楊爍 徐文

【摘 要】本文從實(shí)際出發(fā)分析了當(dāng)前校本教學(xué)資源庫的應(yīng)用現(xiàn)狀與存在的問題，總結(jié)了基于校園網(wǎng)的校本教學(xué)資源庫建設(shè)步驟與方案，提出了校本教學(xué)資源庫建設(shè)的策略與建議。

【關(guān)鍵詞】校園網(wǎng);教學(xué)資源庫;建設(shè)與應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G434? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【論文編號(hào)】1671-7384（2021）02、03-058-04

問題提出

教學(xué)資源庫建設(shè)是學(xué)校信息化建設(shè)的重要基礎(chǔ)性工程， 如何利用好現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)，建立高效完善的校本教學(xué)資源系統(tǒng)，建設(shè)具有學(xué)校特色、適用于本校教學(xué)特點(diǎn)的校本教學(xué)資源庫，成為支持學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展和信息化發(fā)展的關(guān)鍵基礎(chǔ)性問題，對(duì)支持日常教育教學(xué)工作具有重要而不可替代的基石作用。隨著信息時(shí)代的來臨和數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，豐富而海量的各類教學(xué)資源向我們迎面撲來。在這種趨勢(shì)和環(huán)境下，教育資源庫建設(shè)應(yīng)以學(xué)校教育教學(xué)需求為前提，以信息傳播等理論為指導(dǎo)，遵循國家相關(guān)技術(shù)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)取在學(xué)?；蚪逃袠I(yè)內(nèi)較大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)信息資源的互聯(lián)共享，消除信息孤島。這也是推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)代化的重要保障。

但是，在當(dāng)前全國各地的學(xué)校校本教學(xué)資源庫的建設(shè)與應(yīng)用中，還存在著一些問題，阻礙了校本教學(xué)資源庫的建設(shè)與發(fā)展。

校本教學(xué)資源庫的應(yīng)用現(xiàn)狀與存在問題

1.學(xué)校教學(xué)資源庫建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，內(nèi)容重復(fù)交叉

進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著學(xué)校信息化工程的建設(shè)和發(fā)展，有些學(xué)校積累和建設(shè)了具有一定規(guī)模的教學(xué)資源庫系統(tǒng)。但由于學(xué)校資源庫建設(shè)規(guī)劃、技術(shù)及資金等問題，有些學(xué)校之間或?qū)W校內(nèi)部建好的教學(xué)資源庫往往是分散和各自獨(dú)立的，是結(jié)構(gòu)松散的資源庫點(diǎn)陣，導(dǎo)致資源庫內(nèi)部或資源庫之間內(nèi)容的部分重復(fù)和交叉，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，接口不兼容，無法形成統(tǒng)一的資源庫體系，造成有些學(xué)校之間無法共享教學(xué)資源。

2.教學(xué)資源缺乏專業(yè)性和針對(duì)性，與教學(xué)不配套，形成資源短板和缺口

在教學(xué)資源庫建設(shè)過程中，許多學(xué)校購買的成品資源多，自主研發(fā)的資源少，或用極少的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行自主研發(fā)。這樣的資源庫內(nèi)容結(jié)構(gòu)易造成教學(xué)資源缺乏專業(yè)性和針對(duì)性，與教師的教學(xué)實(shí)際需求不匹配，與教學(xué)教材更新脫節(jié)，形成了一定的資源內(nèi)容短板和缺口。

3.教學(xué)資源庫內(nèi)容更新緩慢與相對(duì)陳舊，使用率低

現(xiàn)在教育信息資源傳播更新快，教育信息技術(shù)更新迭代也快，這就要求要及時(shí)更新教學(xué)資源庫的內(nèi)容，才能發(fā)揮最好的作用，助力教學(xué)改革和課堂革命。但是，當(dāng)前教學(xué)資源庫內(nèi)容大多更新不及時(shí)。如同食品的生產(chǎn)日期和人的年齡一樣，資源庫的建立日期也決定了它的青春年限。隨著時(shí)間的推移，早期建立的資源庫往往會(huì)被人們拋棄和遺忘。有些學(xué)校的資源庫往往是一次性整體購置，沒有更新的計(jì)劃和預(yù)算經(jīng)費(fèi)，資源使用率也必然逐年降低。

4.校本教學(xué)資源庫建設(shè)缺乏管理機(jī)制，功能不完善，不能共享

有些學(xué)校建成的教學(xué)資源庫缺乏維護(hù)與更新管理機(jī)制，造成更新遲緩，資源庫的可持續(xù)發(fā)展問題大都被忽視，導(dǎo)致了新一輪的資源庫淘汰老化問題。有的學(xué)校缺乏相關(guān)的激勵(lì)共建機(jī)制，資源庫往往會(huì)成為擺在那里的一潭死水，僅僅等待著教師們的查詢和汲取，了無生機(jī)。有些一線教師缺乏將自制的課件資源放在資源庫里的積極性，有的教學(xué)資源也只能在有限范圍內(nèi)私下進(jìn)行交流，同校教師之間也不能共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。同時(shí)，自主創(chuàng)新資源少。

5.缺乏校本教學(xué)資源庫的應(yīng)用培訓(xùn)

有些學(xué)校教學(xué)資源庫建成后，不對(duì)老師進(jìn)行相關(guān)使用開發(fā)培訓(xùn)，往往僅能對(duì)教師做簡(jiǎn)單的資源庫使用培訓(xùn)，老師對(duì)相關(guān)使用法方法不熟悉，也是教學(xué)資源庫使用率低和老師參與教學(xué)資源自主建設(shè)積極性低的重要原因。

基于校園網(wǎng)的校本教學(xué)資源庫建設(shè)步驟與方案

基于現(xiàn)今的校園網(wǎng)環(huán)境，針對(duì)目前校本教學(xué)資源庫建設(shè)中的問題與現(xiàn)狀，要建立一個(gè)高效完善的校本教學(xué)資源系統(tǒng)，建設(shè)起具有學(xué)校特色、適用于本校教學(xué)特點(diǎn)的校本教學(xué)資源庫，可采取以下步驟和建設(shè)方案。

1.調(diào)研一線教師對(duì)教學(xué)資源的需求，確定校本教學(xué)資源庫建設(shè)的重點(diǎn)

要建設(shè)一個(gè)適用于本校的教學(xué)資源庫，必須要先明確本校一線教師對(duì)資源類型的確切需求，才能有的放矢。建設(shè)者可采用問卷調(diào)查、座談訪談等方法獲得一線教師對(duì)教學(xué)資源類型的需求數(shù)據(jù)。以筆者所在學(xué)校為例，對(duì)一線教師進(jìn)行問卷調(diào)查的結(jié)果顯示：教師最需要的教學(xué)資源類型主要集中在課件、題庫及課件素材三項(xiàng)中，選擇比率分別為83.12%、66.23%和48.05%，其他資源類型如課堂實(shí)錄、案例及論文分別為25.97%、29.87%和23.88%（圖1）。

由調(diào)查結(jié)果可以得到一線教師最需要的教學(xué)資源類型分布情況，在此數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)之上建設(shè)的校本教學(xué)資源庫，應(yīng)該是針對(duì)性強(qiáng)且目標(biāo)明確的。

2.充分利用和整合市、區(qū)級(jí)教學(xué)資源系統(tǒng)，避免資源重復(fù)建設(shè)和浪費(fèi)

校本教學(xué)資源庫的建設(shè)應(yīng)在充分了解所在市、區(qū)級(jí)教育資源庫建設(shè)情況的前提下進(jìn)行，避免與市區(qū)級(jí)資源建設(shè)內(nèi)容相重復(fù)和沖突，避免資金和資源的無謂浪費(fèi)。在選擇購買成品資源庫時(shí)，注意選擇與市區(qū)級(jí)教育資源庫有所不同、可互為補(bǔ)充的資源庫產(chǎn)品。同時(shí)利用校園網(wǎng)內(nèi)部平臺(tái)對(duì)市、區(qū)、校級(jí)三級(jí)教學(xué)資源庫進(jìn)行鏈接整合、同步推廣，使之在面對(duì)教師用戶時(shí)形成各級(jí)資源庫共存并舉、資源內(nèi)容互為補(bǔ)充的應(yīng)用形式（圖2）。

3.及時(shí)更新現(xiàn)有校本教學(xué)資源庫，豐富和完善教學(xué)資源庫

在已經(jīng)準(zhǔn)確定位校本教學(xué)資源需求類型與校本資源庫規(guī)模范圍的前提下，適時(shí)淘汰過于老舊的教學(xué)資源庫;并在建設(shè)資金允許的情況下，更新現(xiàn)有校本教學(xué)資源庫或購買新資源庫。在購買新教學(xué)資源時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意將資源庫更新和維護(hù)服務(wù)的費(fèi)用預(yù)算列入購置計(jì)劃當(dāng)中，以支持所購置校本資源庫的可持續(xù)發(fā)展，建立起一個(gè)相對(duì)比較豐富和完善的校本教學(xué)資源庫。

4.建設(shè)基于校園網(wǎng)的校本教學(xué)資源使用交流平臺(tái)，促進(jìn)校本教學(xué)資源庫中自主創(chuàng)新教學(xué)資源的交流和共享

在校本教學(xué)資源庫建設(shè)中，僅僅依靠購置的成品資源庫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足一線教學(xué)需要的。要建設(shè)起具有學(xué)校特色、適用于本校教學(xué)特點(diǎn)的校本教學(xué)資源庫，必需要搭建一個(gè)基于校園網(wǎng)的校本教學(xué)資源交流平臺(tái)，為校本資源建設(shè)和交流提供一個(gè)方便、快捷、高效、友好且具有以下功能與作用的網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)。

（1）校本教學(xué)資源平臺(tái)的基本功能

管理功能：包括用戶管理、角色管理和機(jī)構(gòu)管理以及資源管理等功能。支持普通用戶及管理員用戶的賬戶管理功能;支持機(jī)構(gòu)設(shè)置和管理功能;支持資源整體管理功能;支持給不同用戶分配不同資源存儲(chǔ)空間的空間分配功能;支持自由創(chuàng)建角色，并給不同角色賦予不同權(quán)限的角色設(shè)置功能。

資源上傳功能：支持各種常見類型文件和文件包的分目錄上傳功能;支持對(duì)文件設(shè)置共享范圍功能（可精確到個(gè)人用戶或組用戶）。

資源下載功能：支持不同用戶對(duì)公開資源和享有下載權(quán)限的私有資源進(jìn)行下載的功能。

資源下載量及瀏覽點(diǎn)擊率的統(tǒng)計(jì)與顯示功能：對(duì)所有已上傳的資源動(dòng)態(tài)顯示下載及瀏覽點(diǎn)擊量，可直觀呈現(xiàn)所有資源的下載和使用率。

各類資源快速在線預(yù)覽功能：支持文本文檔、電子書、表格、圖片及視頻等多種常見文件的在線預(yù)覽和播放功能。

資源收藏和評(píng)論功能：支持收藏夾功能，用戶將自己感興趣的資源加入收藏夾，不必真正下載即可實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的在線收藏和整理;同時(shí)，支持對(duì)平臺(tái)資源進(jìn)行評(píng)論與打分的功能。

鼓勵(lì)資源共享共建的積分兌換機(jī)制及功能：通過上傳有效資源積累分值或幣值，可根據(jù)分值兌換實(shí)物或資源獎(jiǎng)勵(lì)，用以鼓勵(lì)教師用戶共享、共建校本教育資源。

（2）校本教學(xué)資源平臺(tái)的主要作用

校本教學(xué)資源的展示平臺(tái)：在平臺(tái)中，可以實(shí)時(shí)發(fā)布本校各類公開課、展示課、校本培訓(xùn)課程、專家講座等教學(xué)實(shí)踐類資源，為一線教師提供實(shí)時(shí)和及時(shí)的實(shí)踐教學(xué)資源。該平臺(tái)可利用后臺(tái)數(shù)據(jù)庫轉(zhuǎn)碼技術(shù)，將已上傳的視頻格式文件自動(dòng)轉(zhuǎn)碼為flv格式文件，該類型文件體積小、下載速度快，從而實(shí)現(xiàn)視頻文件的即時(shí)在線播放功能。教師用戶不必下載大的視頻格式原文件，只需點(diǎn)擊瀏覽按鈕即可觀看課堂實(shí)錄視頻等資源。

校本教學(xué)資源的共享與交流平臺(tái)：在平臺(tái)中，教師用戶可以自由上傳各類自制教學(xué)資源，并自由設(shè)置其共享范圍，為自制教學(xué)資源的交流共享提供友好方便的界面。

具有激勵(lì)作用的平臺(tái)：要有積分機(jī)制、資源下載量顯示、瀏覽點(diǎn)擊量顯示等功能，這會(huì)激勵(lì)教師開展教學(xué)資源的共享共建及應(yīng)用下載。對(duì)教學(xué)資源的評(píng)論與打分功能為資源的評(píng)價(jià)與交流提供了簡(jiǎn)單工具，能促進(jìn)校本教學(xué)資源共享與交流。

基于校園網(wǎng)的校本教學(xué)資源庫建設(shè)的策略與建議

1.對(duì)一線教師開展有針對(duì)性的教育技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的教育信息素養(yǎng)和教學(xué)信息資源的研發(fā)能力與制作水平

可持續(xù)發(fā)展的校本教學(xué)資源庫的建設(shè)不僅需要優(yōu)秀資源數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，更需要優(yōu)秀教學(xué)資源人才隊(duì)伍的建設(shè)。應(yīng)在調(diào)研教師現(xiàn)有教育技術(shù)能力和教學(xué)資源應(yīng)用情況的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地定期進(jìn)行相關(guān)教育技術(shù)培訓(xùn)，循序漸進(jìn)地提高教師群體教育技術(shù)能力。同時(shí)，有計(jì)劃有目的地培養(yǎng)和建設(shè)具備一定資源建設(shè)和課件制作能力的人才梯隊(duì)，為校本教學(xué)資源建設(shè)提供源源不斷的人才力量。

2.建立符合本校特點(diǎn)的教學(xué)資源共建共享機(jī)制，大力激勵(lì)教師共建共享優(yōu)質(zhì)自主創(chuàng)新教學(xué)資源

根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)，制定適合本校實(shí)際情況的校本教學(xué)資源共建共享機(jī)制，也可將校本資源建設(shè)業(yè)績(jī)與教師績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)系起來，激勵(lì)教師共建共享優(yōu)質(zhì)的自主創(chuàng)新教學(xué)資源，以彌補(bǔ)現(xiàn)有校本教學(xué)資源的缺口和短板，完善整個(gè)教學(xué)資源體系。

3.開展教學(xué)課件制作評(píng)比、信息技術(shù)與課程整合展示課等教育教學(xué)活動(dòng)，增加校本自主創(chuàng)新教學(xué)資源的比例

大力支持和鼓勵(lì)一線教師積極參加市、區(qū)兩級(jí)每年舉辦的各類教育教學(xué)資源評(píng)比活動(dòng)。同時(shí)定期舉辦校級(jí)的教學(xué)資源評(píng)比、課件制作評(píng)比、信息技術(shù)與課程整合展示課等活動(dòng)，促進(jìn)校本教學(xué)資源庫的建設(shè)與應(yīng)用。

4.推廣應(yīng)用校本教學(xué)資源平臺(tái)，推動(dòng)校本教學(xué)資源庫建設(shè)可持續(xù)發(fā)展

在購置成品教學(xué)信息資源，并在校本教學(xué)資源平臺(tái)建成之后，需要及時(shí)對(duì)全校教師進(jìn)行應(yīng)用推廣和使用培訓(xùn)。同時(shí)，應(yīng)制定配套的資源共建制度體系，設(shè)置資源建設(shè)與共享的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)方案，促進(jìn)和推動(dòng)校本教學(xué)資源庫的建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展。

結(jié)論與展望

綜上所述，信息時(shí)代的校本教學(xué)資源庫建設(shè)，既享受著各種高新科技帶來的迅捷與便利，卻又面臨著前所未有的各種問題和挑戰(zhàn)。它不僅需要嚴(yán)謹(jǐn)合理的技術(shù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與系統(tǒng)構(gòu)建，更需要長(zhǎng)期持續(xù)的不斷維護(hù)與更新;不僅需要基礎(chǔ)軟硬件的建設(shè)和投入，更離不開優(yōu)秀資源人才隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)。

基于校園網(wǎng)環(huán)境逐步建立起來的校本教學(xué)資源庫系統(tǒng)，如何更好地進(jìn)行推廣應(yīng)用、更新維護(hù)和可持續(xù)性發(fā)展，也將是我們繼續(xù)深入研究和探討的課題。

作者單位：北京市第七中學(xué)? ?北京市西城區(qū)現(xiàn)代教育信息技術(shù)中心

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