王麗芳， 朱剛賢

（1.蘇州大學(xué)工程訓(xùn)練中心， 江蘇 蘇州 215006； 2.蘇州大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院， 江蘇 蘇州 215006）

引言

2020 年5 月28 日教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知，綱要指出：“把思政教育貫穿于人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量”。因此，在課程教學(xué)中，教師應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為載體，合理融入思政元素，從而實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的育人要求。

金工實(shí)習(xí)是一門以實(shí)踐教學(xué)為主的技術(shù)基礎(chǔ)課，是工科類有關(guān)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一。該課程的主要特點(diǎn)是多學(xué)科交叉、涉及知識(shí)面廣、實(shí)踐性強(qiáng)[1]。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，為適應(yīng)長(zhǎng)三角地區(qū)對(duì)工科人才的需求，在傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)課程基礎(chǔ)上，將《快速成型技術(shù)》課程增添到工程訓(xùn)練課程中。

1 《快速成型技術(shù)》課程簡(jiǎn)介

快速成型技術(shù)是基于離散、堆積成型原理的新型數(shù)字化成型技術(shù)，它是在計(jì)算機(jī)軟件的控制下，根據(jù)創(chuàng)建或逆向工程獲得的零件CAD 模型，通過(guò)材料的精確堆積而制造出原型或零件[2]。《快速成型技術(shù)》課程旨在讓學(xué)生掌握快速成型技術(shù)的原理、特點(diǎn)、技術(shù)分類及工藝操作流程，了解所用材料、設(shè)備及各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用等內(nèi)容，使其具備獨(dú)立使用快速成型技術(shù)進(jìn)行模型的制作能力。

通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，一方面拓寬了學(xué)生知識(shí)面，從快速成型技術(shù)所涉及的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、數(shù)控技術(shù)和材料技術(shù)等領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、工匠精神和綜合應(yīng)用能力；另一方面為學(xué)生學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù)打好基礎(chǔ)。

2 課程設(shè)計(jì)

2.1 設(shè)計(jì)思路

本課程的教學(xué)理念主要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，其教學(xué)模式應(yīng)以理論實(shí)踐一體化同步進(jìn)行，即理論課與實(shí)踐課穿插進(jìn)行。上理論課同時(shí)可以讓學(xué)生完成某些特定零件的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，在隨后開展的實(shí)踐課中去實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)方案，對(duì)設(shè)計(jì)的零件進(jìn)行快速成型，成型過(guò)程并校驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性，如出現(xiàn)問(wèn)題再設(shè)計(jì)的過(guò)程。循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)、全面地學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中融入挖掘出的思政元素，結(jié)合教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，達(dá)到“立德樹人”的育人效果。

2.2 教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)：通過(guò)課堂教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合等多個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解快速成型制造技術(shù)特點(diǎn)，掌握快速成型技術(shù)原理、技術(shù)方法及制造產(chǎn)品的工藝流程，使學(xué)生具備結(jié)構(gòu)分析能力、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力。

育人目標(biāo)：讓學(xué)生多了解世界先進(jìn)制造技術(shù)，融入《中國(guó)制造2025》制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和愛國(guó)主義情懷，勇敢地肩負(fù)起時(shí)代賦予的光榮使命，全面提高學(xué)生思想政治素質(zhì)，讓學(xué)生牢記當(dāng)今青年一代的初心使命。結(jié)合教學(xué)案例，重點(diǎn)闡述我國(guó)在快速成型技術(shù)領(lǐng)域取得的偉大成就，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感、愛國(guó)主義情懷和為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的精神。

2.3 教學(xué)方法

理論教學(xué)：為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把難理解的理論知識(shí)通過(guò)動(dòng)畫仿真演示、電子課件及彩圖等多媒體形式進(jìn)行講解，采用直觀的方式讓學(xué)生了解快速成型技術(shù)。同時(shí)引入使用該技術(shù)制造出的工程案例，提出問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生分組討論、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神意識(shí)。

實(shí)踐教學(xué)：讓學(xué)生掌握快速成型技術(shù)的打印方法，首先教師示范演示，并強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。隨后，讓學(xué)生結(jié)合在理論課過(guò)程中的創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案，在快速成型機(jī)上進(jìn)行實(shí)施，最后按照教學(xué)任務(wù)要求學(xué)生完成模型零件的快速成型制作。在零件打印過(guò)程中，校驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。

2.4 設(shè)計(jì)案例

案例一：觀看《大國(guó)重器》專題片，全面展現(xiàn)近30 年來(lái)我國(guó)裝備工業(yè)取得的偉大成就。工業(yè)是國(guó)強(qiáng)之本，是經(jīng)濟(jì)文化繁榮的基礎(chǔ)，通過(guò)觀看案例中的制造故事，闡述了中國(guó)裝備制造業(yè)從小到大，逐步趕超世界先進(jìn)水平背后的努力拼搏歷程，同時(shí)展現(xiàn)出了中國(guó)制造業(yè)的發(fā)展水平及取得的成就，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感、使命感和責(zé)任感。

案例二：快速成型（增材制造）技術(shù)帶頭人王華明院士。講述了王華明同志作為我國(guó)大型金屬構(gòu)件激光增材制造技術(shù)的開拓者之一，始終把祖國(guó)的需要放在第一位，將做出世界一流成果定位為個(gè)人追求的終極價(jià)值，以一個(gè)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)刻要求自己，25 年如一日?qǐng)?jiān)守教學(xué)和科研一線，勤于鉆研、甘于奉獻(xiàn)、敢為人先、勇于創(chuàng)新，在高性能大型金屬構(gòu)件激光增材制造技術(shù)領(lǐng)域使我國(guó)成為唯一掌握該技術(shù)并成功裝機(jī)工程應(yīng)用的國(guó)家，科研成果豐碩，獲國(guó)家技術(shù)發(fā)明一等獎(jiǎng)等多項(xiàng)科技獎(jiǎng)勵(lì)；同時(shí)，言傳身教、提攜后輩、甘為人梯，培養(yǎng)了一批又一批作風(fēng)樸實(shí)、求真務(wù)實(shí)的優(yōu)秀人才。培養(yǎng)學(xué)生胸懷祖國(guó)、銳意進(jìn)取、努力拼搏的報(bào)國(guó)愛國(guó)之心。

案例三：快速成型數(shù)據(jù)處理技術(shù)，講解成形效率與成形精度的相互制約問(wèn)題，引出辯證思維的內(nèi)涵。介紹快速成型數(shù)據(jù)處理流程及數(shù)據(jù)來(lái)源，重點(diǎn)講述三維模型的分層處理以及每層掃描路徑的生產(chǎn)過(guò)程。關(guān)于三維模型的分層處理要選擇合適的分層厚度，不能只追求成形精度，因?yàn)榉謱雍穸仍叫〕尚涡式档?。從哲學(xué)上講，一切事物都是辯證統(tǒng)一的，要用辯證的思維看待問(wèn)題，一個(gè)正確的思維方式能夠?qū)W(xué)生的今后發(fā)展起到積極的作用，用辯證思維方法能夠去更好地看清楚事物的利與弊，分析、解決當(dāng)下所處社會(huì)中所遇到的各種變幻莫測(cè)的人生挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極看待自己的未來(lái)發(fā)展方向[3]，做出正確的人生選擇。

3 結(jié)語(yǔ)

為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深入挖掘課程思政德育內(nèi)涵。教師們不斷優(yōu)化教學(xué)課件，做好課程育人教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且也活躍了課堂氣氛，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，間接提升了課堂教學(xué)效果。在金工實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，采用案例教學(xué)一方面讓學(xué)生了解先進(jìn)制造技術(shù)和設(shè)備，拓寬了學(xué)生知識(shí)面；另一方面也展現(xiàn)出了中國(guó)制造業(yè)的發(fā)展水平及取得的成就，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感、使命感和責(zé)任感。

本文以金工實(shí)習(xí)《快速成型技術(shù)》課程為例，從設(shè)計(jì)思路、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法及設(shè)計(jì)案例四個(gè)方面，將思政元素融入到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。通過(guò)課程思政建設(shè)，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)課程的育人功能，將思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，建立起愛國(guó)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)的道德認(rèn)知體系及精益求精的工匠精神，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木C合性工程技術(shù)人才。