朱程程

（宿遷學(xué)院，江蘇 宿遷 223800）

0 引言

大學(xué)是大學(xué)生完善價(jià)值理念和汲取知識(shí)智慧的重要階段，在大學(xué)校園環(huán)境中，各種優(yōu)秀的價(jià)值理念與人文精神以景觀為載體，不斷發(fā)揮著教育功能，對(duì)大學(xué)生的日常行為習(xí)慣產(chǎn)生影響。

國(guó)家循環(huán)經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略在大學(xué)校園中的貫徹與傳播具有特殊的意義，現(xiàn)行的垃圾分類是前行路徑的關(guān)鍵一步。筆者對(duì)大學(xué)校園環(huán)境中實(shí)施垃圾分類進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)向，從充分發(fā)揮景觀育人功能的角度出發(fā)，為更好地實(shí)施垃圾分類，對(duì)其策略與路徑進(jìn)行深入探究，以期探尋新的思路與路徑。

1 大學(xué)校園推行垃圾分類的背景與意義

垃圾分類并非今日之談，早在20世紀(jì)50年代開(kāi)始，我國(guó)就實(shí)施對(duì)一部分垃圾進(jìn)行回收，例如：廢舊報(bào)紙、廢舊電器、易拉罐等最為普遍的生活廢品回收，人民群眾在物質(zhì)條件相對(duì)匱乏的時(shí)代背景下，紛紛參與了垃圾回收，這可看作我國(guó)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的初始。

1.1 循環(huán)經(jīng)濟(jì)（循環(huán)型社會(huì)）背景下的必然選擇

世界上許多發(fā)達(dá)國(guó)家加快建設(shè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)或循環(huán)型社會(huì)的步伐，如日本、荷蘭等，這些國(guó)家成功的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，循環(huán)經(jīng)濟(jì)或循環(huán)型社會(huì)不是國(guó)家支持、企業(yè)參與就可以完成的，最為重要的一環(huán)是全民參與垃圾分類。發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)（循環(huán)型社會(huì)）具有重大的戰(zhàn)略意義。

1）國(guó)家面對(duì)發(fā)展與資源之間的矛盾，破解矛盾的關(guān)鍵在于發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，對(duì)資源實(shí)施最大限度的循環(huán)利用，緩解生態(tài)環(huán)保方面的壓力，促進(jìn)社會(huì)文明等諸多方面的發(fā)展。

2）循環(huán)經(jīng)濟(jì)涉及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)等許多行業(yè)范疇，循環(huán)的本質(zhì)在于重復(fù)利用，最大限度地調(diào)動(dòng)一切資源循環(huán)往復(fù)，提升資源利用率，促進(jìn)我國(guó)新時(shí)代高質(zhì)量發(fā)展，在共謀全球生態(tài)文明建設(shè)的國(guó)際環(huán)境中履行大國(guó)責(zé)任。

3）根據(jù)我國(guó)垃圾分類制度的有關(guān)要求，應(yīng)從分類投放、分類收集、分類運(yùn)輸、分類處理4個(gè)環(huán)節(jié)同步推進(jìn)，加強(qiáng)各個(gè)環(huán)節(jié)的體系化建設(shè)，逐步創(chuàng)建循環(huán)型社會(huì)。

1.2 發(fā)揮育人陣地的教育功能

大學(xué)校園中，各種文化與理念往往寄于校園景觀中傳達(dá)或傳播，使大學(xué)生感知更為自然親和的校園文化，易于形成文化與理念上的共識(shí)，促進(jìn)演變?yōu)榇髮W(xué)生校園生活習(xí)慣。因此，將垃圾分類作為優(yōu)秀校園文化建設(shè)與生態(tài)綠色校園建設(shè)的重要內(nèi)容來(lái)推進(jìn)，能夠更好地彰顯和發(fā)揮大學(xué)精神及育人功能，對(duì)大學(xué)生完善正確的生態(tài)價(jià)值理念和行為產(chǎn)生重要影響。

1.3 培育大學(xué)生肩負(fù)時(shí)代賦予的歷史使命

在我國(guó)邁入新時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程中，大學(xué)生責(zé)無(wú)旁貸地肩負(fù)著時(shí)代賦予的歷史使命，為國(guó)家的未來(lái)和發(fā)展積極擔(dān)當(dāng)。在大學(xué)階段，大學(xué)生學(xué)習(xí)和汲取一切知識(shí)智慧，以及養(yǎng)成正確的價(jià)值理念和行為，將為國(guó)家發(fā)展產(chǎn)生重要的影響與作用。垃圾分類作為一項(xiàng)國(guó)策，需要大學(xué)生擔(dān)當(dāng)宣傳員和代言人，長(zhǎng)期推行、廣泛宣傳、持續(xù)影響，帶動(dòng)和引領(lǐng)垃圾分類成為廣泛的社會(huì)行為，促進(jìn)全民形成垃圾分類的行為自覺(jué)，為我國(guó)高質(zhì)量發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2 大學(xué)校園推行垃圾分類存在的問(wèn)題

大學(xué)校園從整體上可以看作一個(gè)復(fù)雜的住區(qū)系統(tǒng)，集教學(xué)、科研、生活、商貿(mào)等于一體，廣大師生來(lái)自五湖四海，其生活習(xí)慣與民族風(fēng)俗都存在著很多差異。在大學(xué)校園中推行垃圾分類，不僅要注重宣傳與引導(dǎo)的作用，最大限度地調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性，還要不回避客觀存在的差異性因素，以客觀存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為導(dǎo)向，從大處著眼、小處著手、統(tǒng)籌兼顧，將垃圾分類具體落實(shí)到每一位在校師生的行動(dòng)中，營(yíng)造眾人拾柴火焰高的熱烈氛圍。

2.1 垃圾分類的概念

垃圾分類（Garbage classification），是指人們按照有關(guān)的規(guī)定與標(biāo)準(zhǔn)將垃圾分類儲(chǔ)存與投放，以及分類運(yùn)輸與處理，宏觀上，可以理解為垃圾變?yōu)楣操Y源過(guò)程中的一系列活動(dòng)的總稱。垃圾分類的深層目的在于發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)物質(zhì)、社會(huì)、生態(tài)等文明建設(shè)。

垃圾通過(guò)分類與處理，最終實(shí)現(xiàn)“變廢為寶”這一循環(huán)過(guò)程，可以看作促進(jìn)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的原理和動(dòng)力，即：已被廢棄的物品當(dāng)作垃圾，通過(guò)分類收集進(jìn)行分類處理，形成另一件新的物品（商品），在社會(huì)供求關(guān)系中循環(huán)往復(fù)，不僅提高了資源利用率，而且對(duì)國(guó)家、世界的生態(tài)環(huán)保事業(yè)做出積極貢獻(xiàn)。據(jù)有關(guān)信息報(bào)道，2021年7月23日—8月8日在日本舉辦的2020年?yáng)|京奧運(yùn)會(huì)，主打環(huán)保主題，所有獎(jiǎng)牌是由8萬(wàn)t電子垃圾經(jīng)回收提取金屬而制成，既為環(huán)保做出了貢獻(xiàn)，又給獎(jiǎng)牌賦予了更多的意義。

2.2 垃圾分類投放類別

根據(jù)我國(guó)垃圾分類制度的有關(guān)要求，加快建設(shè)分類投放、分類收集、分類運(yùn)輸、分類處理的垃圾處理系統(tǒng)與分類配套體系，具體投放類別分為可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾4大類。因各個(gè)城市的市情不同，在制定和細(xì)化垃圾分類的政策與法規(guī)上也不盡相同，尤其表現(xiàn)在分類投放的類別劃分上，有的城市劃分4個(gè)大類，有的城市在4個(gè)大類中再細(xì)化成10余個(gè)小類，這是由各個(gè)城市循環(huán)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與處理能力決定的，一定程度上，劃分垃圾投放類別越多越有利于垃圾精細(xì)化處理，為循環(huán)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來(lái)更多福音。因此，大學(xué)在劃分垃圾投放類別或設(shè)置垃圾投放設(shè)備時(shí)，應(yīng)與該市循環(huán)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)中垃圾處理能力聯(lián)系起來(lái)，避免劃分過(guò)多的投放類別，在運(yùn)輸和處理上達(dá)不到分類的標(biāo)準(zhǔn)而前功盡棄。

2.3 垃圾分類宣傳影響

在大學(xué)校園中推行垃圾分類離不開(kāi)有力宣傳，要讓大學(xué)生人人熟知、認(rèn)同并踐行，筆者認(rèn)為可以從3個(gè)方面入手。

1）求認(rèn)同 大學(xué)生普遍思維活躍，對(duì)流于形式的各種校園活動(dòng)和行為往往表現(xiàn)出抵觸情緒，相反，大學(xué)生一旦在價(jià)值觀上形成主觀認(rèn)同，則垃圾分類會(huì)演變成一種自覺(jué)行為，同時(shí)，對(duì)周圍同學(xué)產(chǎn)生引導(dǎo)和帶動(dòng)作用，其中的關(guān)鍵在于大學(xué)應(yīng)拿出符合校情、市情的垃圾分類方案，避免存在流于形式或“一陣風(fēng)”等問(wèn)題，要讓大學(xué)生真正感知垃圾分類的成效，與大學(xué)同頻共振、步調(diào)一致。

2）優(yōu)形式 采取更易于學(xué)生在思想上接受的宣傳形式，如交互式宣傳、公益性廣告、勞動(dòng)式教育等宣傳形式，綜合調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀參與，避免宣傳形式單一而弱化實(shí)際作用。在大學(xué)中實(shí)施垃圾分類方興未艾，應(yīng)注重宣傳引導(dǎo)為先，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性與參與性。

3）促長(zhǎng)效 垃圾分類在大學(xué)中開(kāi)始推行，即標(biāo)志著大學(xué)生的校園生活開(kāi)啟新模式，應(yīng)當(dāng)持之以恒地踐行。其中，宣傳教育應(yīng)當(dāng)形成常態(tài)，因?yàn)槔诸惤^不會(huì)一蹴而就，垃圾分類作為發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的重要基礎(chǔ)，隨著發(fā)展程度的深入，新的制度或要求將應(yīng)運(yùn)產(chǎn)生，適時(shí)調(diào)整其宣傳的信息和形式，有助于垃圾分類產(chǎn)生事半功倍的效果。

2.4 垃圾分類創(chuàng)新路徑

垃圾分類的創(chuàng)新路徑，對(duì)于充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極參與，形成大學(xué)特色垃圾分類舉措有著重要意義。

1）從大學(xué)的人員構(gòu)成分析 大學(xué)的主要群體是廣大師生，相對(duì)來(lái)講具有較為豐富的知識(shí)和較高的素質(zhì)，對(duì)于新事物的接受程度普遍較高，同時(shí)，大學(xué)集教學(xué)、科研、實(shí)踐為一體，在垃圾分類創(chuàng)新路徑方面，相對(duì)于其他單位更有優(yōu)勢(shì)。

2）從大學(xué)校情實(shí)際分析 每所大學(xué)具有不同的歷史沿革、不同的辦學(xué)辦校特色、不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)域，應(yīng)當(dāng)立于現(xiàn)實(shí)、實(shí)事求是，對(duì)垃圾分類因地因時(shí)制宜，制定大學(xué)各個(gè)發(fā)展時(shí)期的垃圾分類計(jì)劃和目標(biāo)。

3）從示范管理的角度觀察 大學(xué)設(shè)有管理與服務(wù)師生的許多部門(mén)，如組織、宣傳、團(tuán)委、后勤等，應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)垃圾分類的復(fù)雜性與嚴(yán)峻性，任何一個(gè)部門(mén)無(wú)法獨(dú)立承擔(dān)，對(duì)于垃圾分類的創(chuàng)新路徑，更多地需要學(xué)校統(tǒng)一部署、各部門(mén)通力合作，結(jié)合學(xué)校校情與特色，最大限度地為垃圾分類創(chuàng)新路徑提供更多有利條件。大學(xué)應(yīng)大膽探索具有特色的垃圾分類新路徑，將取得的成效在區(qū)域內(nèi)推廣，積極發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

3 探尋大學(xué)校園垃圾分類的方法與路徑

立足大學(xué)校園的客觀環(huán)境，在景觀育人的語(yǔ)境下，筆者對(duì)實(shí)施垃圾分類的方法與路徑進(jìn)行探尋與思考，為校園垃圾分類取得實(shí)效提供有益的參考。

3.1 合理制定多措并舉的宣傳方案

垃圾分類作為一項(xiàng)新事物在大學(xué)校園中興起，首先要給予大學(xué)生一個(gè)思想上的全面認(rèn)識(shí)，校方應(yīng)巧用多種方式為充分發(fā)揮校園景觀育人的作用，從大學(xué)生易于形成認(rèn)同的感知與獲取信息的媒介入手，有機(jī)融入校園景觀，充分發(fā)揮景觀育人的作用。

3.1.1 極簡(jiǎn)主義的視覺(jué)傳達(dá)形式

20世紀(jì)中葉密斯·凡德羅提出極簡(jiǎn)主義設(shè)計(jì)思想以來(lái)，極簡(jiǎn)主義逐漸由建筑擴(kuò)展到生活中的方方面面，直接影響人們的生活方式。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，大量的新事物、新理念蓬勃興起，人們面對(duì)大量的事物與信息亟須便捷有效地甄別與拾取。

在大學(xué)校園中宣傳垃圾分類，應(yīng)統(tǒng)籌考慮大學(xué)的時(shí)代發(fā)展要求與大學(xué)生的思維特征，引入極簡(jiǎn)主義的視覺(jué)傳達(dá)形式進(jìn)行宣傳，將垃圾分類的各個(gè)環(huán)節(jié)、作用、意義等內(nèi)容經(jīng)提煉、萃取，融入各種宣傳媒介之中，有效呈現(xiàn)垃圾分類的快捷信息，如各種系列展覽（海報(bào)展）、垃圾分類的校園微電影等形式。

3.1.2 組織校園活動(dòng)增強(qiáng)體驗(yàn)感

垃圾分類不僅需要大學(xué)生感知認(rèn)同，更重要的是在于落實(shí)行動(dòng)，在大學(xué)校園中，通過(guò)校團(tuán)、社團(tuán)等學(xué)生組織，有計(jì)劃地組織有關(guān)垃圾分類的各類校園活動(dòng)，從增強(qiáng)互動(dòng)體驗(yàn)感入手，將有助于在校園中擴(kuò)大垃圾分類的宣傳力和影響力，使垃圾分類行動(dòng)與在校師生之間零距離。從互動(dòng)體驗(yàn)的角度審視，通過(guò)校園活動(dòng)可以進(jìn)一步規(guī)范垃圾分類投放，同時(shí)在互動(dòng)體驗(yàn)中可以直接感受到垃圾分類其實(shí)并不神秘復(fù)雜，只需要將日常生活垃圾劃分為4類投放（可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾）即可。

3.2 標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)垃圾分類投放箱融入校園景觀

實(shí)施垃圾分類，首要的就是解決好垃圾分類投放問(wèn)題，在大學(xué)景觀育人的語(yǔ)境下，應(yīng)當(dāng)考慮對(duì)垃圾分類投放箱進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的設(shè)計(jì)。

1）標(biāo)識(shí)信息傳達(dá)更加精準(zhǔn)，便于大學(xué)生辨識(shí)垃圾投放的門(mén)類，減少誤投的概率，有利于更好地實(shí)施垃圾分類投放。

2）標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)有利于融入校園景觀，避免外觀上花哨突兀，影響校園整體景觀效果。

3）深度的標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)，注重垃圾投放箱的材質(zhì)質(zhì)量，以利于長(zhǎng)久使用，避免重復(fù)投資建設(shè)垃圾投放箱。

為更好地使垃圾分類投放箱融入校園景觀環(huán)境，結(jié)合各種使用要求，考慮運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化的方式進(jìn)行分類設(shè)計(jì)，將大學(xué)校園根據(jù)校情實(shí)際劃分為生活區(qū)、教學(xué)樓、辦公區(qū)、商貿(mào)區(qū)等若干區(qū)域。一方面，參照國(guó)家或地方的垃圾分類政策，對(duì)各個(gè)區(qū)域內(nèi)垃圾投放箱進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化投放門(mén)類設(shè)計(jì)，如標(biāo)準(zhǔn)化的標(biāo)識(shí)、圖形、色彩等，不僅設(shè)施效果統(tǒng)一，易于融入校園環(huán)境，而且在節(jié)約時(shí)間的前提下，有效提高分類投放的準(zhǔn)確率；另一方面，根據(jù)各個(gè)區(qū)域內(nèi)的景觀環(huán)境與垃圾投放量，對(duì)垃圾分類投放箱的造型、色彩、體量等進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)，在不同區(qū)域之間使其設(shè)計(jì)存在一定差異與對(duì)比，但各個(gè)區(qū)域內(nèi)的垃圾投放箱在造型、色彩等方面追求統(tǒng)一，使其融入特定的景觀環(huán)境中。

3.3 設(shè)計(jì)垃圾分類的標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)

標(biāo)識(shí)作為有效指示和傳達(dá)信息的視覺(jué)實(shí)體，綜合利用圖形、圖像、符號(hào)、文字等方式將信息準(zhǔn)確地表達(dá)和傳遞，在垃圾分類過(guò)程中必將發(fā)揮重要作用。在大學(xué)校園垃圾分類過(guò)程中，注重標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計(jì)，有利于更加規(guī)范、系統(tǒng)、安全、藝術(shù)。

1）標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計(jì)是一個(gè)由宏觀到微觀的過(guò)程，運(yùn)用到垃圾分類中，表現(xiàn)為大學(xué)生將垃圾按照標(biāo)識(shí)指引準(zhǔn)確投遞至垃圾分類箱中，過(guò)程中的各個(gè)節(jié)點(diǎn)之間有機(jī)利用引導(dǎo)型標(biāo)識(shí)和方位說(shuō)明型標(biāo)識(shí)提高準(zhǔn)確率。

2）垃圾投放箱的標(biāo)識(shí)應(yīng)考慮白天與夜晚的使用時(shí)間段，有機(jī)利用光線標(biāo)識(shí)、靜態(tài)標(biāo)識(shí)、動(dòng)態(tài)標(biāo)識(shí)、聲音標(biāo)識(shí)等，對(duì)整個(gè)垃圾分類投放過(guò)程給予更多的人性化設(shè)計(jì)。

3）對(duì)垃圾分類過(guò)程及相關(guān)設(shè)施進(jìn)行標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計(jì)，不僅有利于校園系統(tǒng)化實(shí)施垃圾分類，而且有利于垃圾分類設(shè)施的情感化設(shè)計(jì)與傳達(dá)，潛移默化地發(fā)揮景觀育人作用。

3.4 垃圾分類設(shè)施的管理與維護(hù)

為保障垃圾分類設(shè)施在大學(xué)校園中的正常運(yùn)營(yíng)，大學(xué)管理部門(mén)需要加強(qiáng)管理與維護(hù)，尤其是涉及電氣化垃圾分類設(shè)施，必須常態(tài)化進(jìn)行安全監(jiān)測(cè)。由于校園垃圾投放和清運(yùn)頻繁，垃圾分類設(shè)施磨損較快，大學(xué)管理部門(mén)應(yīng)對(duì)垃圾清運(yùn)工人進(jìn)行文明安全施工督導(dǎo)，規(guī)范清運(yùn)工人施工行為，有效維護(hù)垃圾分類設(shè)施。同時(shí)，大學(xué)學(xué)工部門(mén)應(yīng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，共同愛(ài)護(hù)垃圾分類設(shè)施，營(yíng)造文明、安全、和諧的大學(xué)校園垃圾分類氛圍。

4 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)注重培育大學(xué)生的人文素養(yǎng)，傳遞時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的訴求，在大學(xué)景觀育人語(yǔ)境下對(duì)垃圾分類進(jìn)行問(wèn)題研究與路徑思考，探尋新的理念與舉措，使垃圾分類各環(huán)節(jié)更好地融入校園景觀，充分發(fā)揮景觀育人的作用和影響，更好地養(yǎng)成大學(xué)生垃圾分類的行為習(xí)慣，為國(guó)家建設(shè)和發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、資源節(jié)約型社會(huì)與環(huán)境友好型社會(huì)增添新動(dòng)力。