伍岳青 劉延志 楊寧

江西應用技術職業(yè)學院 江西 贛州 341000

引言

近年來，隨著科學技術的進步和信息技術的發(fā)展，在線開放課程將逐漸成為組成各個課程的重要部分。在線開放課程減少了地理和時間障礙，方便學生隨時隨地學習，降低教學成本，并滿足人們需要零散的學習和終身學習的需求。其也可以補充學生課中遺漏的重點難點、強化課后的易錯易混點，課前課后隨時隨地預習復習功課。

1 建筑信息模型等軟件課程痛點

1.1 操作點數量較多，學生難以一次性記住所有操作點

整個軟件頁面可操作控件較多，某個操作點沒按要求操作，后面內容一直卡在這個操作點上，導致后面內容無法繼續(xù)學習，即一步沒跟上，后面內容全掉隊。尋求一種教學方法，能保證每個操作點都是重點，并讓學生記住并掌握。

1.2 軟件版本或個人設置導致教學界面與學習界面不一致

因軟件版本或個人設置原因，操作界面稍有改變，如操作點“門”在兩個不同的位置，學生容易混淆、錯誤操作或者中斷操作無法繼續(xù)跟上學習進度。

1.3 軟件操作容易忘記

學生普遍反映學過一遍之后容易忘記，在課前提問階段，課程組發(fā)現學生上次課所學內容遺忘較多。許多學生反映，操作點一多就容易忘記，課程結束后6個月遺忘20%以上，課程結束后1年遺忘30%以上。本門課程結束后，得忙于其他課程的學習，時間久了容易忘記，如果想重拾這門課程，又沒有很好的復習方法。Revit軟件課程較難通過看書進行自我學習、復習。

1.4 提高學生的學習興趣和效率，培養(yǎng)學生的探索和創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)教學以老師為中心，通過教學、演練、操作示范傳授知識給學生。學生被動學習，老師教什么學生學什么，沒有選擇余地，學生學習沒有主動性，影響學生的學習熱情和學習興趣，同時也影響學生探索和創(chuàng)新意識[1]。

1.5 隨時學、隨地學、終生學

有些同學在上課時候不能靜下心來學習，上課走神，反而在宿舍或者圖書館才能安靜學習，希望能隨時隨地學習。從畢業(yè)學生那里了解到，未學習過Revit的畢業(yè)生在工作若干年后希望能繼續(xù)在學校學到最新的知識，尤其是像建筑信息模型中Revit這類行業(yè)前沿知識。學習過Revit的畢業(yè)生希望再到學校里復習課程，提升自身的軟件操作能力。

2 《Revit初級教程》在線開放課程建設思路

2.1 人才培養(yǎng)目標定位

本課程定位建筑大類高等職業(yè)教育學生，在本校工程造價專業(yè)及建筑工程技術專業(yè)均開設課程。旨在培養(yǎng)理想信念堅定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生，并具有一定的科學文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，培育勞動精神、工匠精神和勞模精神，較強的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力；本課程學生掌握BIM技術的基本知識和技術技能，面向建筑行業(yè)培養(yǎng)BIM技術高素質技術技能人才。

2.2 課程難度定位

課程難度分理論部分和實操部分，與本科生相比，高職學生理論水平較弱，但實操能力較強。理論部分以介紹Revit基本知識及實際應用場景為主，以Revit建模建筑設計理論和開發(fā)場景為輔。實操部分以建筑信息建模為主，以族的建立及編輯為輔。擴大實操部分占總學時的比例，在實操中融入部分理論知識，讓學生在操作中領悟建筑設計的理論。

2.3 堅持“以學生為中心”理念

學生才是學習的中心，課程建設完全圍繞學生怎樣容易學到知識，怎樣提高學生的學習興趣，怎樣提高學生的創(chuàng)新意識，怎樣提高學生的學習主動性，怎樣提高學生自主探索提高技能的能動性。

2.4 教學內容、教學方法、教學手段持續(xù)改進更新，螺旋上升

教學內容應根據最新的軟件版本及配套的最新教材及時改進更新。通過每個課程單元中學生的反饋，超星在線課程平臺導出的后臺數據，分析評估每個學生的學習情況，課程開始到課程結束為一個循環(huán)，不斷循環(huán)調整課程的教學方法、教學手段，從而使學生的學習興趣以及教學質量螺旋上升，取得更好的教學效果[2]。

3 《Revit初級教程》在線開放課程建設方案

3.1 課程團隊建設

課程團隊組成應該有適當的梯度，本課程有1名教授負責課程建設指導及總體規(guī)劃，2名講師負責課程建設實施，1名講師及2名助教協(xié)助課程建設及實施，并邀請多名BIM技術權威專家對教學內容提出改進建議。為每位教師列出行動計劃，尤其強調按順序完成的任務設立最終交稿時間，保證課程建設順利進行。定期舉行課程小組會議，也可舉行網絡會議，討論在課程建設過程中遇到的問題，并一起討論解決。

3.2 課程內容拆分重構

課程內容的拆分與重構是課程建設中的重點、難點。Revit軟件課程的教學主要以鼠標點擊加鍵盤快捷鍵及鍵盤輸入操作為主，一個教學單元的時間不能太長，教學單元的操作數量不能太多，經課程組研究發(fā)現，Revit課程中一個教學單元的時間控制在5～10分鐘內學生專注度較好，鍵盤及鼠標操作數量10～20個大部分學生能一次性記住，選項卡或頁面切換3～5個以內能跟上操作。對于有些內容較多不能拆分的教學單元或者內容完成不可拆分，可以拆分成兩三個部分，命名為某單元（一）、某單元（二）、某單元（三）。

在課程重構方面，《Revit初級教程》采用的方法是盡量把課程開頭的理論部分濃縮，把適合實操中的理論知識和設計規(guī)范融入到后續(xù)實操講解中去，并與“1+X”證書內容相結合。例如，理論內容為在實際工程中遇到圖紙錯誤該如何處理，這部分理論在課程開始時給學生介紹效果并不好，學生很容易忘記，下次遇到圖紙錯誤問題還是不能解決。課程組把這部分內容進行改進，把其融入門窗繪制的實操部分中，在教學設計中故意提供帶有錯誤的門窗圖紙。當學生發(fā)現門窗出現錯誤，提出問題，老師指導學生解決問題，并引出圖紙出現錯誤該如何解決的理論內容。往往經過這個過程，學生對此問題了解全面，更深刻理解該理論問題，并讓學生感受到精益求精的工匠精神。

設計規(guī)范課程重構方面，設計規(guī)范并不在課程開始的理論內容中講授，而是在實操中引導學生理解。例如，樓梯設計，在學生學習繪制樓梯后，引導學生思考并討論普通住宅樓梯、幼兒園樓梯、大學教學樓樓梯的尺寸，再結合學生討論講解國家設計規(guī)范的要求，課程內容更充實生動。

3.3 課程資源建設

教學計劃：《Revit初級教程》計劃40學時，按每2學時時間節(jié)點制定教學計劃，擬定的教學計劃因包含每節(jié)課的教學內容、教學方法、教學重難點。

課程標準包含：教學重難點、教學內容、教學實施、教學評估、教學環(huán)節(jié)設計、實操設計等內容課程標準。

演示文稿PPT：上傳完整的授課PPT，以便學生下載、打印等學習使用。

教學視頻：建議視頻大小壓縮到100M內，最多不超過200M，本課程平均視頻大小70M。若視頻太大則學生下載用時較長，如遇到網絡較差或者同時觀看的情況，非常影響學習體驗。

習題和試題：本課程每次課通過教學平臺布置課中練習及課后練習，習題和試題以實操為主，選擇題為輔，題目要有針對性，直擊本次授課內容，并設置從易到難的梯度，適當考慮驅動學生自我學習、自我尋找知識，提升獨立解決問題的能力。教師可通過教學平臺檢查評分，減輕教師批改及統(tǒng)計的工作量[3]。

其他資源：利于學習的網絡教學視頻、三維視頻、教學案例、國家標準規(guī)范、實用操作手冊。

4 《Revit初級教程》在線開放課程評價體系

《Revit初級教程》在線開放課程評價體系全面全過程評估學生學習質量，不僅僅考核評價學生在教室里互動討論、提問、練習，還必須考核學生在課前的預習、課后的討論、習題、測試，同樣除了老師評價以外，還考慮學生的自我評價及學生間相互評價。

在線開放課程平臺提供了如下評分點：作業(yè)、課堂互動、簽到、課程音視頻、章節(jié)測驗、分組任務、章節(jié)學習次數、討論、閱讀、直播、考試、線下。本課程更側重于成果的完成情況和課堂互動情況，同時考慮學生自主學習能力及創(chuàng)新能力，所以調整評價體系為課堂互動占10%、討論5%、課程音視頻占25%、作業(yè)占15%、章節(jié)測驗占10%、考試20%、線下15%。

5 《Revit初級教程》在線開放課程應用效果

5.1 學生自覺使用在線開放課程《Revit初級教程》

課前，學生在宿舍或者在上晚自習時，會自覺打開在線課程提前預習。課中，當學生發(fā)現上課時跟不上教學進度，或者某個操作點卡住了，他會自覺打開在線開放課程，找到不懂的地方繼續(xù)學習。遇到軟件版本不一致產生的問題，可以在平臺中尋找到相應版本的配套視頻。遇到難以解決的地方或者新奇的想法，會在學習通在線開放課程平臺通過發(fā)帖，老師和同學們一起討論，大家一起提高。課后，通過平臺及時完成課后作業(yè)和章節(jié)練習，鞏固所學知識。

5.2 學生掌握的知識更牢固，不容易忘記

《Revit初級教程》在線開放課設置了“三階段三項目”式學習模式，每個階段對應一個項目，即學習階段配套較為簡單項目，模擬練習階段配套中等難度的項目，課程考察階段配套較難的項目，通過三個項目的練習，學生技術操作能力呈螺旋式上升。并且每次課通過課前預習、課中學習、課后練習及復習、考試等一系列動作反復錘煉，使學生記憶深刻。即便多年后想再撿拾學習記憶，可以輕松打開學習平臺，看看教學視頻，很快能找回當年的記憶。

5.3 保證學生隨時學、隨地學、終生學

平臺24小時在線，滿足學生隨時學、隨地學，學習時間碎片化的要求。有許多已經畢業(yè)多年的學生想從事BIM方面的工作，希望加入課程學習平臺，通過教學平臺自主學習、復習，提升自己的專業(yè)技術水平。

5.4 學生應用建筑信息模型技術的能力顯著提高

2020年，我校學生鄧楊參加全國第一屆職業(yè)技能大賽建筑信息模型賽項獲得全國第四名，鄧楊也因此入圍世界技能大賽國家集訓隊。近年來，我校學生獲國家級建筑信息模型技術類比賽一等獎1項、二等獎5項、三等獎4項。

6 結束語

《Revit初級教程》在線開放課程當前應用效果較好，值得向軟件操作類在線開放課程推廣。請經驗豐富的教授根據課程內容對教學單元進行拆分重構，重視操作與理論教學相結合，從“課前課中課后”三方面優(yōu)化教學資源，保證學生隨時學、隨地學、終生學。及時收集學生的學習動態(tài)數據，根據學生的學習情況，動態(tài)調整教學方案、更新教學資源，調整評價方法，促進課程教學效果的螺旋式上升。