瞿曉鳳

摘要：在新高考背景下，提高學生地理實踐能力是目前地理課標提出的重要理念，地理核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容就是提高學生實踐能力。地理實踐能力可以有效增加學生生活方面的經(jīng)驗，所以培養(yǎng)高中生地理實踐力越來越受到老師的重視，但是目前培養(yǎng)高中生地理實踐能力還存在很多問題，所以我們要快速找到解決對策，從而更好的培養(yǎng)學生的地理實踐力，提高課堂教學質(zhì)量。本文分析了高中地理實踐能力培養(yǎng)的必要性以及培養(yǎng)高中生地理實踐力存在的問題，提出了一些解決措施，通過這些措施，希望能夠更好的培養(yǎng)學生實踐能力，促進學生的學習效率。

關鍵詞：高中生;地理;實踐力

一、高中地理實踐能力培養(yǎng)的必要性

隨著教育不斷的變化，高中地理課程也越來越受到重視，雖然地理課程目前有了很大改變，但是依然還存在一些問題。比如說：在高中地理課堂教學中，一些老師為了能夠讓學生有更高的分數(shù)，還是依然采用以前的教學方式，這種教學方式在很大程度上影響著學生的積極性，老師在課堂上不停的給學生傳授知識，學生只能被動的接受，長時間下去，學生對于學習地理會失去興趣，所以為了改變這樣的情況，老師要注重培養(yǎng)學生的實踐能力，從而提高學生的行動能力，有利于學生更好的發(fā)現(xiàn)知識并加以運用，提高學生的求知欲增加學生的社會責任感，從而提高學生的地理實踐能力。

二、培養(yǎng)高中生地理實踐力存在的問題

（一）學生缺乏地理實踐經(jīng)歷

有很多學生沒有參加過地理實踐活動，學生的地理實踐經(jīng)歷比較少，所以學生的地理實踐能力沒有辦法提高，導致學生地理實踐能力比較低。很多學生對于地理實踐活動都比較有興趣，但是因為沒有進行地理實踐的地方，而且很多地理老師也不注重培養(yǎng)學生的地理實踐力，所以就導致地理實踐活動沒有辦法進行，固然有很多學生都愿意參加地理實踐活動，但是卻沒有活動讓學生們參加，因此學生的地理實踐經(jīng)歷比較少，導致沒有辦法培養(yǎng)學生的地理實踐能力。

（二）教師缺乏對新教育理念的認識

有一些老師在教學理念上還沒有轉(zhuǎn)變過來，新教育理念老師短時間之內(nèi)還沒有辦法接受，所以大部分老師還是采用以前的教育方式，老師在教學方法和觀念上不能及時進行轉(zhuǎn)變，所以地理教學主要還是依靠課本上的內(nèi)容。在課堂教學中，還是老師講完課之后，就讓學生去死記硬背，而且老師覺得帶著學生去進行地理調(diào)查或者是實驗演示這些實踐活動，非常的浪費時間而且也達不到良好的效果，所以沒有必要帶學生去進行地理實踐活動。在這種情況下，學生沒有獨立思考的機會，所以也不能培養(yǎng)學生的地理實踐能力。

（三）過于注重應試教育

在新高考背景下，要求培養(yǎng)學生全面發(fā)展，但是因為受到應試教育的影響，所以很多老師和家長都過于注重學生的考試分數(shù)，都把成績當成評判學生學習好壞的標準，把分數(shù)放在了第一位，從而忽略了學生其他方面的培養(yǎng)。而且在學生學習的過程中，老師沒有考慮到學生能不能適應這樣的學習節(jié)奏，忽視了學生才是課堂上的中心，而學生只能被迫的接受，學生的地理實踐能力也得不到提高。

三、高中生地理實踐力的培養(yǎng)措施

（一）豐富實踐活動類型

在地理課堂教學中，不同類型的地理實踐活動能培養(yǎng)出學生不同的地理實踐能力，所以在教學過程中，首先老師要豐富地理實踐活動類型，采用不同的教學方法，促進學生思維的發(fā)展。比如說：在地理實踐培養(yǎng)活動中，老師要去制定實踐活動計劃，優(yōu)化實驗的環(huán)節(jié)以及往外延伸實驗活動等，根據(jù)不同的實驗內(nèi)容讓學生去體會不一樣的實驗現(xiàn)象，得到不一樣的實驗結果。其次在進行觀測類實踐活動時，老師可以制定地理觀測計劃，讓學生根據(jù)觀測結果去看蘊藏在其中的地理知識，通過收集實踐活動觀測數(shù)據(jù)來培養(yǎng)學生信息收集能力，最后讓學生寫出相關的地理觀測報告，培養(yǎng)學生的記錄能力。

（二）提升老師的專業(yè)素質(zhì)，增強實踐活動意識

為了提高老師的專業(yè)素質(zhì)，增加地理實踐活動的意識，首先學校要多去對老師進行地理實踐方面的培訓，邀請一些地理學方面的專家開展講座，給老師們傳授最新的實踐教學理念。其次向有實踐教學經(jīng)驗的學校進行學習，學校之間也要相互學習，交流地理實踐活動的經(jīng)驗，找到提高學生地理實踐能力的有效途徑。老師要提高培養(yǎng)學生實踐能力的意識，真正認識到培養(yǎng)學生地理實踐力的重要性，最后老師要不斷的學習，了解最先進的教學理念，提升自己的專業(yè)能力，增加自己組織實踐活動以及實踐教學的能力，從而提高學生的地理實踐能力，促進學生全面發(fā)展。

（三）適當增加地理實踐課時

學校要適當增加地理課程的課時，而且還要規(guī)定每個月都要有地理實踐活動課，從而保證地理實踐活動能順利進行。首先學校除了要增加地理課時之外，老師要給學生布置地理實踐作業(yè)，讓學生在假期或者是課后時間完成，讓學生寫一份實踐報告，在上課時分享一下自己通過實踐得到的結果，以及在這個過程中的經(jīng)歷，讓學生在課堂上交流自己通過實踐得到的經(jīng)驗。其次學校在進行地理實踐課程時，要注意增加實踐活動的多樣性，而且老師要根據(jù)教學內(nèi)容以及進度，選擇合適的實踐活動。最后老師在教學過程中還要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的判斷能力以及思考能力。以前的教學方式會讓學生有較高的分數(shù)，但是實際行動能力比較低，這種學生不符合社會的需求。所以老師要培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生自己動手參與，老師要起到引導作用，才能更好的提高學生實踐力，符合社會的發(fā)展需求。

結論

在新高考背景下，為了更好的提高學生地理實踐能力，地理老師要正確認識培養(yǎng)學生地理實踐能力的重要性，要多去引導學生進行實踐活動，從而提高學生地理實踐能力，提升學生對于知識的理解，然后推動學生全方面的發(fā)展。

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