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        “90后”輔導員做好“00后”大學生工作的勝任力探究

        2021-04-01 05:48:40李靖靖
        公關世界 2021年4期
        關鍵詞:輔導員思想大學生

        李靖靖

        摘要:高校輔導員是高校不可或缺的重要角色,承擔大學生思想政治教育和價值引領、大學生日常事務管理、黨團和班級建設等多方職責,對培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人起著至關重要的作用。隨著時代發(fā)展,“00后”陸續(xù)開啟大學生活,“90后”也漸漸出現在高校學生教育管理工作一線,“90后”輔導員能否準確把握“00后”大學生特點,“對癥下藥”地開展日常工作就顯得尤為重要。本文結合“00后”大學生群體特點及新時代下“90后”輔導員開展工作的機遇與挑戰(zhàn),探究“90后”輔導員如何能夠盡快提高自身職業(yè)勝任力。

        關鍵詞:“00后”大學生 “90后”輔導員 工作勝任力

        引言

        正如驚訝于第一批“90后”即將步入30歲,2018年9月“00后”也開始年滿十八,逐漸成為全國高校的新生主力軍,成為逐步擁有話語權的新世代。“00后”作為與互聯網共同成長的開啟新紀元的一代,如何貼緊“00后”大學生特點開展大學生思想政治教育與管理工作,成為“90后”輔導員面臨的又一巨大挑戰(zhàn)。

        一、“00后”大學生特點分析

        “00后”成長于中國經濟高速發(fā)展、互聯網爆炸式發(fā)展的背景下,擁有獨特的“懂即自我、現實、關懷、平等、包容、適應”六大價值觀,具備“開放、自我超越、關注社會、成長”的時代底色。開啟新紀元的“00后”被貼滿了“互聯網原住民”、“二次元世代”、“集萬千寵愛于一身”、“早熟、個性”等獨特標簽,具有不同其他代際人群的特點。

        (一)高度依賴網絡,自控能力不足

        “00后”大學生成長的20年,是互聯網飛速發(fā)展的20年。對于“00”后而言,網絡將世界聯系到了一起,他們在一邊享受網絡帶來便利的同時,也極大地增加了對網絡的依賴性。一方面,愈來愈多的“00后”傾向于用網絡虛擬交往代替面對面交流,忽視了實際交往能力的提升。步入大學與領域不同、性格不同的人交往時,越來越多的大學生表示無所適從,甚至產生交往障礙。另一方面,“00后游戲用戶”也逐漸成為數字時代里一個不可忽視的群體,然而由于大學生自我控制力不足,目前高校普遍存在大學生打游戲成癮的現象。據教育部統(tǒng)計,有近20%的高校大學生存在網游成癮的風險,進而導致學生學習動機減弱,嚴重影響其正常的學習生活,最終導致學業(yè)荒廢。

        (二)自我認知強烈,責任意識不足

        “00后”是獨生子女的獨生子女,是唯一一個集中擁有“獨二代”身份的群體。父母教育水平普遍較高,對子女的養(yǎng)護寬容多過苛求,使得“00后”擁有更加平等的話語權,能夠并敢于在長輩面前表達自己真實的想法,他們自我認知強、習慣自己做決定。同時,“00后”喜歡通過虛擬身份和開放式平臺暢所欲言、彰顯個性,但世界觀、人生觀、價值觀還未完全形成的他們,容易被他人情緒、他人觀點“帶節(jié)奏”,容易引發(fā)“共鳴”,對自身言論負責的意識降低,進而引發(fā)校園輿論乃至社會輿論。

        (三)消費自主性高,自制能力不足

        “00后”的家庭條件普遍優(yōu)于過往代際,在父母提供充裕經濟條件的前提下,“00后”大學生具備了一定的自主消費能力。中國青年報就曾針對大學生消費問題對兩千名大學生做了一個調查,結果顯示將近百分之八十的學生是月光族。尤其是近年來B2B、B2C、C2C等電子商務技術快速興起,大學生逐漸成為了網上購物的主力軍。由于大學生的正確消費觀還未完全形成,往往沒有足夠的自制力,在群體之間極易形成模仿消費、攀比消費的現象,甚至因此陷入“校園貸”、“連環(huán)貸”的陷阱,過著表面光鮮亮麗、背面鮮血淋漓的生活,給自己、給家庭蒙上難于治愈的傷痛。

        二、“90后”青年輔導員面臨的機遇與挑戰(zhàn)

        2017年2月,中共中央、國務院印發(fā)了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》,明確指出將專門力量建設納入高校人才隊伍建設總體規(guī)劃,形成一支專職為主、專兼結合、數量充足、素質優(yōu)良的工作力量。同年9月出臺的《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》強調輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量,高校要按總體上師生比不低于1:200的比例設置專職輔導員崗位,按照專兼結合、以專為主的原則,足額配備到位。近年來,隨著高校輔導員隊伍擴大建設,新入職輔導員人數增多,其中“90后”青年輔導員占據很大比例。

        (一)過渡時間短、工作適應難的挑戰(zhàn)

        近年來,輔導員隊伍建設過程中逐漸呈現輔導員年輕化的趨勢。從學生角度來講,逐漸縮小的年齡差直接地拉近了與輔導員之間的距離,減少了面對老師的緊張感、壓迫感,增加了信任感,更愿意敞開心扉溝通。從輔導員角度來講,一方面,更容易從朋友的角度切入,提高談心談話的效率;另一方面,更容易理解學生、包容學生,充分體會到感同身受,做到想學生之所想,真正解決問題。但是,目前高校新進青年輔導員多為剛剛畢業(yè)走出學校的大學生,再次踏進學校,難以快速地從多年的學生角色轉變?yōu)榻處熃巧?、從被管理者轉變?yōu)楣芾碚摺T偌由先碌墓ぷ鳝h(huán)境、初識的領導與同事、難以捉摸的幾百名學生,這些因素都增加了適應角色與工作的困難程度,這也就成為了“90后”輔導員的首個挑戰(zhàn)。

        (二)專業(yè)技能薄弱、工作經驗不足的挑戰(zhàn)

        大學生是十分寶貴的人才資源,是民族的希望、祖國的未來。能否做好大學生思想政治教育、提高大學生思想政治素質,事關中國特色社會主義事業(yè)是否后繼有人?!吨泄仓醒雵鴦赵宏P于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出,加強和改進大學生思想政治教育是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務,而思想政治教育工作隊伍是這一任務的組織保證,輔導員作為高校開展大學生思想政治教育的骨干力量,發(fā)揮著至關重要的作用。當前我國通過招聘的高校輔導員很少是思想政治類專業(yè)畢業(yè)的,崗前培訓往往也是重理論輕實踐,缺乏專業(yè)的指導。加上日常事務繁瑣的職業(yè)特性,一定程度忽略了開展思政教育能力培養(yǎng)及方式探索。

        (三)社會認同感低、職業(yè)發(fā)展困難的挑戰(zhàn)

        目前高校新進輔導員中,大多數都是剛畢業(yè)的“90后”大學生,初入職場,新鮮感強烈、信心充沛、責任感強,愿意花更多的時間及精力去了解學生,期望跟學生家長做好溝通配合。但是,輔導員作為高校特有職業(yè),社會認同感不足,很多家長并不清楚輔導員的職業(yè)性質與工作內容,一定程度上導致了輔導員工作積極性降低。另一方面,隨著近幾年輔導員隊伍擴大,匯聚了越來越多有能力的青年輔導員,意味著在職稱評選方面的競爭愈加激烈,這對青年輔導員的職業(yè)發(fā)展來講也是一項重大挑戰(zhàn)。

        三、“90后”輔導員做好“00后”大學生工作勝任力的對策

        (一)敬崗愛生,提高思想站位

        高校是開展大學生思想政治教育的重要場所,高校輔導員作為高校思政隊伍的骨干力量,應找準自身定位,樹立強烈的職業(yè)認同感、歷史使命感和社會責任感,熱愛大學生思想政治教育事業(yè),以獻身教育事業(yè)、培育優(yōu)秀人才、引領學生思想和服務學生成長為己任,把輔導員職業(yè)當作值得奮斗一生的偉大事業(yè)。全面關心大學生成長成才,要熱愛學生,尊重學生,公平公正對待學生,嚴格要求學生,逐漸形成相互激勵、教學相長的師生關系,促進學生全面發(fā)展。

        (二)發(fā)揮優(yōu)勢,把握大學生成長發(fā)展規(guī)律

        遵循大學生發(fā)展規(guī)律,是輔導員開展思想政治教育與日常事務管理工作的基本原則之一。輔導員應充分借助優(yōu)勢,精準發(fā)力。發(fā)揮年齡優(yōu)勢,以“朋友”的身份拉進與學生之間的距離。牢牢把握“既要教育人、引導人,又要關心人、幫助人”的原則,廣泛開展談心談話,有針對性地幫助大學生處理好學習成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題,真正做到關愛學生,努力解決大學生的實際問題。發(fā)揮班級組織優(yōu)勢,以學生干部為抓手,充分調動大學生的積極性與主動性,引導大學生自我教育、自我管理、自我服務。完善班級干部梯隊建設,推進班團一體化制度,加強班級集體建設,組織開展豐富多彩的主題班會、社會實踐等,增強班級凝聚力,帶動形成良好的班風。

        (三)不斷學習,做新時期學習型輔導員

        受國內外形勢發(fā)展變化影響,新時代大學生無論是思想意識、生活方式,還是價值取向都受到很大影響,原有的教育管理方法已無法滿足新時期思政級管理工作的需求。在這種社會環(huán)境和時代背景下,作為新時期高校青年輔導員,只有不斷學習新知識、汲取新思想、研究新情況,才能更自信地做好大學生的思想政治教育及管理工作。首先,要樹立終身學習信念,結合情況形成合理的自學計劃,步步落實。其次,善于借助高?;ヂ摼W與圖書館資源優(yōu)勢,主動學習思想政治教育理論及相關學科知識,積極開展理論研究和實踐探索,努力提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。另外,積極主動參加職業(yè)能力培訓,豐富理論知識儲備,傾聽前輩的經驗交流,在實踐中學習、在實踐中積累經驗。

        參考文獻:

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