賈秋霜，尚德波，劉新玲

（濰坊職業(yè)學院，山東 濰坊 261031）

0 引言

“數(shù)控技術與編程”是以數(shù)控技術與加工編程為主的職業(yè)崗位核心課，是培養(yǎng)數(shù)控工程技術人員所必需的一門專業(yè)課，絕大多數(shù)高職的數(shù)控技術專業(yè)、機電一體化專業(yè)、機械設計與制造專業(yè)、模具設計與制造專業(yè)等機械類專業(yè)學生均開設該課程。我院自1998年開始開設此課程，先后建設成為省級精品課程、省級精品資源共享課程、校級混合式課程和在線開放課程等等，課程教學資源豐富，教學條件完善，師資隊伍成熟。因此我們在現(xiàn)有課程特色和優(yōu)勢的基礎上，立足原有的課程內(nèi)容，進行了課程思政相關研究和實踐探索，著力將教書育人落實于課堂教學的主渠道之中，提煉課程思政元素，挖掘相關思政素材，并通過恰當合理的方法手段融入教學過程中，發(fā)揮專業(yè)課程的育人功能，落實本課程團隊教師的育人職責，推動學院全程育人、全方位育人和全員育人的大思政格局[1-2]。

1 課程思政教學目標設計

通過本課程的課程思政教學設計與實施，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有良好的道德品質(zhì)，踐行社會主義核心價值觀；樹立熱愛祖國，立志獻身祖國事業(yè)的遠大理想和抱負；樹立綠色環(huán)保、節(jié)能降耗意識；提高學生對中國智慧和中國道路的自信心和自豪感；提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神；弘揚工匠精神、勞模精神、技藝傳承精神；使學生養(yǎng)成良好的工作責任心、安全意識、勞動熱情和團隊協(xié)作態(tài)度；培養(yǎng)學生專心、專注、嚴謹，精益求精，持之以恒的品質(zhì)。

2 課程思政整體設計

本課程共包含四個項目若干個教學單元，項目一 認識數(shù)控機床，項目二 數(shù)控加工工藝，項目三 數(shù)控車削/數(shù)控銑削/加工中心編程，項目四 數(shù)控車/數(shù)控銑削/加工中心編程與加工操作，其中項目四為實操項目，為期兩周，需要在實訓車間進行。具體的課程思政設計方案如下：

2.1 項目一：認識數(shù)控機床

主要知識點：數(shù)控機床的產(chǎn)生、歷程和發(fā)展趨勢；數(shù)控機床的分類和特點；數(shù)控機床的基本結構和工作原理；走近數(shù)控車、數(shù)控銑和加工中心。

挖掘的相關思政素材：工匠精神專題PPT；大國工匠事跡；專題視頻：國產(chǎn)數(shù)控機床的超高精度高清視頻；大國重器數(shù)控機床系列節(jié)目：全球第一臺智能化數(shù)控機床—中國制造專題報道；COMET職業(yè)能力評測之與綠色、環(huán)保、節(jié)能有關的測評點及比重等。

思政元素的主要融入方法：專題嵌入式，視覺沖擊式，總結提煉式。

教學載體和途徑：課堂教學，信息化課程平臺專題討論，課后課程平臺思政教育教學資源瀏覽。

2.2 項目二：數(shù)控加工工藝

主要知識點：數(shù)控機床坐標軸的定義；數(shù)控車削常用刀具與切削用量；數(shù)控車床工件裝夾與刀具裝調(diào)；數(shù)控銑削常刀具與切削明用量；數(shù)控加工工藝分析等。

提煉的課程思政元素：安全意識，時刻保持安全意識，人身安全、設備安全和工裝刀具安全；工匠精神，學習和做事專心專注嚴謹、精益求精；勤學好問，尊師重道，技藝傳承；創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

挖掘的相關思政素材：遵守約定、契約精神；數(shù)控銑床加工事故視頻；切削參數(shù)與加工精度和表面質(zhì)量息息相關，選用時必須嚴謹、精益求精；尊師重道，技藝傳承視頻和故事；企業(yè)工藝設計流程介紹；工藝創(chuàng)新案例。

思政元素的主要融入方法：專題嵌入式，經(jīng)驗說教式，總結提煉式，隱性滲透式。

①積極爭取國家、四川省對資陽市的投入。力爭在三年時間內(nèi)將資陽市4個縣（市、區(qū)）全部納入國家長江上游嘉陵江、沱江流域重點治理縣，國家坡耕地水土流失綜合治理縣及城鄉(xiāng)飲用水水源地保護區(qū)和清潔生態(tài)型小流域治理工程項目縣。

教學載體和途徑：課堂教學，信息化課程平臺專題討論，課后課程平臺思政教育教學資源瀏覽。

2.3 項目三：數(shù)控車削/數(shù)控銑削/加工中心編程

主要知識點：數(shù)控車削簡單編程；數(shù)控車單一循環(huán)編程；數(shù)控車復合循環(huán)編程；數(shù)控車綜合編程；刀具補償編程；平面類銑削編程；孔類零件編程；加工中心綜合編程等。

提煉的課程思政元素：愛國熱情，正視差距，樹立為遠大志向；負責的工作態(tài)度、責任擔當、團隊協(xié)作精神以及誠實守信的科學態(tài)度；職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、工匠精神；勤學好問，尊師重道，技藝傳承。

挖掘的相關思政素材：國內(nèi)高端數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心加工及換刀高清視頻展示；企業(yè)CAM部門工作流程及人員職責；團隊協(xié)作、責任擔當專題教育。

思政元素的主要融入方法：專題嵌入式，經(jīng)驗說教式，總結提煉式，行動引導式。

教學載體和途徑：課堂教學，編程任務實施中采用分組協(xié)作，各司其職，各負其責的方式進行思政教育，課后課程平臺思政教育教學資源瀏覽。

2.4 項目四：數(shù)控車/數(shù)控銑削/加工中心編程與加工操作

主要訓練內(nèi)容：數(shù)控車控制面板操作；數(shù)控車手動操作；典型數(shù)控車削零件加工實訓；數(shù)控銑/加工中心控制面板操作；數(shù)控銑/加工中心手動操作；典型數(shù)控銑削零件加工實訓。

提煉的課程思政元素：安全意識，時刻保持安全意識，人身安全、設備安全和工裝刀具安全；勞動教育，加工過程中的機床衛(wèi)生和周邊環(huán)境衛(wèi)生的清理和保持；企業(yè)6S管理習慣的養(yǎng)成。

挖掘的相關思政素材：企業(yè)6S管理專題教育；先進數(shù)控加工類企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場照片和視頻；勞動教育；創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神教育素材。

思政元素的主要融入方法：專題嵌入式、經(jīng)驗說教式、總結提煉式、行動引導式。

教學載體和途徑：課堂教學、實操加工過程、課后課程平臺思政教育教學資源瀏覽。

3 課程思政教學實施設計

以項目一認識數(shù)控機床的知識點1數(shù)控機床的產(chǎn)生、歷程和發(fā)展趨勢為例，課程思政實施方案如下[3-5]：

在給學生講授世界第一臺數(shù)控機床的產(chǎn)生后，著重為學生們講述了我國第一臺數(shù)控機床誕生的故事，使學生樹立熱愛祖國，立志獻身祖國事業(yè)的遠大理想和抱負，樹立“四個意識”和“四個自信”。

在給學生講授數(shù)控機床的發(fā)展趨勢時，重點對高速、高精度發(fā)展趨勢的技術現(xiàn)狀進行了具體數(shù)據(jù)的闡述，鼓勵學生全面解讀工匠精神，樹立專心、專注、精益求精的學習和工作態(tài)度。并將工匠精神專題PPT、大國工匠事跡、專題視頻上傳至課程平臺，供學生課后學習觀看。

在講授綠色環(huán)保節(jié)能的發(fā)展趨勢時，對于干切削、微量潤滑切削和油汽液凈化技術等方向進行了展開闡述，并結合當下的大形勢，告訴學生今后無論從事什么行業(yè)、什么工種都應該將綠色環(huán)保節(jié)能降耗放在心中，考慮進去。

數(shù)控機床的發(fā)展趨勢課件中插入某國產(chǎn)數(shù)控機床的超高精度高清視頻，對學生進行視覺沖擊，使學生對中國智慧和中國道路充滿自信心和自豪感。課后作業(yè)是通過網(wǎng)絡觀看大國重器關于數(shù)控技術和數(shù)控機床的系列節(jié)目。

最后也跟學生點明我國數(shù)控機床與國外數(shù)控機床仍然存在一定差距的事實，鼓勵學生要正視差距，實事求是，立志報效祖國，為中國制造出力獻策。

4 結束語

總之，在“數(shù)控技術與編程”課程中貫穿課程思政，需要長期的實踐和探索，不斷深挖課程思政內(nèi)涵，梳理課程思政元素，收集更多更豐富的課程思政資源，強化我們每一位任課教師的育人觀念，并踐行言行身教、以身作則、行動導向的育人宗旨，結合學生特點，利用信息化教學平臺，發(fā)揮教師各自的優(yōu)勢，將課程思政落實到線上+線下、課中+課后的日常教學中去，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人盡一份責任。