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        高職《建筑設(shè)計(jì)入門》課程教改策略研究

        2021-03-31 05:19:21劉兆文浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院浙江杭州311231
        磚瓦 2021年1期
        關(guān)鍵詞:建筑設(shè)計(jì)高職能力

        劉兆文 (浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院,浙江 杭州 311231)

        高職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)建筑師助手。所以學(xué)生崗位技能培養(yǎng)是重點(diǎn)。從當(dāng)前高職院校建筑設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置來看,《建筑設(shè)計(jì)入門》是建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的核心主干課程,主要在于提高學(xué)生對建筑設(shè)計(jì)基本概念的理解,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范性表達(dá)、培養(yǎng)學(xué)生的制圖與識(shí)圖能力,是學(xué)生專業(yè)技能與綜合素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

        1 《建筑設(shè)計(jì)入門》課程

        《建筑設(shè)計(jì)入門》課程設(shè)置的目的在于實(shí)現(xiàn)高職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)一二年級專業(yè)課程之間的銜接和過渡,為后期專業(yè)課程的教學(xué)奠定基礎(chǔ),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力[1]?!督ㄖO(shè)計(jì)入門》課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括建筑設(shè)計(jì)基本原理、建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和建筑設(shè)計(jì)行業(yè)規(guī)范等,通過課程學(xué)習(xí),學(xué)生可以掌握基本的建筑設(shè)計(jì)方法,學(xué)會(huì)規(guī)范表達(dá)自己,學(xué)會(huì)制圖和識(shí)圖,掌握建筑設(shè)計(jì)的階段劃分,了解建筑設(shè)計(jì)全過程,掌握基本建筑設(shè)計(jì)方法,學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)設(shè)計(jì)軟件。同時(shí),高職院校要求學(xué)生通過《建筑設(shè)計(jì)入門》學(xué)習(xí)之后要可以獨(dú)立完成一些簡單的小方案設(shè)計(jì)。

        2 高職課程教改目標(biāo)

        高職課程教學(xué)改革主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是重視學(xué)生崗位技能的培訓(xùn)。高職課程教學(xué)改革要以市場需求為根本,結(jié)合企業(yè)實(shí)際崗位需求進(jìn)行人才培養(yǎng)和教學(xué)體系改革。對建筑設(shè)計(jì)專業(yè)來說,要重視學(xué)生建筑設(shè)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí),以建筑行業(yè)不同崗位技能需求為根本,重視學(xué)生實(shí)踐操作能力和知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng),重視目標(biāo)崗位實(shí)踐技能需求,重視因崗施教與工學(xué)結(jié)合等的實(shí)施;二是重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[2]。隨著我國建筑行業(yè)的發(fā)展,市場對建筑設(shè)計(jì)的個(gè)性化與特色化等需求不斷增多。因此創(chuàng)新能力培養(yǎng)成為高職院校建筑設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中必須考慮的問題。對建筑設(shè)計(jì)人員來說,創(chuàng)新意識(shí)是非常重要的。在《建筑設(shè)計(jì)入門》課程教學(xué)上,學(xué)校也要重視學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的提升,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),為社會(huì)提供發(fā)展型、技能型人才。

        3 《建筑設(shè)計(jì)入門》課程教改策略

        3.1 將工匠精神和課程內(nèi)容融合

        《建筑設(shè)計(jì)入門》是高職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ),因此高職院校在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí),既要重視建筑設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的傳授,同時(shí)也要重視學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)情懷等的培養(yǎng),將智慧工匠精神有針對性地融入到課程體系中,使學(xué)生在《建筑設(shè)計(jì)入門》的日常學(xué)習(xí)中不知不覺受到影響。當(dāng)前高職《建筑設(shè)計(jì)入門》課程內(nèi)容設(shè)置的一個(gè)主要弊端是忽視了智慧工匠精神與課程內(nèi)容的結(jié)合,忽視學(xué)生的人文素質(zhì)教育。

        高職一、二年級的學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,思想道德教育在學(xué)生遵守行為準(zhǔn)則和學(xué)習(xí)行為方面發(fā)揮著重要作用[3]。《建筑設(shè)計(jì)入門》在課程內(nèi)容設(shè)置上要重視學(xué)生人文知識(shí)的教學(xué)。高職教育不同于普通的本科院校教育,它強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的結(jié)合,學(xué)生的人文知識(shí)學(xué)習(xí)相對較少。但是人文知識(shí)是學(xué)生基本素質(zhì)的重要組成,是智慧工匠精神培養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提。所以,《建筑設(shè)計(jì)入門》課程應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生人文知識(shí)的教育。

        3.2 注重理論和實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)

        在《建筑設(shè)計(jì)入門》課程中為了增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力以及對社會(huì)的適應(yīng)能力,高職學(xué)生往往要學(xué)習(xí)大量的基礎(chǔ)知識(shí)。通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),可以使學(xué)生具備一定的“說”與“做”的能力,同時(shí)這樣也為學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。21世紀(jì)是人才的社會(huì),要求高職學(xué)生具有一定的綜合實(shí)力,其中主要包括語言表達(dá)能力。體現(xiàn)在《建筑設(shè)計(jì)入門》課程上要求學(xué)生掌握基本的專業(yè)術(shù)語,學(xué)會(huì)說“專業(yè)的話”,學(xué)習(xí)建筑設(shè)計(jì)的相關(guān)制度與規(guī)則,要有理解別人以及正確表達(dá)自己思想的能力。知識(shí)是一個(gè)不斷積累的過程,學(xué)的知識(shí)可能暫時(shí)用不到,不能及時(shí)體現(xiàn)它的價(jià)值,但是時(shí)間的積累,學(xué)與沒學(xué)、學(xué)的認(rèn)真與不認(rèn)真,會(huì)使學(xué)生與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)懸殊很大。如果《建筑設(shè)計(jì)入門》課程學(xué)的不好,會(huì)降低學(xué)生就業(yè)幾率。學(xué)好專業(yè)知識(shí)的前提下,還可以學(xué)習(xí)一些資格考試的課程,力爭增加自己就業(yè)的成功率。這樣一旦拿到資格證書,那么作為畢業(yè)生就業(yè)就多了幾分勝算,同時(shí)可以更快地適應(yīng)工作。

        此外,對《建筑設(shè)計(jì)入門》這門課程來說,實(shí)踐教學(xué)過程也同樣重要,它不是傳單的技術(shù)上的傳授,而是一種實(shí)踐參與中的不斷體會(huì)、感受和努力。所以,《建筑設(shè)計(jì)入門》在教學(xué)時(shí)要重視實(shí)踐教學(xué)課程的建設(shè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程不但要重視專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)還要重視學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累。高職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生特殊性較強(qiáng)。學(xué)校在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)要重視專業(yè)的特殊性,結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)踐課程,通過多樣化的實(shí)踐課程,提高學(xué)生的專業(yè)能力。學(xué)校和教師應(yīng)重視對市場需求和專業(yè)特點(diǎn)的把握,并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)具體的實(shí)踐項(xiàng)目,使學(xué)生能夠在客觀和主觀方面接受培訓(xùn)和教育。

        3.3 設(shè)置更為豐富多彩的校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)

        《建筑設(shè)計(jì)入門》課程教改還要重視實(shí)踐教學(xué)的作用,通過開展豐富多彩的校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)將學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合在一起,提高學(xué)生對理論知識(shí)的理解,提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。另外,在實(shí)踐活動(dòng)開展過程中,還要重視學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、社交能力、溝通交流能力等多方面能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為以后學(xué)生的就業(yè)工作與生活打下基礎(chǔ)。

        引導(dǎo)高職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)實(shí)踐能力,培養(yǎng)其適應(yīng)能力、群體效果等就業(yè)能力。當(dāng)前高職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生理解的實(shí)踐能力與用人單位的要求之間有一定的差距,片面地認(rèn)為工作有一定的工作經(jīng)驗(yàn)、資格證書多的就會(huì)實(shí)踐能力強(qiáng)。這種觀點(diǎn)與用人單位對實(shí)踐能力的要求其實(shí)存在很大的分歧。因此,在培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)實(shí)踐能力時(shí),高職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)有必要首先糾正學(xué)生在認(rèn)識(shí)實(shí)踐能力上的誤區(qū)。

        增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),將適應(yīng)能力與溝通能力的培養(yǎng)落實(shí)到日常的教學(xué)活動(dòng)中。高職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的同時(shí)要將強(qiáng)化實(shí)踐育人的意識(shí)貫徹到實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中,制定合理、科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí),將實(shí)踐教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。一方面,對教師參加企業(yè)實(shí)踐的行為予以鼓勵(lì)和支持。教師參加企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng),對教師學(xué)習(xí)新技術(shù)并運(yùn)用理論知識(shí)有很大益處。比如專業(yè)教師可以將其在生產(chǎn)第一線了解到的東西在課堂上講授給學(xué)生,加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和理解,也可以有針對性地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo);另一方面,借助學(xué)?,F(xiàn)有的實(shí)踐基地來不斷提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。學(xué)生在學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地學(xué)習(xí),有利于教學(xué),并且極大地保障了學(xué)生的安全。

        3.4 鼓勵(lì)校企合作

        大多數(shù)建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來自農(nóng)村和城市經(jīng)濟(jì)困難的家庭,他們通過接受職業(yè)教育習(xí)得一技之長,并能獲得相應(yīng)工作,這對于建筑設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生個(gè)人就業(yè)和幫助家庭改變命運(yùn)具有不可替代的重要意義。正因?yàn)槊恳幻ㄖO(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生都要面臨從“準(zhǔn)職業(yè)人”到步入社會(huì)勞動(dòng)的“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)變,所以學(xué)生應(yīng)具備良好的綜合素質(zhì)。受城市化進(jìn)程加速影響,全國各地的建筑工程規(guī)模也總量也不斷增長,我國建筑行業(yè)開始向高精尖方向發(fā)展,這也必須提高了建筑企業(yè)對建筑行業(yè)技能型人才的需求。因此,在《建筑設(shè)計(jì)入門》課程教改中,高職學(xué)院要重視學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。

        《國務(wù)學(xué)關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》(國發(fā)[2005]35號(hào))中明確提出,學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)的合作,通過校企合作讓學(xué)生更好地參與到社會(huì)實(shí)踐工作中去,改變傳統(tǒng)職業(yè)學(xué)校以課堂和學(xué)校為主的人才培養(yǎng)模式。加強(qiáng)校企合作也是我國職業(yè)教育中一直所鼓勵(lì)的。校企合作就是要以企業(yè)實(shí)踐工作為導(dǎo)向,結(jié)合市場人才實(shí)際需求培養(yǎng)高技能、高專業(yè)、高素質(zhì)等綜合型人才培養(yǎng)模式。不過,受各種條件限制,當(dāng)前國內(nèi)高職院校建筑工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式仍以校內(nèi)培養(yǎng)為主,校企合作模式難以真正推廣,職業(yè)教育中所倡導(dǎo)的校企合作辦學(xué)模式也難以實(shí)施,企業(yè)很難真正參與到高職院校建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)的方案制定中來,高職院校建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的在校學(xué)生也很難真正融入到企業(yè)的實(shí)踐生產(chǎn)中去。雙方之間的合作實(shí)踐課程往往也以簡單的課程設(shè)置和課程任務(wù)為主。

        4 結(jié)語

        《建筑設(shè)計(jì)入門》是高職院校建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的核心專業(yè)課程,對后期學(xué)生建筑專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中既要重視學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)還要重視學(xué)生實(shí)踐操作能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),為社會(huì)培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

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