趙 瑞 （鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院土木建筑學(xué)院，河南 鄭州 450000）

現(xiàn)階段工程管理實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，由于各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，并且與實(shí)際工程管理缺乏有效的聯(lián)系，培養(yǎng)出的工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，不具備實(shí)踐操作能力，極大的影響建筑信息化發(fā)展。用人單位需要再投入更多的精力用于培養(yǎng)工程管理人才，導(dǎo)致用人單位的管理成本不斷提升。針對(duì)工程管理實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，高校應(yīng)積極應(yīng)用BIM技術(shù)，利用BIM技術(shù)實(shí)施行之有效的教學(xué)改革措施，提高工程管理實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

1 當(dāng)前工程管理實(shí)踐教學(xué)存在的不足

1.1 各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏系統(tǒng)性

工程管理專(zhuān)業(yè)會(huì)涉及許多不同的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使工程管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)體現(xiàn)出廣泛性特點(diǎn)。但是在工程管理實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，高校采用的實(shí)踐教學(xué)手段有限，包括實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)以及實(shí)習(xí)等。實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)以及實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，高校會(huì)安排不同的教師開(kāi)展教學(xué)工作，導(dǎo)致各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間缺乏有效的聯(lián)系，每名教師更關(guān)注自己的教學(xué)內(nèi)容，無(wú)法在縱向和橫向等角度建立有效的聯(lián)系關(guān)系，學(xué)生無(wú)法將學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行有效的串聯(lián)，導(dǎo)致學(xué)生的工程管理實(shí)踐能力未能達(dá)到應(yīng)有的水平。

1.2 與工程實(shí)踐缺乏有機(jī)的結(jié)合

高校在開(kāi)展工程管理實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，會(huì)在實(shí)踐教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置多種鍛煉實(shí)踐能力的內(nèi)容，但是設(shè)置的內(nèi)容與實(shí)際工程管理存在較大的差異，并且在教學(xué)中體現(xiàn)出形式主義的情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握的工程管理實(shí)踐能力，無(wú)法滿足工程實(shí)際需要。

1.3 有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師比較缺乏

由于工程管理具有較強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，高校教師應(yīng)具備工程管理實(shí)踐技能的同時(shí)，還應(yīng)具備豐富的工程管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要求高校教師應(yīng)成為雙師型教師，才能在教學(xué)中向?qū)W生講解專(zhuān)業(yè)的工程管理理論知識(shí)以及工程管理實(shí)踐技能。但是許多高校工程管理教師，只具備較高的專(zhuān)業(yè)理論能力，缺乏工程管理實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中只會(huì)向?qū)W生講解理論知識(shí)，缺乏工程管理實(shí)踐內(nèi)容。

1.4 一些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量無(wú)法保證

許多地區(qū)正在投入更多的力量用于進(jìn)行工程建設(shè)，為高校鍛煉學(xué)生工程管理實(shí)踐能力同提供更多的條件。但是許多工程建設(shè)時(shí)間較長(zhǎng)，每個(gè)項(xiàng)目在建設(shè)中會(huì)出現(xiàn)流動(dòng)性特點(diǎn)，學(xué)生無(wú)法全面掌握工程管理實(shí)踐工作流程，不利于鍛煉學(xué)生的工程管理實(shí)踐技能。此外許多工程建設(shè)存在一定的危險(xiǎn)性，學(xué)生在工程管理工作中，一般處于觀察的狀態(tài)，無(wú)法獲得親自操作的機(jī)會(huì)，極大的影響學(xué)生實(shí)踐操作的積極性。

2 基于BIM技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢(shì)

2.1 有助于加強(qiáng)各門(mén)課程之間的交叉融合

在工程管理實(shí)踐教學(xué)中，高校積極應(yīng)用BIM技術(shù)，將實(shí)際工程管理的各個(gè)環(huán)節(jié)建立關(guān)系，利用BIM技術(shù)建立信息共享平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)信息共享平臺(tái)，可以全程參與工程管理工作，包括工程設(shè)計(jì)、工程施工、工程造價(jià)以及工程驗(yàn)收等。在信息共享平臺(tái)中，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生設(shè)立多種工程管理實(shí)踐內(nèi)容，要求學(xué)生按照內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐操作，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，可以全面掌握工程管理各個(gè)環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容。以工程施工組織方案設(shè)計(jì)為例，學(xué)生在信息共享平臺(tái)中，會(huì)進(jìn)入到創(chuàng)建的虛擬的環(huán)境中，虛擬環(huán)境會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生參與施工組織方案設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在參與過(guò)程中，可以鍛煉工程管理實(shí)踐技能。學(xué)生在實(shí)踐操作期間，信息共享平臺(tái)會(huì)為不同的學(xué)生提供參與的條件，使每名學(xué)生作為工程施工組織方案設(shè)計(jì)的參與者，在參與中學(xué)生會(huì)進(jìn)行深入的交流和討論，在合作中可以做到各種知識(shí)融會(huì)貫通。

2.2 有助于提高工程技術(shù)類(lèi)理論課的教學(xué)效果

在傳統(tǒng)的工程管理工作模式中，技術(shù)人員會(huì)使用二維圖紙開(kāi)展管理工作，但是二維圖紙只能展示建筑的平面信息，無(wú)法展示建筑空間結(jié)構(gòu)。在工程管理實(shí)踐教學(xué)中，高校積極利用BIM技術(shù)，使傳統(tǒng)的二維圖紙模式，轉(zhuǎn)變?yōu)槿S立體結(jié)構(gòu)，在三維立體結(jié)構(gòu)中，可以為學(xué)生全景展現(xiàn)建筑的空間結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的掌握建筑的實(shí)際情況。通過(guò)應(yīng)用BIM 技術(shù)，有助于提高工程技術(shù)類(lèi)理論課的教學(xué)效果。

2.3 提高實(shí)踐教學(xué)效果和質(zhì)量

使用BIM 技術(shù)構(gòu)建三維模型，組織學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)習(xí)工程管理實(shí)踐知識(shí)，學(xué)生在三維模型中，可以增強(qiáng)學(xué)生空間的體驗(yàn)感，學(xué)生在實(shí)際操作BIM 技術(shù)時(shí)，在空間感的指引下，會(huì)掌控工程管理工作，合理分配時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)快速高質(zhì)量地完成各項(xiàng)工程管理實(shí)踐工作。

2.4 極大提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合能力

工程管理實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用BIM 技術(shù)，可以提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合能力，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)生在工程管理實(shí)踐中，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相互融合；第二，實(shí)踐操作更加具有真實(shí)性特點(diǎn)，可以使學(xué)生快速進(jìn)入到工程管理工作狀態(tài)；第三，在工程管理實(shí)踐工作中，學(xué)生會(huì)相互合作，提高學(xué)生協(xié)同合作的能力，有助于學(xué)生掌握的工程管理實(shí)踐技能符合工作標(biāo)準(zhǔn)。

3 工程管理實(shí)踐教學(xué)改革中融入BIM的必須要性

3.1 建筑行業(yè)發(fā)展需要

應(yīng)用BIM 技術(shù)促進(jìn)建筑行業(yè)發(fā)展需要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，政府倡導(dǎo)積極應(yīng)用BIM技術(shù)，企業(yè)正在加快轉(zhuǎn)型升級(jí)；第二，在工程建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，BIM 技術(shù)應(yīng)用率必須超過(guò)90%；第三，有效降低工程建設(shè)成本。

3.2 信息化人才培養(yǎng)需要

在信息技術(shù)發(fā)展過(guò)程中，信息技術(shù)在建筑行業(yè)的應(yīng)用價(jià)值不斷增強(qiáng)，需要建筑行業(yè)培養(yǎng)更多的信息化人才。將BIM 技術(shù)應(yīng)用在工程管理實(shí)踐教學(xué)中，可以讓學(xué)生使用BIM 技術(shù)鍛煉工程管理實(shí)踐技能，使學(xué)生具備信息化素質(zhì)，在工程管理工作中，以信息化技術(shù)為切入點(diǎn)，提高建筑管理工作的質(zhì)量和效率。

3.3 應(yīng)用型高校自身發(fā)展需要

高校在開(kāi)展工程管理實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互融合，充分發(fā)揮BIM技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為理論與實(shí)踐相互融合構(gòu)建連接的紐帶，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，可以全面掌握理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生成為應(yīng)用型人才，從而促進(jìn)高校由理論型向應(yīng)用型加快轉(zhuǎn)變。

4 BIM應(yīng)用于工程管理教學(xué)改革的具體措施

4.1 BIM課程體系的設(shè)置

4.1.1 專(zhuān)業(yè)課的設(shè)置

高校使用BIM技術(shù)設(shè)置課程體系時(shí)，應(yīng)將工程管理實(shí)踐作為核心，圍繞核心融入與工程有關(guān)的知識(shí)：第一，土木工程概論；第二，工程管理概論，第三，建筑制圖；第四，房屋建筑學(xué)；第五，建筑材料；第六，建筑結(jié)構(gòu)；第七，建筑CAD；第八，工程項(xiàng)目管理；第九，工程造價(jià)；第十，建筑施工技術(shù)；第十一，課程設(shè)計(jì)；第十二，畢業(yè)設(shè)計(jì)。

4.1.2 課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)

高校應(yīng)給予課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)足夠的重視，在向應(yīng)用型高校發(fā)展過(guò)程中，課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)涵蓋多種應(yīng)用型內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用型內(nèi)容時(shí)，可以鍛煉學(xué)生的工程管理實(shí)踐能力。在課程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)發(fā)揮BIM技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生掌握的工程管理實(shí)踐技能得到有效的鞏固。在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生可以有效檢驗(yàn)掌握的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，學(xué)習(xí)BIM 技術(shù)設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容，有效提高學(xué)生的工程管理實(shí)踐水平，使學(xué)生掌握的技能滿足崗位需求。

4.2 產(chǎn)教融合式BIM實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建立

4.2.1 BIM實(shí)驗(yàn)室的建立

高校應(yīng)加快產(chǎn)教融合發(fā)展，基于BIM 技術(shù)建立實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)室中應(yīng)用BIM 技術(shù)的同時(shí)，還應(yīng)配合使用VR 技術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)，進(jìn)入到虛擬的環(huán)境中，在虛擬的環(huán)境中鍛煉工程管理實(shí)踐技能。此外學(xué)生在虛擬環(huán)境中會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的交互感覺(jué)，學(xué)生與虛擬環(huán)境進(jìn)行交流和互動(dòng)，有助于學(xué)生更加理解建筑工程管理的意義，使學(xué)生投入更多的精力學(xué)習(xí)工程管理實(shí)踐知識(shí)，提高學(xué)生的工程管理實(shí)踐水平。

4.2.2 加強(qiáng)BIM校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

建筑企業(yè)在培養(yǎng)工程管理實(shí)踐人才時(shí)，應(yīng)與高校建立合作關(guān)系，企業(yè)根據(jù)實(shí)際情況，采用BIM 實(shí)訓(xùn)方法，組織企業(yè)管理人員參與到BIM 實(shí)訓(xùn)中，通過(guò)實(shí)訓(xùn)可以發(fā)現(xiàn)人才并培養(yǎng)人才。高校應(yīng)向企業(yè)輸送更多的學(xué)生，讓學(xué)生在企業(yè)BIM實(shí)訓(xùn)中，可以更加準(zhǔn)確理解工程管理實(shí)踐知識(shí)，并且通過(guò)培訓(xùn)提高學(xué)生運(yùn)用實(shí)踐知識(shí)的能力。

4.2.3 企業(yè)定制化BIM人才培養(yǎng)

在信息技術(shù)快速發(fā)展過(guò)程中，建筑企業(yè)急需大量的信息化人才，并對(duì)高校培養(yǎng)應(yīng)用型信息化人才提出更高的要求。高校在培養(yǎng)工程管理實(shí)踐人才時(shí)，應(yīng)與企業(yè)建立合作關(guān)系，采用校企合作的方式，為企業(yè)培養(yǎng)定制化人才。高校向企業(yè)培養(yǎng)定制化人才，可以快速解決企業(yè)需求人才的問(wèn)題，同時(shí)有效提高畢業(yè)生就業(yè)率。

4.3 高校教師BIM技術(shù)提升

高校教師是培養(yǎng)工程管理實(shí)踐人才的指引者，高校教師應(yīng)努力提升BIM技術(shù)，并且具備豐富的工程管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)綜合知識(shí)的能力，才能提高工程管理實(shí)踐教學(xué)效率。高校應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展目標(biāo)以及企業(yè)實(shí)際需求，組織教師進(jìn)行工程管理實(shí)踐培訓(xùn)，在培訓(xùn)中詳細(xì)講解BIM技術(shù)，讓教師具備應(yīng)用BIM技術(shù)的能力，并且組織學(xué)生進(jìn)行深入的討論，設(shè)置符合時(shí)代發(fā)展以及建筑工程管理需要的教材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以不斷提高工程管理實(shí)踐技能。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在建筑信息化發(fā)展過(guò)程中，培養(yǎng)應(yīng)用型工程管理實(shí)踐人才，需要高校給予BIM技術(shù)足夠的重視，利用BIM技術(shù)構(gòu)建信息共享平臺(tái)、構(gòu)建BIM技術(shù)實(shí)驗(yàn)基地，為學(xué)生提供更多鍛煉工程管理實(shí)踐能力的條件。此外高校與企業(yè)建立合作關(guān)系，在向企業(yè)輸送學(xué)生的同時(shí)，有效促進(jìn)建筑領(lǐng)域信息化快速發(fā)展。