安國強(qiáng)

【摘 要】校長既是角色也是身份，是“教育思想家”的同時(shí)也是行政領(lǐng)導(dǎo)。每一位稱職的校長，都應(yīng)當(dāng)扮好引領(lǐng)者、締造者、學(xué)習(xí)者、教育者、創(chuàng)新者的角色，不斷地提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力，配合師生完成工作、傳播正確的價(jià)值觀，提升學(xué)校發(fā)展力、創(chuàng)新力等，用先進(jìn)的教育理念、宏觀角度去發(fā)展學(xué)校與社會(huì)的關(guān)系。本文針對(duì)校長角色的定位和執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】校長;角色;領(lǐng)導(dǎo)力

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【論文編號(hào)】1671-7384（2021）02、03-077-03

陶行知先生曾說過：校長是學(xué)校的靈魂。有什么樣的校長就有什么樣的學(xué)校;有什么樣的校長就有什么樣的教師和學(xué)生。一位好校長，帶領(lǐng)一批好教師，就能辦出一所好學(xué)校。也就是說一位好校長不僅要自己做得好，更要把隊(duì)伍帶得好。領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)是好校長的重要表征之一，校長領(lǐng)導(dǎo)力是一種綜合素質(zhì)和能力的體現(xiàn)，是校長駕馭、引領(lǐng)、發(fā)展學(xué)校的綜合素質(zhì)和能力。校長做好學(xué)校管理者的前提是先管理好自己，要起好學(xué)校團(tuán)體的帶頭作用，提高教育質(zhì)量，并將自己的教育理念、思想、目標(biāo)和期望等融入學(xué)校發(fā)展，樹立校風(fēng)校紀(jì)校訓(xùn)制度標(biāo)桿化。嚴(yán)抓責(zé)任心、提升影響力，將熱愛教育行業(yè)、奉獻(xiàn)精神貫徹到底，清楚角色職責(zé)的神圣性，全力做好校長工作職責(zé)，才能擔(dān)起為社會(huì)培育人才的重任。

校長的定位—— 學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者

社會(huì)在發(fā)展，教育在進(jìn)步，管理也在不斷改革。為保障學(xué)校發(fā)展緊跟社會(huì)文化需求，校長需明確教育思想、理念，塑造出專業(yè)職能領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力，在原有的管理制度、規(guī)模上進(jìn)行研究創(chuàng)新，加強(qiáng)課堂建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)、教師人才培養(yǎng)發(fā)展等。對(duì)此，要推動(dòng)校長的策劃能力、行政組織管理和領(lǐng)導(dǎo)力、品牌塑造的影響力、經(jīng)營能力等在學(xué)校發(fā)展中實(shí)現(xiàn)最大化價(jià)值。同時(shí)校長也要做到德才兼?zhèn)洌瑢I(yè)知識(shí)過硬，以身作則，才能成為學(xué)生、教師、團(tuán)隊(duì)的合格領(lǐng)導(dǎo)者。如果我們把學(xué)校比喻成在大海中航行的大船，那么校長就是船長，同時(shí)也是大船上的瞭望者。校長作為領(lǐng)導(dǎo)者主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是加強(qiáng)對(duì)教學(xué)和課程的領(lǐng)導(dǎo);二是加強(qiáng)對(duì)課程實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo);三是加強(qiáng)對(duì)校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，通過對(duì)這些的加強(qiáng)，全面提高教育質(zhì)量的能力。除此之外，校長的領(lǐng)導(dǎo)力還需要有兩個(gè)著力點(diǎn)，即決策力與執(zhí)行力，在商討方案時(shí)，應(yīng)該盡快決策出最合適、最合理的方案，并盡快去實(shí)施、實(shí)踐，這就是決策力與執(zhí)行力[1-2]。

締造者—— 精神家園的締造者

要提高學(xué)校的管理效能，就需要堅(jiān)持正確的辦學(xué)思想。明確正確的辦學(xué)思想是一所學(xué)校價(jià)值觀的體現(xiàn)，是學(xué)校發(fā)展方向的核心價(jià)值觀。蘇霍姆林斯基說：“校長對(duì)于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)?！睆拇丝梢钥闯鏊枷氲闹匾?，校長在辦學(xué)目標(biāo)、思路方面起著核心的作用，所以應(yīng)該明確思路方向，做好學(xué)校的精神領(lǐng)導(dǎo)，做一個(gè)精神家園的締造者。教育的多元化發(fā)展也是有必要的，針對(duì)不同的人群，辦什么樣的學(xué)校，打造什么樣的教師團(tuán)隊(duì)，都需要校長具有一定的辦學(xué)思想。校長在理解學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、把握學(xué)校根本價(jià)值取向等方面要發(fā)揮主導(dǎo)、示范和凝聚的作用，這對(duì)于硬件基礎(chǔ)薄弱的普通高中來說尤為重要，從這一點(diǎn)來說，校長的首要任務(wù)是出思想、明思路。除此之外，教學(xué)方法以及課程等也都應(yīng)該是多元化的，不管是什么方法，只要學(xué)習(xí)者能吸收、能聽懂就是好方法。對(duì)于課程來說，針對(duì)不同的情況，如果學(xué)生想學(xué)習(xí)專業(yè)課以外的知識(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開設(shè)一些選修課供學(xué)生個(gè)性化選擇，這也是學(xué)生增加知識(shí)的一個(gè)途徑?？傊?，不管是體制多元化、教學(xué)方式多元化，還是課程以及學(xué)習(xí)方法等的多元化，最終的目的都是立德樹人，以培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為宗旨。實(shí)現(xiàn)最終目的的前提是學(xué)生、老師、校領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)該樹立好自己內(nèi)心的精神世界，有正確的價(jià)值觀[3]。

學(xué)習(xí)者—— 社會(huì)發(fā)展教育的學(xué)習(xí)者

作為校長，必須擁有豐富的現(xiàn)代教育科學(xué)理論知識(shí)、學(xué)校管理理論知識(shí)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有這樣，校長才能具備對(duì)教育政策的敏銳分析能力和理解能力，才能因地制宜地制定決策并及時(shí)調(diào)整，以求執(zhí)行的高效。因此，校長必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，建立終身學(xué)習(xí)的理念，樹立嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的作風(fēng)，改變心浮氣躁、淺嘗輒止的毛病，以精益求精的精神不折不扣地執(zhí)行好各項(xiàng)重大戰(zhàn)略決策和工作部署，把小事做細(xì)，把細(xì)節(jié)做精。在學(xué)校中，一位好的校長所管理出來的學(xué)校，一定是非常有秩序的，并且整所學(xué)校一定是有凝聚力、有優(yōu)良的管理方法的，整所學(xué)校給人營造的是一種想要學(xué)習(xí)的氛圍。因此，作為校長，他的文化素養(yǎng)、管理方法是很重要的。而這一切都需要校長去作為一個(gè)學(xué)習(xí)者，以學(xué)習(xí)者的態(tài)度去了解這些問題。教育并非終止于兒童期和青春期，終身教育是一種自我的教育，是為了讓學(xué)習(xí)者永遠(yuǎn)處于社會(huì)互動(dòng)和交流之中。校長作為學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，更應(yīng)該堅(jiān)持這種觀念。未來的教育會(huì)遇到很多挑戰(zhàn)，也會(huì)給校長帶來很多壓力，怎樣去迎接這些挑戰(zhàn)，需要校長通過不斷學(xué)習(xí)使自己更加強(qiáng)大，以適應(yīng)這些挑戰(zhàn)和壓力。

教育者—— 師生學(xué)習(xí)心靈的教育者

作為教育者，校長的重要作用之一就是處理好老師與學(xué)生的關(guān)系，他們之間是相輔相成的關(guān)系。校長應(yīng)該把促進(jìn)師生健康、全面地發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展的重心。對(duì)于學(xué)生的教育，校長應(yīng)該多去了解學(xué)生，了解不同學(xué)生的興趣愛好和特點(diǎn)，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，而不是單方面地去做一些學(xué)生不愿意或者違背學(xué)生心理的事情。也就是說，教育學(xué)生不僅要注重學(xué)習(xí)成績，還要注重學(xué)生的身心健康。對(duì)于學(xué)校的文化作風(fēng)建設(shè)，應(yīng)該把它融入教育之中，這樣也能慢慢地影響學(xué)生。對(duì)于老師的教育也是尤為重要的，將可能間接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)以及思想。校長應(yīng)該保障老師的合法權(quán)益不受侵犯，保護(hù)好老師的個(gè)人隱私，給予老師充分的信任以及充分的教學(xué)自主權(quán)，讓老師充分發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

創(chuàng)新者—— 未來教育的創(chuàng)新者

在學(xué)校信息化建設(shè)和應(yīng)用發(fā)展的大背景下，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，校長必須具備信息化領(lǐng)導(dǎo)力——基本的信息素養(yǎng)和利用信息化設(shè)備組織教學(xué)的能力，合理評(píng)價(jià)教師、學(xué)生和學(xué)校管理人員的信息技術(shù)應(yīng)用水平及其效果的能力，引領(lǐng)和示范合理高效地使用信息化資源的能力。

教育信息化作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，成功與否受多方面因素的影響。要想加強(qiáng)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力，推動(dòng)教育信息化的整體發(fā)展，學(xué)校應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)規(guī)劃、有序行動(dòng)。

一是要關(guān)注課程。校長的信息化領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在全面了解我國基礎(chǔ)教育改革與教育信息化的現(xiàn)狀，并認(rèn)識(shí)到教育信息化與基礎(chǔ)教育新課程教學(xué)改革是密切相關(guān)、互為促進(jìn)的。信息技術(shù)與課程整合，正是新課程背景下的教育信息化實(shí)踐創(chuàng)新的具體體現(xiàn)。

二是要關(guān)注課堂，創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)改革。作為校長應(yīng)當(dāng)了解信息化教學(xué)在課堂中實(shí)現(xiàn)的基本模式，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的有效應(yīng)用需要以教學(xué)方式的改革為基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)到高價(jià)值的信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用要合理體現(xiàn)技術(shù)的有效融合。

三是要關(guān)注學(xué)生。教育的目的是為了促進(jìn)每位學(xué)生的全面發(fā)展。在教育信息化的進(jìn)程中，創(chuàng)設(shè)以“學(xué)”為中心的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展應(yīng)是教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力關(guān)注和思考的出發(fā)點(diǎn)。校長應(yīng)該了解如何創(chuàng)造將學(xué)校、社區(qū)、家庭緊密聯(lián)合的信息化教育體系;了解如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教師、學(xué)生、家長多方參與的評(píng)價(jià)與家?；?dòng);了解如何真實(shí)記錄學(xué)生的成長與全面發(fā)展軌跡;了解如何將社會(huì)信息化發(fā)展和新課程改革對(duì)學(xué)生發(fā)展的新要求轉(zhuǎn)化為教師、學(xué)生的行為和基本素養(yǎng)。

四是要關(guān)注教師。在教育信息化的進(jìn)程中，教師的專業(yè)發(fā)展面臨著新的要求和新的機(jī)遇。教師需要掌握基本的技術(shù)技能，需要掌握將信息技術(shù)整合到課程中的教育技術(shù)應(yīng)用能力，需要掌握借助信息技術(shù)尋求終身發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識(shí)到，面向信息化的教師專業(yè)成長，是教育領(lǐng)域系統(tǒng)規(guī)劃信息化發(fā)展的重要組成部分，需要為教師的專業(yè)發(fā)展制定相應(yīng)計(jì)劃，以內(nèi)化為教師自覺利用教育信息化的執(zhí)行力。

當(dāng)前，教育信息化已成為學(xué)校教育教學(xué)管理工作的一個(gè)重要組成部分。在推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程中，校長的職責(zé)就是要尋找能夠使每位師生達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)水平，并得以健康成長和發(fā)展的條件，為學(xué)校、教師和學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航。

總之，一位成功的校長，要心懷強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感，有較強(qiáng)的人格治學(xué)魅力，始終保持著敏銳的判斷力，高瞻遠(yuǎn)矚地思考學(xué)校問題，準(zhǔn)確地分析問題、研究問題，提出激動(dòng)人心的愿景與目標(biāo)，制定出符合學(xué)校實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃，帶領(lǐng)管理好自己的團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)學(xué)校朝著教育現(xiàn)代化的一流目標(biāo)前進(jìn)，為辦人民滿意的教育而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)

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作者單位：東北師范大學(xué)