盡了“苦頭”。莉莉活潑好動,好奇心強。在莉莉的帶動下,全班幼兒都開始“活躍”起來,老師的“禁令”根本不起作用。對此,老師傷透了腦筋。一次,老師要上一節(jié)公開課,在精心準備之后,雖然老師很想“裁掉”插班的莉莉,但由于幼兒園教研活動有規(guī)定,不得不讓莉莉參加這個活動。
在課堂上,老師提問:“誰來告訴老師,你發(fā)現(xiàn)了什么?”
幼1:我看到磁鐵能吸紙片。
幼2:我看到磁鐵能吸雪花片。
幼3:我知道磁鐵能吸鉛筆。
…………
這是一節(jié)探究活動課,與磁鐵的吸引力有關(guān)。因為活動中幼兒的操作不夠充分,所以幼兒在總結(jié)探究結(jié)果時會有偏差,使老師措手不及。這時,莉莉舉起了小手:“老師,他們說得不對,磁鐵不能吸紙片和鉛筆。我發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸鐵絲、鑰匙、小刀,還有很多鐵的東西,不是鐵做的東西是吸不起來的!”莉莉邊說邊做了示范。
莉莉的發(fā)言贏得了大家的掌聲?;顒又螅蠋熒羁痰胤此剂俗约簩蚶虻膽B(tài)度,認識到自己缺乏的包容心,應(yīng)該用寬廣的胸懷接受每一個幼兒的優(yōu)點和缺點,再用愛的力量幫助他們改掉缺點,使他們健康成長。
幼兒是鮮活的、獨立的個體。每個幼兒都有不同于他人的性格、愛好以及對事物的認識和態(tài)度,他們的成長需要廣闊的空間。插班幼兒屬于一個弱勢群體,在適應(yīng)新環(huán)境的過程中,他們更需要老師的愛與關(guān)懷。
佳佳在中班第二學(xué)期轉(zhuǎn)到了現(xiàn)在的班級。在戶外活動時,原本漂亮活潑的她雙眼中透出的卻是迷茫和無助,她常常躲在一旁,無精打采。老師注意到佳佳的一舉一動,立刻來到佳佳面前,蹲下身子,輕撫著佳佳的頭:“佳佳乖,能和老師一起去找小朋友玩嗎?”佳佳卻說:“沒人和我玩?!苯處煿首黧@訝:“誰說的?很多人都想和你做朋友呢!我?guī)闳フ宜麄?,好嗎??/p>
于是,被幼兒們遺忘在一旁的佳佳重新來到幼兒們中間,和大家快樂地玩游戲了。
離園的時候,教師走到佳佳的身邊說:“佳佳,來老師這邊,老師幫你整整衣服,系好圍巾,等媽媽來接,好嗎?”佳佳開心地拍手道:“哦!媽媽要來了哦!老師你真好!”
佳佳充分地感受到老師的關(guān)心。就這樣,佳佳慢慢地活躍起來,那雙美麗的大眼睛也有了神采,漸漸對老師也產(chǎn)生了很深的感情。只要見到老師,佳佳就會很開心。
在對插班幼兒的教育中,關(guān)注細節(jié)很重要。教師對一些細節(jié)的處理過程正是溫暖幼兒心靈的最佳時機。課堂上一個關(guān)切的眼神,下課時一個輕輕的撫摸,回答問題后一句簡單的鼓勵,入園時一聲溫馨的問候,離園時一個輕輕的親吻,都可以讓幼兒感到教師對他的關(guān)愛,感受到新集體對他的接納。佳佳之所以能很快融入新的集體中,開心地參與活動,我想這就是教師將愛施于細節(jié)的原因吧!
大班第二學(xué)期,班級轉(zhuǎn)來一名叫東東的幼兒。他很頑皮,雖然剛到班里,可對周圍的一切一點也不感到陌生,不光上課時散漫,在戶外活動時還總是“招惹”他人。
一天戶外活動時,一名幼兒前來告狀:“老師,東東搶我的玩具?!崩蠋熣{(diào)查清楚情況后,和顏悅色地和東東進行了溝通交流。沒多久,一名幼兒又來告狀:“老師,東東又來搗蛋了!他不讓我們玩。”老師還是很有耐心地和東東講道理。
可是,沒多久,東東又把一名幼兒打哭了。這時候,老師生氣了,腦海中浮現(xiàn)的都是東東這兩天的淘氣行為:欺負小朋友,拿別人東西,說臟話,搶玩具等。于是,老師不容分說地將東東拉到辦公室,嚴肅地批評了他。東東見老師失去了往日的溫柔,不但不回答,還哇哇大哭。
三分鐘過去了,東東的哭聲不止。五分鐘過去了,東東的哭聲漸漸小了。又過了一會兒,東東不哭了。看到老師的“冷漠”,無計可施的東東終于承認了錯誤。老師摸摸東東的頭,跟他講了道理,叮囑他以后要好好表現(xiàn),不要再犯錯,然后把他領(lǐng)回到幼兒們中間。這件事后,很少再聽到幼兒告東東的狀了。
對于插班幼兒,為了能使他們更快地適應(yīng)新環(huán)境、熟悉幼兒園和小伙伴,更好地融入新的集體中來,教師需要給予他們更多的關(guān)愛、更精心的照顧,以及更大限度的包容。但是,在對插班幼兒施予無限關(guān)愛的同時,也要對他們進行大膽、嚴格的“管教”,約束他們不恰當(dāng)?shù)男袨?。?dāng)然,及時的溝通、交流非常重要,要讓幼兒感到教師對他的關(guān)愛,了解到教師的“嚴厲”只是針對他的不恰當(dāng)行為。
因為愛,所以愛。對待插班幼兒,教師不要吝嗇自己的關(guān)愛。只要我們將愛灑向插班幼兒,愛而不溺,愛之有度,嚴慈并濟,一定能換來插班幼兒對我們的信任和喜歡,一定能使他們更快地適應(yīng)新幼兒園的生活,在寬松、愉快的環(huán)境中綻放出燦爛的笑容,健康、快樂地成長!請相信,有愛的天空一定是彩色的!