王開(kāi)平

(甘肅省定西市臨洮縣職業(yè)技術(shù)教育中心，甘肅 定西 730500)

在如今高度信息化的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)，大數(shù)據(jù)等新興的信息技術(shù)層出不窮，對(duì)我們的實(shí)際生活生產(chǎn)都產(chǎn)生了非常重要的影響。而“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)方式，也在持續(xù)地完善教學(xué)觀念，沖破傳統(tǒng)教育的束縛，促進(jìn)了教學(xué)方式的改革。

1 信息化教學(xué)的特征

信息化教學(xué)就是在建立主義教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，對(duì)現(xiàn)代化信息教育技術(shù)進(jìn)行充分地利用，利用現(xiàn)代教學(xué)的教學(xué)方式，可以創(chuàng)建更加優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性以及自主性，進(jìn)而成為知識(shí)和信息的主導(dǎo)建造人的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。信息化教學(xué)具備以下特點(diǎn)：

1.1 新穎的教學(xué)素材

中職教材在運(yùn)用的過(guò)程當(dāng)中，版本是很少更新的，因此在教學(xué)案例上面，有一定的落后性。尤其是偏向工科專(zhuān)業(yè)的教材，因?yàn)樯a(chǎn)技術(shù)的迅速發(fā)展，教材上面的案例與工藝等一般都非常的過(guò)時(shí)，有一些甚至已經(jīng)被淘汰出局，再用這種教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)，明顯是非常不適合的。然后借助互聯(lián)網(wǎng)，老師就能夠比較綜合地認(rèn)識(shí)到最新的專(zhuān)業(yè)發(fā)展走向，獲得有關(guān)工藝、流程的信息，讓教學(xué)的內(nèi)容可以緊跟時(shí)代潮流。

1.2 豐富的教學(xué)資源

由于教材的容量有限，只能對(duì)最重要的內(nèi)容進(jìn)行詮釋?zhuān)鴧f(xié)助性的教學(xué)資源非常缺乏。學(xué)生對(duì)于枯燥乏味的教材普遍激不起興趣。信息化教學(xué)為師生打開(kāi)了一道新的大門(mén)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為老師和學(xué)生提供了更加大量的資源，老師能夠依據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的特征以及學(xué)習(xí)的規(guī)律找到最合適的教學(xué)資源，并且對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行歸納整理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性定制。

1.3 靈活性的師生交流互動(dòng)

在陳舊傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，師生之間的交流互動(dòng)是一條線，老師在高的地方，學(xué)生在低的地方。而且，由于中職學(xué)校的特點(diǎn)，造成了很多時(shí)候老師學(xué)生之間傳播信息的方式就是由高到低的單向傳遞，很少獲得從低到高的反響，從而去利用信息化教學(xué)的平臺(tái)，老師和學(xué)生之間的互動(dòng)就改變成一張網(wǎng)，這張網(wǎng)把每個(gè)學(xué)生和老師進(jìn)行互相聯(lián)系，信息在師生之間傳遞就會(huì)變得更加地簡(jiǎn)單。

1.4 學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)當(dāng)中，老師是知識(shí)的教導(dǎo)者，學(xué)生是知識(shí)的接收人。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生處在一個(gè)比較被動(dòng)的位置。由于中職很多學(xué)生都有一些討厭學(xué)習(xí)，畏難等想法。因此，在很多狀況下，教師運(yùn)用信息化的教學(xué)資源以及教學(xué)平臺(tái)去建立情景模式，安排學(xué)習(xí)任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，自主探究，從而推動(dòng)學(xué)生去建立知識(shí)框架。

1.5 有效性的教學(xué)評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)評(píng)價(jià)具有一定的過(guò)時(shí)性以及偏向終結(jié)性評(píng)價(jià)，在過(guò)程性評(píng)價(jià)方面一般都是比較困難的。而在信息化教學(xué)當(dāng)中，充分利用信息化教學(xué)平臺(tái)，老師就能夠更加綜合的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地去解答學(xué)生的疑惑，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在信息技術(shù)的協(xié)助之下，自評(píng)和結(jié)果的統(tǒng)計(jì)都變得非常簡(jiǎn)單，進(jìn)而使得教學(xué)評(píng)價(jià)更加地及時(shí)，更加具有合理性。

2 中職建筑專(zhuān)業(yè)開(kāi)展信息化教學(xué)的意義

2.1 可以給予安全的教學(xué)環(huán)境

在建筑專(zhuān)業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，尤其是實(shí)訓(xùn)教學(xué)，有著專(zhuān)業(yè)的特別性。比如，在建筑工程施工當(dāng)中，施工場(chǎng)地是比較惡劣的，施工現(xiàn)場(chǎng)的狀況也比較復(fù)雜，這些對(duì)于學(xué)生而言，都是存在非常大的安全隱患的。而利用信息化方式，比如用虛擬技術(shù)等，對(duì)真實(shí)施工場(chǎng)地進(jìn)行還原，讓學(xué)生可以受到綜合的安全教育，并且熟悉有關(guān)的操作流程，再進(jìn)入到工作崗位，然后進(jìn)行實(shí)際操作，就可以減小事故發(fā)生的概率。

2.2 可以減少學(xué)校的成本

實(shí)訓(xùn)教學(xué)在建筑專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著非常關(guān)鍵的地位，可是，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的實(shí)訓(xùn)教學(xué)一般都是要消耗非常多的材料。比如樓宇的空調(diào)、電梯的組裝和維修實(shí)訓(xùn)，觸及到非常多的管路和線等，而且，非常多的材料都是不能進(jìn)行重復(fù)使用的，這就提高了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的成本。而利用信息化的技術(shù)，比如引進(jìn)先進(jìn)的仿真設(shè)備等，就能對(duì)操作流程進(jìn)行模擬，這樣就能夠在節(jié)約教學(xué)成本的前提之下，達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的。

2.3 可以符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

建筑專(zhuān)業(yè)還觸及到非常多的工程圖紙，這對(duì)學(xué)生的想象力提出了更高的要求，但是這也是中職學(xué)生比較缺乏的。利用信息化技術(shù)，比如在工程算量專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中，利用“3D仿真教學(xué)模型平臺(tái)”就可以全景展現(xiàn)出有關(guān)的模型，有利于讓學(xué)生可以更加直觀的去學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，而且有指向性地進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)有鞏固作用，非常適合中職學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律。

2.4 可以提高老師的專(zhuān)業(yè)水平

如果想要利用信息化教學(xué)方式，老師就必須具有一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)才可以對(duì)有關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行收集、總結(jié)、歸納。老師還要增強(qiáng)教學(xué)組織，完善教學(xué)方式，讓自己從課堂的教導(dǎo)者變?yōu)橹R(shí)的引導(dǎo)人。老師還應(yīng)該要以與數(shù)學(xué)有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)、工藝和準(zhǔn)則，持續(xù)地提高自己的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。所以，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著比較高地位的建筑專(zhuān)業(yè)進(jìn)行信息化教學(xué)方式，可以提高老師專(zhuān)業(yè)水平。

3 中職建筑專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)的策略

3.1 改善信息化的硬件設(shè)備

信息化平臺(tái)是進(jìn)行信息化教學(xué)的前提，所以，學(xué)校應(yīng)該把握住這個(gè)機(jī)會(huì)，依據(jù)自己學(xué)校的特征以及專(zhuān)業(yè)的情況，去改善校園網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，增加智慧教師、移動(dòng)終端等硬件設(shè)備，才可以為專(zhuān)業(yè)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展夯實(shí)良好的基礎(chǔ)。

3.2 提升老師信息化素養(yǎng)

提高老師的信息化素養(yǎng)是進(jìn)行信息化教學(xué)的核心。首先就是要時(shí)代、互聯(lián)，參加各種各樣的教研活動(dòng)，經(jīng)過(guò)論壇等交流研討的方式，和其他優(yōu)秀的老師進(jìn)行互相交流。其次就是要教育交流，參加各種專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，從而提升信息技術(shù)的利用能力，才可以進(jìn)行教學(xué)方教師的信息化素養(yǎng)的提升，進(jìn)而就能夠推動(dòng)整體專(zhuān)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)信息化水平的提高。

3.3 增強(qiáng)信息化教學(xué)實(shí)踐

驗(yàn)證真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是實(shí)踐。公開(kāi)課和教學(xué)競(jìng)賽可以讓老師真實(shí)的沉靜下來(lái)去做教學(xué)上面的研究，進(jìn)而就可以自主性提高老師的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)老師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，積極參加一些信息化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓老師在更好的平臺(tái)上經(jīng)過(guò)多種多樣的實(shí)踐，加強(qiáng)溝通，從而實(shí)現(xiàn)“用比賽促進(jìn)教育，比賽教育相長(zhǎng)”的目標(biāo)。

4 中職建筑專(zhuān)業(yè)進(jìn)行信息化教學(xué)的注意事項(xiàng)

4.1 留意信息化教學(xué)的合理性

不管哪一種教學(xué)方式都是服務(wù)于教學(xué)的目標(biāo)的。即使信息化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)非常突出，可是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)更加有效果。所以，老師要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，挑選合理的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不要進(jìn)行盲目的跟從。

4.2 關(guān)注多媒體技術(shù)的有效性

多媒體技術(shù)是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行信息傳遞的關(guān)鍵道具和方式。信息化有關(guān)的平臺(tái)以及運(yùn)用的軟件非常多，性能也都不一樣，比如，在力學(xué)課程當(dāng)中，多媒體的實(shí)驗(yàn)錄像就可以把抽象的知識(shí)變得更加具體化、詳細(xì)化。老師應(yīng)該要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)科學(xué)地進(jìn)行挑選、利用、歸納。改善這些信息化媒體資源，才可以獲得更好的教學(xué)質(zhì)量。

4.3 注意教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性

信息化教學(xué)的中心思想就是用情景模式去安排任務(wù)，從而推動(dòng)中職學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以及小組合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)中職學(xué)生對(duì)知識(shí)框架的建立。所以，關(guān)注傳統(tǒng)教學(xué)方式和現(xiàn)代信息技術(shù)互相結(jié)合，使教學(xué)中每一個(gè)步驟都要相互結(jié)合，讓中職學(xué)生在職業(yè)情景模式當(dāng)中展開(kāi)自主性的分析，主動(dòng)去建立知識(shí)的框架。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中老師和學(xué)生的交流是至關(guān)重要的，老師的價(jià)值觀是可以直接影響學(xué)生的，老師的教學(xué)方式可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5 結(jié) 語(yǔ)

總而言之，由于中職建筑專(zhuān)業(yè)的特征以及對(duì)培養(yǎng)人才的需求，進(jìn)行信息化教學(xué)大有可為。老師應(yīng)該要緊跟時(shí)代進(jìn)步的步伐，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處、避開(kāi)短處的進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，要不斷地進(jìn)行實(shí)踐，去完善創(chuàng)新出新的更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案，讓現(xiàn)代化信息技術(shù)可以協(xié)助專(zhuān)業(yè)教學(xué)，進(jìn)而對(duì)人才進(jìn)行更加高質(zhì)量的培養(yǎng)。