鄒頔：青年作曲家，音樂(lè)制作人。畢業(yè)于四川音樂(lè)學(xué)院作曲系，師從作曲家楊新民教授。曾為電影《捉妖記2》、《快把我哥帶走》、《為你寫(xiě)詩(shī)》，電視劇《流淌的美好時(shí)光》、《局中人》等創(chuàng)作、制作歌曲作品;曾擔(dān)任CCTV《紀(jì)錄中國(guó)》頒獎(jiǎng)晚會(huì)音樂(lè)總監(jiān)，曾與眾多知名藝人合作。

溫艾凝：繪本創(chuàng)作者，繪本編輯。畢業(yè)于英國(guó)劍橋藝術(shù)學(xué)院兒童繪本專業(yè)，2014年開(kāi)始圍繞音樂(lè)主題進(jìn)行繪本創(chuàng)作，插畫(huà)風(fēng)格溫暖單純，極具氛圍感。已出版獨(dú)立圖文繪本《音樂(lè)森林》和《精靈的歌》。

演奏家：

琵琶：方錦龍

古箏：蘇暢

二胡：王穎

笛/簫/塤：丁曉逵

笙：朱瑞

阮：楊眾國(guó) 潘玥辰

古琴：孫瀛

去年年初，我迷上了民樂(lè)。

古樸優(yōu)美的古琴聲、清脆明亮的笛聲、幽靜典雅的簫聲……每次聽(tīng)到這些，我都會(huì)想起小時(shí)候在鄉(xiāng)下過(guò)暑假的簡(jiǎn)單時(shí)光，想起那片充滿了小溪流淌的聲音、樹(shù)葉搖晃的聲音、石頭碰撞的聲音的綠色樹(shù)林。雖然這么多年過(guò)去，但這些自然之音依然停留在耳朵里，和耳機(jī)里的民樂(lè)聲一起直抵入心。

后來(lái)我才知道，中國(guó)民樂(lè)就是從自然中孕育而來(lái)的。每一件民族樂(lè)器，都帶著樹(shù)木的記憶和植物的芬芳，琵琶、古琴、古箏、二胡、笛、簫、鼓……在這片中華大地上生長(zhǎng)出的樂(lè)器是質(zhì)樸的、空靈的、詩(shī)意的，它們變化萬(wàn)千而又各具風(fēng)韻。在中國(guó)民樂(lè)里，我們能看到青山、江河和森林，能遇見(jiàn)詩(shī)人、君子和神仙，也能感受到千年來(lái)華夏民族的靈魂和精神。

可現(xiàn)在的孩子們，可以接觸到美妙的中國(guó)民樂(lè)機(jī)會(huì)太少了。如果能為孩子們做一本能聽(tīng)、能看、能演奏的民樂(lè)繪本該多好呀！

于是，在2020年，我和一直在做音樂(lè)的好友鄒頔一起邀請(qǐng)了動(dòng)畫(huà)藝術(shù)家譚海粟、書(shū)法家許宏泉、國(guó)樂(lè)大師們——方錦龍（琵琶）、蘇暢（古箏）、王穎（二胡）、丁曉逵（笛/簫/塤）、朱瑞（笙）、楊眾國(guó)/潘玥辰（阮）、孫灜（古琴）八位演奏家，我們以文字、繪畫(huà)、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)四位一體的全新創(chuàng)作方式，共同為孩子們創(chuàng)作了《八音的秘密》這部作品。

“八音”是什么？

等我真正開(kāi)始著手策劃民樂(lè)繪本這個(gè)選題的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)關(guān)于民樂(lè)的資料很少，并且每一種民族樂(lè)器都是獨(dú)奏樂(lè)器，都是武林高手，讓它們同時(shí)出現(xiàn)在一本繪本里并用一條故事線穿起來(lái)非常有難度。于是，我們回到源頭，從民族樂(lè)器最大的共同點(diǎn)入手——它們的制作材料均來(lái)源于自然，很快就找到了“八音”這個(gè)概念——金、石、土、革、絲、竹、匏、木。“八音”是中國(guó)古老的一種傳統(tǒng)樂(lè)器分類法，“八音盒”的“八音”就來(lái)源于此，它的背后也是博大精深的民族文化。

寫(xiě)個(gè)故事吧！

鄒頔是一位音樂(lè)人，也是作曲家。她對(duì)音樂(lè)有著高度敏銳的感受力并對(duì)創(chuàng)作充滿熱情，于是我試著問(wèn)她是否愿意來(lái)寫(xiě)這個(gè)故事，她欣然答應(yīng)并高興地和我分享了很多她對(duì)民樂(lè)的理解和感悟。雖然繪本創(chuàng)作對(duì)鄒老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)相對(duì)陌生的領(lǐng)域，但在我們一起閱讀了一些案例后，她上手很快，第一版文本就寫(xiě)得非常完整了。她說(shuō)她在寫(xiě)故事的時(shí)候，會(huì)常常想起自己的爺爺。

創(chuàng)作《八音的秘密》不僅需要對(duì)民族樂(lè)器、傳統(tǒng)文化有著非常深入的了解，而且這個(gè)故事最難寫(xiě)的地方在于，如何把民樂(lè)的科普性內(nèi)容融在爺爺和孩子的故事線里——因?yàn)闆](méi)有那些科普的內(nèi)容，這本書(shū)就失去了它特殊的意義，而加入太多科普知識(shí)又會(huì)干擾到故事發(fā)展。于是，我們想了很多辦法，比如用時(shí)間劃分?jǐn)⑹龉?jié)奏或者讓主人公貫穿始終等等，最終做到了在講述“八音”的同時(shí)也能夠讓爺孫之間的故事順利進(jìn)行。