瀝粉，又稱擠粉和捏粉，它源于我國古代建筑漆藝，是我國古老的一種傳統(tǒng)裝飾工藝。瀝粉工藝的特點(diǎn)是線條有立體感，經(jīng)貼金箔、銀箔，刷色、上漆后顯得有一定的厚度和硬度，具有富貴華麗的視覺效果。近來，瀝粉工藝已從古建筑中挖掘出來，成為了一種工藝裝飾的新興畫種。我國對瀝粉工藝的研究相對較少，這項(xiàng)工藝也慢慢被人淡忘，但這是一項(xiàng)值得我們傳承和發(fā)展的工藝技術(shù)。

“瀝粉彩繪”是筆者為拓展性課程開設(shè)、方便學(xué)生理解而命名的一個(gè)合成詞，是指瀝粉工藝結(jié)合現(xiàn)代繪畫的綜合運(yùn)用，推陳出新，古為今用，給人以新的視覺享受的藝術(shù)形式。其美術(shù)教育價(jià)值高、實(shí)踐操作可行性大，筆者結(jié)合新材料、新技術(shù)開發(fā)了此課程。

一、重整素材“Material”追求“瀝粉彩繪”品質(zhì)

梳理、重整教學(xué)素材是建設(shè)和開發(fā)拓展性課程的根本。從契合兒童心理、符合傳統(tǒng)文化教學(xué)定位的角度出發(fā)，通過理教“材”、鑒學(xué)“材”、用媒“材”三方面來設(shè)計(jì)課程，以追求“瀝粉彩繪”拓展性課程的高品質(zhì)。美術(shù)核心素養(yǎng)中強(qiáng)調(diào)真實(shí)性學(xué)習(xí)，經(jīng)歷“像美術(shù)家一樣創(chuàng)作”的過程。因此，教學(xué)目標(biāo)更應(yīng)體現(xiàn)出一種“綜合性”，通過梳理教“材”，了解傳統(tǒng)工藝教學(xué)的思路和方向，制定切實(shí)可行的“瀝粉彩繪”課程目標(biāo)。教師需要關(guān)注過程性和整體育人效應(yīng)的“單元意識”，這是教育的長期性和復(fù)雜性的需要。鑒別各類學(xué)“材”，筆者嘗試在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圍繞“匠心精神的傳承與創(chuàng)新”這一大概念開展“項(xiàng)目式”+“單元化”的學(xué)習(xí)。2011年版《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：通過對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。通過智慧的方式選用美術(shù)媒材，學(xué)生在課堂中進(jìn)行“爭辯”的思維碰撞。

二、注重實(shí)踐“Practice”體悟“瀝粉彩繪”智慧

聚焦“瀝粉彩繪”課程實(shí)踐，目的在于引導(dǎo)學(xué)生深入探究與挖掘“非遺”內(nèi)涵，身體力行，從瀝粉工藝作品的形、意、情三方面出發(fā)來進(jìn)行實(shí)踐探究，體悟匠人智慧。以“瀝”載形，汲古創(chuàng)新習(xí)表現(xiàn)，在中國傳統(tǒng)藝術(shù)審美創(chuàng)作中，大都追求神似的意象表達(dá)，其“形”作為意象表達(dá)的載體，而瀝粉工藝之形體現(xiàn)于藝人技藝之深絕，“瀝粉彩繪”課程具有學(xué)科綜合性，汲取中國傳統(tǒng)的古老技藝、結(jié)合現(xiàn)代的兒童美術(shù)促成了美術(shù)學(xué)科的綜合運(yùn)用。以“瀝”載意，初識探訪顯本真，“瀝粉彩繪”其表現(xiàn)形式可因“形”治“意”，“形”與“意”的結(jié)合，體現(xiàn)了中國工藝藝術(shù)的本真。在教學(xué)中，最為直觀，最為打動人心的便是探訪傳承人了，孩子們不僅可以感受到工藝之絕，更可以體悟到匠心之本。以“瀝”載情，特色文化筑童夢，藝術(shù)是對客觀生活的反映，情感表達(dá)與工藝制作是密不可分的。在制作工藝美術(shù)作品中，學(xué)生不僅要“表達(dá)情感”，還要“傳達(dá)情感”。通過各種各樣的特色文化活動來輔助學(xué)生對藝術(shù)作品的情感表現(xiàn)，體悟匠人智慧。

三、優(yōu)化評價(jià)“Evaluation”內(nèi)化“瀝粉彩繪”情感

優(yōu)化“瀝粉彩繪”評價(jià)，內(nèi)化匠心情感，從評價(jià)維度、評獎層級和評價(jià)載體三點(diǎn)進(jìn)行變革，重整體、綜合;重過程、發(fā)展;重激勵、引導(dǎo)，充分體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重和理解。通過“小匠人勛章”獎對學(xué)生的各項(xiàng)不同成果進(jìn)行分層的評價(jià)、多維度的評價(jià)。勛章種類有小匠人瀝粉章、繪畫章、制粉章、思維章、研究章、設(shè)計(jì)章等，每個(gè)章對應(yīng)每一項(xiàng)學(xué)習(xí)成果內(nèi)容。評價(jià)流程為投票——頒章——宣傳——頒獎。通過“小匠人晉級”制度，在每一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動中都對學(xué)生冠以勛章評價(jià)，建立從“星級小匠人”、“金牌小匠人”的積分晉級制度。評價(jià)流程為點(diǎn)贊——晉級——頒牌。為每一個(gè)學(xué)生建立“小匠人成長”檔案袋的評價(jià)載體，使課程推進(jìn)后的評價(jià)更具有整體性、綜合性的特點(diǎn)。即把學(xué)生平時(shí)的每一項(xiàng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐情況搜羅起來，記錄學(xué)生的點(diǎn)滴學(xué)程。評價(jià)流程為整理——?dú)w檔——評分。

四、結(jié)語

瀝粉工藝中蘊(yùn)含著豐富的美術(shù)教育資源，我們可以汲取其中的藝術(shù)精華、工匠智慧，通過在拓展教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育，使學(xué)生掌握美術(shù)的專業(yè)知識和技能的同時(shí)，促進(jìn)中國傳統(tǒng)文化的傳承。

在本次實(shí)踐中，通過對“瀝粉彩繪”拓展性課程的研究，學(xué)生對瀝粉工藝有了清晰的認(rèn)識，有助于傳統(tǒng)瀝粉工藝的傳承與創(chuàng)新。借助“瀝粉彩繪”課程為載體，提高學(xué)生的審美創(chuàng)作能力，表達(dá)自己的觀念和情感，也給美術(shù)教育工作者對文化的傳承提供一種借鑒。

（杭州市學(xué)軍小學(xué)之江校區(qū) 壽菁菁）