邊建松

從20世紀(jì)90年代開始，過程寫作法已經(jīng)成為北美中小學(xué)通行的作文教學(xué)法，我國也有多位專家倡議，我是積極實(shí)踐者之一。在《高考作文突破與優(yōu)化（議論文寫作）》一書里，我從“解決學(xué)生寫作過程難題”的角度著手，梳理出我國高中生寫作中動(dòng)力、立意、擬題、結(jié)構(gòu)、素材、語言、卷面等常見的七個(gè)環(huán)節(jié)，并做出針對(duì)性的突破和優(yōu)化。

首先，千萬不要混淆過程寫作法與寫作過程這兩個(gè)概念。寫作過程是從文章寫作過程來說的，指一篇文章從準(zhǔn)備、構(gòu)思到寫作的成型過程，這個(gè)過程的結(jié)果就是文章，這種文章產(chǎn)品成型的寫作教學(xué)方法叫結(jié)果寫作法。過程寫作法則是一種寫作教學(xué)方法，但重點(diǎn)放在學(xué)生的寫作過程和寫作能力上。

過程寫作法包括五個(gè)環(huán)節(jié)。預(yù)寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生想想自己要寫什么話題，以確定寫作內(nèi)容、主題、文體、語體等;寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生放膽寫、自由寫、投入寫;修改環(huán)節(jié)，以學(xué)生小組形式互相提出建議，對(duì)全文做初步的內(nèi)容和表達(dá)修改;編輯環(huán)節(jié)，學(xué)生自己修改并美化文字、句式、標(biāo)點(diǎn)等形式方面的細(xì)節(jié);發(fā)表環(huán)節(jié)，學(xué)生將文章通過展覽、墻報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊乃至出版等多種形式向社會(huì)公開。從表面上看，過程寫作法也重視寫作環(huán)節(jié);但實(shí)際上，過程寫作法更注重寫作者的參與度，即關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知過程。比如，結(jié)果寫作法的構(gòu)思環(huán)節(jié)重遵題而作，而過程寫作法的預(yù)寫作環(huán)節(jié)重頭腦風(fēng)暴，前者是聚焦式思維，后者是發(fā)散式思維。