劉瑋，王文濤

（蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院，甘肅 蘭州 730300）

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技等領(lǐng)域的飛速發(fā)展，制造業(yè)也正朝著智能化方向邁進(jìn)，并成為制造業(yè)今后的重要發(fā)展趨勢(shì)。而對(duì)于中國(guó)來(lái)講，從制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，也要讓制造業(yè)走上智能化發(fā)展的道路，它是中國(guó)實(shí)現(xiàn)大國(guó)復(fù)興的必然選擇，因此，對(duì)于中職院校人才培養(yǎng)工作來(lái)講，當(dāng)前，國(guó)家提出了更加多元化的要求，因此，了解智能制造行業(yè)的整體發(fā)展情況，認(rèn)識(shí) 互聯(lián)網(wǎng)+智能制造 時(shí)代背景下對(duì)中職院校數(shù)控專業(yè)教學(xué)所帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，探尋新時(shí)代背景下中職院校數(shù)控專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新路徑，是中職院校以及相關(guān)專業(yè)教師所必須關(guān)注的重要課題。

1 中國(guó)智能制造行業(yè)發(fā)展情況分析

從目前的情況來(lái)看，我國(guó)針對(duì)智能制造行業(yè)的研究仍然處在較為初級(jí)的水平，與世界范圍內(nèi)的發(fā)達(dá)國(guó)家相比，依然存在著非常大的差距。雖然我國(guó)對(duì)智能制造行業(yè)的研究仍然處在較為初級(jí)階段，但是，在最近幾年中，中國(guó)各級(jí)政府和相關(guān)企業(yè)已經(jīng)關(guān)注到智能制造業(yè)發(fā)展的重要和迫切，并且通過(guò)頒布大量宏觀調(diào)控政策，使智能制造行業(yè)適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。首先，從宏觀視角進(jìn)行分析，我國(guó)頒布的關(guān)于智能制造的政策文件數(shù)量呈現(xiàn)出逐年遞增的態(tài)勢(shì)，如《中國(guó)制造2025》等一連串國(guó)家宏觀戰(zhàn)略、計(jì)劃以及政策的頒布施行所表現(xiàn)出的核心思想就是發(fā)展高精尖端制造業(yè)，通過(guò)頂層設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)來(lái)實(shí)現(xiàn)大國(guó)復(fù)興之路；其次，從微觀視角進(jìn)行分析，中國(guó)智能制造裝備產(chǎn)業(yè)已經(jīng)初步具備全面的發(fā)展框架。從當(dāng)前產(chǎn)業(yè)所處環(huán)境進(jìn)行分析，中國(guó)從法律政策、資金投入、監(jiān)督管理等方面都對(duì)智能制造行業(yè)進(jìn)行了大力支持，穩(wěn)定其良性發(fā)展態(tài)勢(shì)。所以，從數(shù)據(jù)上看，中國(guó)智能制造業(yè)的年均增長(zhǎng)率始終穩(wěn)定在25%左右，按照這一發(fā)展速度，2022 年，中國(guó)智能制造產(chǎn)業(yè)將會(huì)發(fā)展成為擁有國(guó)際先進(jìn)地位的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。另外，中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)的制造業(yè)加速進(jìn)行智能制造的布局工作，由此完成企業(yè)生產(chǎn)模式的迅速升級(jí)，并且也給我國(guó)中小型制造企業(yè)的轉(zhuǎn)型建立了良好的榜樣。例如，在智能家電領(lǐng)域，海爾公司早在2012 年便致力于建立數(shù)字化互聯(lián)網(wǎng)生產(chǎn)工廠，探尋全新的生產(chǎn)模式。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+智能制造”背景下中職院校數(shù)控專業(yè)所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

2.1 面臨的機(jī)遇

早在2015 年，國(guó)務(wù)院在頒布的《中國(guó)制造2025》規(guī)劃中就明確提出，需要將智能制造作為制造行業(yè)今后發(fā)展的主攻方向，需要把高級(jí)數(shù)控機(jī)床、3D 打印以及工業(yè)生產(chǎn)機(jī)器人作為核心抓手。2016 年，我國(guó)工業(yè)和信息化部、發(fā)改委、財(cái)政部以及科技部在聯(lián)合印發(fā)的《智能制造工程實(shí)施指南2016～2020 年》，基于該文件的內(nèi)容，2020 年，中國(guó)將培養(yǎng)至少40 個(gè)主營(yíng)業(yè)務(wù)收入超過(guò)10 億元人民幣，擁有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的系統(tǒng)處理方案供應(yīng)我國(guó)制造業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域企業(yè)數(shù)字化研發(fā)設(shè)計(jì)工具普及率超越70%，重要工序數(shù)字化控制率超過(guò)50%。國(guó)內(nèi)相關(guān)行業(yè)專家認(rèn)為，在機(jī)械、食品、電子、建筑、輕紡等勞動(dòng)強(qiáng)度高、重復(fù)性強(qiáng)的行業(yè)中施行 機(jī)械換人工 ，使用智能裝備與數(shù)控技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)生產(chǎn)設(shè)備開(kāi)展自動(dòng)化、智能化技術(shù)改造，建設(shè)智能制造企業(yè)、數(shù)字化生產(chǎn)車間。這對(duì)于培養(yǎng)智能制造產(chǎn)業(yè)鏈具有十分重要的意義?；谝陨蟽?nèi)容，不難發(fā)現(xiàn)，中職院校數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)是智能制造行業(yè)發(fā)展的必要前提，我國(guó)針對(duì)數(shù)控專業(yè)人才的數(shù)量和質(zhì)量要求會(huì)不斷提升，這對(duì)于中職院校數(shù)控專業(yè)來(lái)講，是新機(jī)遇。

2.2 面臨的挑戰(zhàn)

在 互聯(lián)網(wǎng)+智能制造 背景下，雖然中職院校數(shù)控專業(yè)教育已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，并有著極為廣闊的發(fā)展?jié)摿?，但是，仍然存在著一些值得關(guān)注的問(wèn)題，這些問(wèn)題若沒(méi)有得到有效的處理，將會(huì)對(duì)數(shù)控專業(yè)的良性發(fā)展造成影響，將這些問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，大致可以歸納為以下幾點(diǎn)。

（1）智能制造的發(fā)展給中職院校數(shù)控專業(yè)學(xué)生帶來(lái)了良好的就業(yè)前景，國(guó)家對(duì)數(shù)控專業(yè)人才的需求量也在增加，但是，因?yàn)楹芏鄬W(xué)校專業(yè)設(shè)備建設(shè)落后，中職院校普遍在師資力量、教學(xué)場(chǎng)地、實(shí)踐設(shè)備等方面存在一定程度的落后，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量受到影響。

（2）眾所周知，智能制造將在今后成為我國(guó)制造行業(yè)發(fā)展的重要趨勢(shì)。這注定會(huì)增加我國(guó)對(duì)中高檔數(shù)控機(jī)床的要求，由此提升對(duì)技術(shù)人員更高的能力要求，這是對(duì)中職院校數(shù)控專業(yè)教育質(zhì)量方面的新挑戰(zhàn)。

（3）伴隨著智能制造業(yè)信息化程度的不斷提升，當(dāng)前，國(guó)內(nèi)機(jī)床企業(yè)數(shù)字化設(shè)計(jì)質(zhì)量越來(lái)越高，60%以上的制造企業(yè)已經(jīng)開(kāi)始使用三維CAD 軟件系統(tǒng)，二維CAD 使用率更是達(dá)到了99%以上，很多國(guó)內(nèi)大型制造企業(yè)已經(jīng)開(kāi)始使用CAPP 技術(shù)，伴隨著對(duì)先進(jìn)技術(shù)使用的越來(lái)越普遍，對(duì)于中職院校來(lái)講，為了讓學(xué)生適應(yīng)企業(yè)對(duì)于人才的要求，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行同步改革創(chuàng)新，降低學(xué)生來(lái)到制造企業(yè)之后的適應(yīng)期。

（4）實(shí)際上，即使是在同一個(gè)制造企業(yè)中，針對(duì)不同崗位的人才要求，存在一定程度的差異，這些差異不僅體現(xiàn)在技術(shù)層面上，更體現(xiàn)在崗位技術(shù)層次上。伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期向好發(fā)展，智能制造企業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的襯托下，個(gè)性化需求在不斷彰顯。對(duì)于我國(guó)智能制造企業(yè)來(lái)說(shuō)，不僅需要技術(shù)人員有過(guò)硬的專業(yè)技能素養(yǎng)，并且還要能夠有效實(shí)現(xiàn)對(duì)各類故障的迅速維修，這同樣對(duì)中職院校數(shù)控專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)提出了更高的挑戰(zhàn)。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+智能制造”背景下中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新路徑

在 互聯(lián)網(wǎng)+智能制造 背景下，中國(guó)雖然在職業(yè)技能教育層面取得了突出成果，并面臨廣闊的發(fā)展前景，但是，仍然存在許多值得關(guān)注的問(wèn)題，基于這些問(wèn)題，對(duì)現(xiàn)有的中職院校數(shù)控專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，以求提升學(xué)生的職業(yè)技能素養(yǎng)，是中職院校必須關(guān)注的問(wèn)題，因此，筆者現(xiàn)提出如下意見(jiàn)。

3.1 強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)，對(duì)專業(yè)進(jìn)行大力創(chuàng)新

當(dāng)下，國(guó)內(nèi)大量中職院校在數(shù)控專業(yè)建設(shè)中，對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰明確，基于這一問(wèn)題，需要中職院校迅速構(gòu)建滿足人才培養(yǎng)要求的專業(yè)規(guī)劃，針對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)可以進(jìn)行清晰描述，讓學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后，具備相應(yīng)的能力，設(shè)置對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)課程計(jì)劃。讓學(xué)生能夠通過(guò)相關(guān)的學(xué)習(xí)，掌握當(dāng)前智能制造行業(yè)企業(yè)中工作所要具備的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的提升，讓學(xué)生能力滿足企業(yè)要求。

3.2 強(qiáng)化對(duì)各類教學(xué)資源的整合

中職院校要依托自身的教學(xué)資源，建立和時(shí)代要求相匹配的實(shí)訓(xùn)中心、網(wǎng)絡(luò)中心、實(shí)驗(yàn)室等，通過(guò)強(qiáng)化硬件資源建設(shè)，提升數(shù)控專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。例如，對(duì)于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源來(lái)講，不但需要保障教學(xué)設(shè)備的充足，符合教學(xué)工作開(kāi)展的基本要求，還需要關(guān)注實(shí)訓(xùn)設(shè)備的完整性和有效使用率。中職院校需要對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)籌管理，保障教學(xué)計(jì)劃的順利施行。

3.3 強(qiáng)化師資力量建設(shè)

對(duì)于中職院校數(shù)控專業(yè)來(lái)講，師資力量是決定學(xué)生整體水平的重要因素之一，因此，高校除了需要對(duì)硬件資源進(jìn)行強(qiáng)化建設(shè)以外，針對(duì)數(shù)控專業(yè)的配套師資力量建設(shè)同樣值得關(guān)注。高校需要對(duì)現(xiàn)有的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷優(yōu)化調(diào)整，逐步優(yōu)化數(shù)控專業(yè)教師的職稱水平、年齡結(jié)構(gòu)以及學(xué)歷結(jié)構(gòu)，增加實(shí)踐型教師在數(shù)控專業(yè)教師中所占據(jù)的比例。另外，對(duì)于中職院校來(lái)講，應(yīng)鼓勵(lì)在校數(shù)控專業(yè)教師前往知名智能制造企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)深造，提升個(gè)人能力，促進(jìn)中職院校雙師型人才的建設(shè)工作。

3.4 大力開(kāi)展校企合作

通過(guò)校企合作，不僅能夠讓學(xué)生能夠得到有效的實(shí)踐培訓(xùn)，同時(shí)，也能讓中職院校有效認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)內(nèi)容設(shè)置中存在的不足，并對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，使教學(xué)內(nèi)容符合企業(yè)對(duì)于人才的要求，也讓中職院校培養(yǎng)的人才能夠在畢業(yè)后迅速融入企業(yè)中。學(xué)生前往企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，高校首先需要確認(rèn)學(xué)生已經(jīng)基本掌握數(shù)控專業(yè)操作的相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生的理論知識(shí)能夠在實(shí)踐過(guò)程中得到熟練使用，并幫助學(xué)生及早適應(yīng)今后的工作環(huán)境，降低學(xué)生在畢業(yè)后的適應(yīng)時(shí)間。

4 結(jié)語(yǔ)

整體來(lái)講，中國(guó)作為一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，在智能制造行業(yè)中，仍然有一段漫長(zhǎng)的道路，因此，對(duì)于中職院校數(shù)控專業(yè)來(lái)講，學(xué)校需要基于自身的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，積極改進(jìn)當(dāng)前所存在的問(wèn)題，大力堅(jiān)持對(duì)數(shù)控專業(yè)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新工作，使學(xué)校培養(yǎng)出的人才滿足我國(guó)智能制造企業(yè)對(duì)人才的需求，實(shí)現(xiàn)人才綜合素質(zhì)的有效提升。