徐長釗

（山東華宇工學(xué)院 機(jī)械工程學(xué)院，山東 德州 253034）

0 前言

當(dāng)代大學(xué)生的社會環(huán)境、生活環(huán)境還有學(xué)習(xí)環(huán)境等都與以往有了很大程度的進(jìn)步和變化，特別是應(yīng)用型本科教育的大力發(fā)展，給應(yīng)用型本科院校的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求也提出了新的挑戰(zhàn)，當(dāng)代大學(xué)生，接受新事物能力強(qiáng)，接受新知識的渠道廣泛，他們更喜歡人們所謂的“高、大、上”的工作內(nèi)容，但作為汽車服務(wù)工程專業(yè)的學(xué)生，要成才就得腳踏實地的從一線做起。新事物、新力量與新模式的碰撞，這就使得應(yīng)用型本科畢業(yè)實習(xí)教育必須做出優(yōu)化和改革。

1 開展汽車服務(wù)工程專業(yè)本科畢業(yè)實習(xí)存在的問題

現(xiàn)階段應(yīng)用型本科院校選擇的實習(xí)單位大部分都是按公司按照生產(chǎn)需求以及學(xué)校教學(xué)任務(wù)安排，將學(xué)生分配至一線工作崗位，具體為涂裝和總裝車間，因沖壓和焊接車間危險系數(shù)較高，暫不安排，但對于本科學(xué)生來說他們并不太能夠接受一線工作任務(wù)，大部分同學(xué)的意識中，認(rèn)為自己的工作就是管理層或者從事科研設(shè)計等崗位[1]。但作為當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)充分認(rèn)識到就業(yè)形勢和飛速發(fā)展的汽車技術(shù)，即使是本科生還應(yīng)從一線工作做起，腳踏實地的把理論知識和實踐知識打扎實，同時該階段的學(xué)生正在為畢業(yè)做畢業(yè)設(shè)計，也是通過畢業(yè)實習(xí)為畢業(yè)設(shè)計完成尋找更多思路。學(xué)生不接受現(xiàn)狀，難以適應(yīng)較大的工作強(qiáng)度成為汽車服務(wù)工程畢業(yè)實習(xí)較為突出的問題點。

在這個過程中，指導(dǎo)老師除了要按學(xué)校要求完成畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)工作，又要與實習(xí)單位協(xié)調(diào)相應(yīng)管理制度。作為指導(dǎo)教師如何正確、圓滿處理學(xué)生、學(xué)校和實習(xí)單位三者的關(guān)系，讓學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)中有收獲、學(xué)校能獲得學(xué)生的美譽(yù)度的同時實習(xí)單位能夠合理安排生產(chǎn)任務(wù)并認(rèn)可院校實習(xí)生的工作，如何做好這三者之間的“調(diào)和劑”，指導(dǎo)老師的專業(yè)素養(yǎng)和育人模式也成為畢業(yè)實習(xí)教學(xué)改革的重點。

2 優(yōu)化畢業(yè)實習(xí)教學(xué)管理體系，注重實習(xí)過程中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)掘

2.1 優(yōu)化畢業(yè)實習(xí)教學(xué)管理體系，實行代班班長制度

學(xué)生進(jìn)入企業(yè)畢業(yè)實習(xí)，學(xué)生會認(rèn)為自己更多的是為企業(yè)創(chuàng)造價值利益，往往帶著個人情緒，工作主動性較差，他們往往意識不到自己更重要的是要在工作中，將理論與實踐相結(jié)合，近距離接觸社會，為自己職業(yè)規(guī)劃尋找更多思路。還有些同學(xué)會將自己的負(fù)面情緒宣泄到同班級同學(xué)，這樣勢必會造成教學(xué)管理工作開展困難，加之企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)重，公休時長可能會以調(diào)休或加班費形式進(jìn)行補(bǔ)償，不在正常休假，這樣使得畢業(yè)實習(xí)工作很難健康有序的開展。作為指導(dǎo)老師要清楚現(xiàn)階段學(xué)生真實狀況，首先學(xué)生已經(jīng)到了大四，有些同學(xué)參與過社會工作，他們有著一定的社會經(jīng)驗，另外有些同學(xué)對美好生活充滿向往，對于一線工作，他們內(nèi)心充滿抵觸。

針對以上情況，作為指導(dǎo)教師，要站在既能滿足企業(yè)生產(chǎn)需要又能做好學(xué)生管理學(xué)習(xí)工作的雙重立場上，為學(xué)生和企業(yè)之間搭建連接橋梁，做好前期學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，耐心解答學(xué)生在實習(xí)過程中遇到的問題。根據(jù)企業(yè)要求正確引導(dǎo)學(xué)生參與實習(xí)工作，和同事班長等做好溝通和交流，鍛煉學(xué)生的與人交往能力和高情商[2]。作為指導(dǎo)教師應(yīng)制定好每周的主題溝通交流會議，以安全為主題貫穿于整個主題會議，了解學(xué)生在實習(xí)過程中遇到的問題和疑惑，并將比較典型且確實存在的情況，與企業(yè)協(xié)調(diào)以保證實習(xí)順利進(jìn)行。管理體系方面的改革和優(yōu)化：

實行代班班長制度，讓每一名學(xué)生在實習(xí)期間都有參與班級管理和崗位監(jiān)督的機(jī)會，通過這種鍛煉，讓學(xué)生體會到每個崗位工作不易，學(xué)會站在不同的角度去思考和解決問題，樹立學(xué)生主人翁意識。

2.2 注重實習(xí)過程中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的挖掘，申請專項資金獎勵學(xué)生發(fā)表論文和專利

在為期兩個月的畢業(yè)實習(xí)過程中，明確實習(xí)的目的是為了更好的走向社會，社會需要的是人才，是有學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識的人才，汽車技術(shù)日新月異，當(dāng)畢業(yè)實習(xí)學(xué)生適應(yīng)工作崗位后，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)知識看看能不能解決實際中與到的問題，并解決，崗位班長雖然學(xué)歷層次不是特別高，但他們有著豐富的一線工作經(jīng)驗，引導(dǎo)同學(xué)多和有經(jīng)驗的同事班長交流，互相學(xué)習(xí)尋找更多的技術(shù)突破口。鼓勵式的育人模式，將學(xué)校的科研創(chuàng)新獎勵政策貫穿指導(dǎo)實習(xí)工作中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，激勵學(xué)生大膽嘗試，勇于發(fā)現(xiàn)問題解決問題。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力方面的優(yōu)化和改革：

當(dāng)代大學(xué)生行事風(fēng)格，更加直接明了，單純鼓勵學(xué)生通過一線工作開展創(chuàng)新能夠獲得學(xué)校榮譽(yù)，似乎對學(xué)生的吸引力并不大，他們畢竟還是學(xué)生， 可以通過和學(xué)校、實習(xí)企業(yè)申請，為畢業(yè)實習(xí)學(xué)生設(shè)立專項獎勵基金，只要是在畢業(yè)實習(xí)期間申報專利發(fā)表學(xué)術(shù)論文并與本專業(yè)相關(guān)可以申請相應(yīng)額度的獎勵基金，真金白銀獎勵，將大大激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.3 加強(qiáng)指導(dǎo)教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，安排指導(dǎo)教師和同學(xué)生一起進(jìn)入企業(yè)一線工作崗位

作為深入一線的畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師，除了具備扎實的專業(yè)知識和豐富的實踐經(jīng)驗，還要具備良好的心理素質(zhì)和強(qiáng)大的內(nèi)心，因為此項工作面對的是多方位的工作協(xié)調(diào)和管理，例如需要服從學(xué)校安排，協(xié)調(diào)企業(yè)崗位分配，了解學(xué)生需求等等，這是一項綜合而又充滿挑戰(zhàn)的工作。畢業(yè)實習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)理智思考，站在綜合角度去思考和解決問題，以學(xué)生安全為中心，培養(yǎng)學(xué)生的同時服務(wù)企業(yè)，服務(wù)社會。保持自身良好的師風(fēng)師德。那么在畢業(yè)實習(xí)中在指導(dǎo)教師方面的改革如下：

以往學(xué)校委派的指導(dǎo)教師并不參與企業(yè)一線工作只是負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作，所以在管理學(xué)生和協(xié)調(diào)企業(yè)之間有時很難真正感受到學(xué)生真的真實需求和感受?？蓪⒔處熗瑢W(xué)生一起安排到單位工作崗位，設(shè)身處地感受一線工作內(nèi)容，這樣教師不但能夠更好的了解學(xué)生過程，同時，也可將自己深入一線工作結(jié)合自己的專業(yè)應(yīng)用于汽車服務(wù)工程專業(yè)教學(xué)工作中，適應(yīng)應(yīng)用型本科教育的發(fā)展。同時關(guān)于薪資待遇與學(xué)生同工同酬，這樣的改革模式，讓學(xué)生深刻感受指導(dǎo)教師就在自己的身邊，拉近了學(xué)生和教師之間的距離感，更容易開展工作[3]。

3 結(jié)束語

以上的改革和優(yōu)化內(nèi)容，都是在畢業(yè)實習(xí)工作過程中具體實施中得到的良好效果，并經(jīng)過優(yōu)化和討論后切實可行的，在整個實習(xí)過程中，學(xué)生的各種不適應(yīng)和不滿，都是因為不理解和信息交流有誤差，作為帶隊實習(xí)老師，要真正融入學(xué)生，站在他們的角度去思考問題，多傾聽他們內(nèi)心真實的聲音，適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，精神和物質(zhì)的雙重激勵[4]。雖然經(jīng)歷了磨合過程，但付出總有回報，看到學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)過程中收獲滿滿，無論作為學(xué)校還是指導(dǎo)教師都倍感欣慰。

新的社會格局，加之新冠疫情的影響，對于應(yīng)用型本科的人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。當(dāng)代大學(xué)生想在社會立足，長遠(yuǎn)發(fā)展，就要在學(xué)習(xí)階段打下良好堅實的基礎(chǔ)，而畢業(yè)實習(xí)又成為這其中非常重要一環(huán)。通過正確引導(dǎo)學(xué)生、優(yōu)化畢業(yè)實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)、加強(qiáng)指導(dǎo)教師綜合能力素養(yǎng)提升，努力將應(yīng)用型本科的學(xué)生培養(yǎng)成為安全意識牢記于心，有著扎實的專業(yè)知識，良好的動手力能，高情商的應(yīng)用型人才[5]。