孫樹霞
山東萊克工程設(shè)計(jì)有限公司 山東 東營(yíng) 257000
兒童發(fā)展心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)重要分支,主要是圍繞兒童不同階段的心理狀態(tài)及思維展開研究,針對(duì)兒童每一個(gè)成長(zhǎng)階段重點(diǎn)關(guān)注其生理、認(rèn)知、社會(huì)性及人格四方面的整體發(fā)展[1]。兒童發(fā)展心理學(xué)與兒童心理學(xué)側(cè)重點(diǎn)有所不同,兒童心理學(xué)是對(duì)兒童現(xiàn)階段的心理狀態(tài)及心理需求進(jìn)行分析研究,由此得出兒童當(dāng)下存有的特定想法及要求,需要與兒童發(fā)展心理學(xué)區(qū)別對(duì)待。
從對(duì)兒童發(fā)展心理學(xué)的研究中可以看出,兒童在不同年齡階段對(duì)交往空間的需求存在一定的差異性。發(fā)展心理學(xué)專家針對(duì)兒童的社會(huì)性發(fā)展共劃分了八個(gè)階段,幼兒園時(shí)期則屬于第三四階段,這個(gè)階段兒童的成長(zhǎng)特點(diǎn)是需要促進(jìn)其交往的主動(dòng)性,從而逐步擺脫父母的保護(hù)圈。通過對(duì)兒童成長(zhǎng)特點(diǎn)的分析,在幼兒園建筑的規(guī)劃方面應(yīng)充分考慮到兒童集體活動(dòng)的空間設(shè)計(jì),增加兒童之間的集體活動(dòng),有助于降低兒童之間的交流障礙,實(shí)現(xiàn)不同班級(jí)兒童的有效交往。
幼兒園建筑規(guī)劃的活動(dòng)場(chǎng)地、休息室以及教室的設(shè)計(jì),能夠?yàn)閮和瘎?chuàng)造良好的交流環(huán)境,對(duì)發(fā)展兒童之間的友誼具有非常好的效果。此外,由于兒童的認(rèn)知能力極為有限,幼兒園在建筑設(shè)計(jì)方面就應(yīng)滲入多元化的設(shè)計(jì)概念,加入建筑形體的扭轉(zhuǎn)、拉伸、切割與穿插等設(shè)計(jì)技巧,同建筑空間的整體結(jié)構(gòu)豐富化,由此來提升兒童的認(rèn)知能力。在色彩運(yùn)用方面,應(yīng)多選用簡(jiǎn)單大方的配色,避免顏色過于鮮艷而令兒童產(chǎn)生膩煩的情緒。幼兒園建筑設(shè)計(jì)只有遵從兒童發(fā)展心理學(xué)的相關(guān)特點(diǎn),才能夠在整體規(guī)劃中設(shè)計(jì)出適于兒童成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境[2]。
對(duì)此,我們可以從幼兒園建筑室內(nèi)空間的形式與尺度進(jìn)行具體分析,盡可能滿足不同年齡兒童對(duì)交往空間的實(shí)際需求。目前,國(guó)內(nèi)部分幼兒園室內(nèi)都欠缺高差設(shè)計(jì),使得室內(nèi)空間的整體設(shè)計(jì)缺少了一些趣味性,對(duì)室內(nèi)高差設(shè)計(jì)的合理運(yùn)用可以將有限的空間劃分為多層次的室內(nèi)空間,正好迎合了這個(gè)階段兒童所注重的私密性。此外,設(shè)計(jì)師還可以利用樓梯高差巧妙的設(shè)計(jì)出一個(gè)供兒童游玩的休閑區(qū),有助于提升建筑空間的使用率,還可以增加整體建筑的獨(dú)特性?;趦和l(fā)展心理學(xué),設(shè)計(jì)師應(yīng)將空間設(shè)計(jì)的私密性及公開性進(jìn)行巧妙的結(jié)合,以此打造出豐富多樣的交往空間,為兒童創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
結(jié)合不同年齡階段的兒童來說,設(shè)計(jì)師應(yīng)對(duì)其成長(zhǎng)特點(diǎn)進(jìn)行全面的了解與分析,在對(duì)室外空間進(jìn)行規(guī)劃時(shí),應(yīng)從適宜小型游戲的活動(dòng)場(chǎng)地及粗大運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)地兩方面進(jìn)行考量。對(duì)幼年兒童來說,應(yīng)首先注意的是兒童游樂的安全性,所以,活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)計(jì)不應(yīng)該太大,適宜的空間有助于教師對(duì)幼兒行動(dòng)的全面掌控,而對(duì)學(xué)齡前兒童而言,在活動(dòng)場(chǎng)地的設(shè)計(jì)方面,就應(yīng)該為其提供較為開闊的戶外空間。對(duì)于室外休閑空間的設(shè)計(jì)而言,包含了戶外的種植池、配有桌椅的綠化空間、嬉戲玩耍的沙坑、人工水系及花鏡等。相對(duì)開闊的戶外活動(dòng)場(chǎng)地應(yīng)包含跑道、操場(chǎng)以及小型籃球場(chǎng)等。在對(duì)室外空間進(jìn)行規(guī)劃時(shí),對(duì)配有桌椅的休閑空間應(yīng)設(shè)置在距離小班活動(dòng)場(chǎng)地較近的地方,而開闊的室外活動(dòng)場(chǎng)地,則應(yīng)該距離大班兒童更近,充分考慮到兒童對(duì)不同場(chǎng)地的需求,展現(xiàn)出室外空間設(shè)計(jì)的人性化,同時(shí)也為教師對(duì)兒童的整體管理提供了相應(yīng)的便利。
幼兒園建筑立面能夠給人們留下較為深刻的印象,因此,在整體的建筑設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)師更應(yīng)該多花些心思。首先,設(shè)計(jì)師應(yīng)對(duì)幼兒園建筑風(fēng)格加以定位,然后在依據(jù)主題風(fēng)格來展開后續(xù)的設(shè)計(jì)工作。建筑基調(diào)可以是古樸典雅的,也可以是現(xiàn)代簡(jiǎn)約的,在確定立面設(shè)計(jì)風(fēng)格時(shí),應(yīng)注重幼兒園的整體設(shè)計(jì),使其能夠成為一個(gè)有機(jī)的整體,從而充分地展現(xiàn)出幼兒園的教學(xué)理念。首先,幼兒園建筑立面的色彩選擇應(yīng)是簡(jiǎn)單大方的,過于艷麗的色彩構(gòu)圖會(huì)影響到建筑的整體性。幼兒階段的兒童喜愛帶有童話特色的絢麗彩色,但是,在整體設(shè)計(jì)上,幼兒園應(yīng)更注重功能性設(shè)計(jì),目前,大部分幼兒園在立面設(shè)計(jì)中選用的色彩種類較多,容易給人造成視覺上的疲勞,不利于給人們留下深刻印象。為了更好地改善這一通病,在對(duì)幼兒園建筑立面設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)加強(qiáng)對(duì)色彩的整體搭配,既要避免黑白兩色的大面積使用而造成的沉悶感,也要避免顏色的過渡放大而忽視了幼兒園主題思想的突出。在設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)協(xié)調(diào)好平衡形與色彩的關(guān)系,運(yùn)用層次豐富的空間結(jié)構(gòu)和自然樸素的色彩,充分展現(xiàn)出建筑物的文化內(nèi)涵及獨(dú)特性,給人留下深刻的印象。
在幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)中不能忽略光元素的重要作用,在室內(nèi)燈光的選擇方面應(yīng)盡可能做到柔和、單色以及暖光效果,此外,還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)自然光源的合理利用,避免室內(nèi)出現(xiàn)五顏六色的光源而引起兒童的不適。圍繞幼兒園的活動(dòng)室來說,就需要設(shè)置在采光較好的房間,通透明亮的房間會(huì)提升兒童的安全感,與此同時(shí),再結(jié)合室內(nèi)的暖光光源,就可以為兒童營(yíng)造出一種溫馨愉悅的氛圍,有助于兒童在放松的狀態(tài)下進(jìn)行玩耍。針對(duì)屋頂和走廊的光源設(shè)計(jì)也應(yīng)注重其柔和性,這樣可以讓兒童充分感受到室內(nèi)環(huán)境的舒適性,增加兒童對(duì)室內(nèi)環(huán)境的歸屬感及親切感。
綜上所述,伴隨文化程度的不斷提升,人們對(duì)于幼兒教育事業(yè)的重視也在逐步提高,幼兒園不僅是幼兒進(jìn)行學(xué)前教育的重要場(chǎng)所,同時(shí)也是陪伴幼兒共同成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)基地。因此,以兒童發(fā)展心理學(xué)為研究核心,來完善與優(yōu)化幼兒園的建筑設(shè)計(jì)規(guī)劃,創(chuàng)造出適于幼兒成長(zhǎng)發(fā)育的幼兒建筑,對(duì)推動(dòng)幼兒園的全面發(fā)展具有非常重要的意義。