趙志穎

(天津國土資源和房屋職業(yè)學(xué)院，天津 300270)

供給側(cè)改革的目的是為了調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，改變供給和需求失衡的發(fā)展情況?，F(xiàn)代高職教育必須結(jié)合國家的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革思想，構(gòu)建科學(xué)先進(jìn)的應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出能夠面向社會、面向未來面向國家的應(yīng)用型人才。

1 供給側(cè)改革背景下構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的必要性

供給側(cè)改革不僅要求產(chǎn)業(yè)要實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)重建，高校教育中也要進(jìn)行供給側(cè)改革，現(xiàn)代高職教育要培養(yǎng)能夠適應(yīng)國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的人才，必須實(shí)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)校以學(xué)生個人的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，結(jié)合供給側(cè)改革的要求，構(gòu)建完善的應(yīng)用性人才培養(yǎng)體系。高校培養(yǎng)應(yīng)用人才是為了能夠滿足供給側(cè)改革背景下的社會需求，促進(jìn)高等教育和社會發(fā)展的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。供給側(cè)改革是當(dāng)今社會發(fā)展的必要路徑，在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的世界背景下，追求高效和總量增加的發(fā)展策略會使得國家高科技創(chuàng)新發(fā)展有限，如果關(guān)鍵技術(shù)不能實(shí)現(xiàn)自主研究就會在技術(shù)上處于被動的狀態(tài)，所以國家供給側(cè)改革是發(fā)展的必經(jīng)道路，而實(shí)現(xiàn)改革的重要因素是人才，只有維持社會運(yùn)轉(zhuǎn)的人才能夠在素質(zhì)上達(dá)到國家和社會發(fā)展的需求，國家建設(shè)事業(yè)才能得到完善。

2 當(dāng)前高職人才培養(yǎng)教育現(xiàn)狀

在當(dāng)前的市場人才供需背景下，高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求存在一定的沖突。高職教育會根據(jù)專業(yè)培育相應(yīng)的人才，當(dāng)前社會發(fā)展的需求使得一些熱門專業(yè)會需要更多的人才，但是隨著時間的發(fā)展，基層人才職位達(dá)到飽和，人才過剩就會使得競爭變得更加激烈，這種發(fā)展模式會影響學(xué)生實(shí)現(xiàn)個人價值。所以當(dāng)前高職教育要響應(yīng)供給側(cè)改革的要求，轉(zhuǎn)移教學(xué)重心，培養(yǎng)學(xué)生成為高技術(shù)水平的人才，讓學(xué)生能夠具有更加適應(yīng)市場需求的能力。此外，高職院校也存在著校企合作不夠深入的現(xiàn)象，現(xiàn)行校企合作教育是教學(xué)中應(yīng)用廣泛的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)理論知識，在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生能夠結(jié)合理論和實(shí)踐提升自身的專業(yè)能力。

3 加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)資源建設(shè)

在高職教育中實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，首先需要建設(shè)豐富的教學(xué)資源，教學(xué)資源對于學(xué)生個人的發(fā)展和高職應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的建設(shè)是十分重要的。教學(xué)資源能夠保障學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就有充足的理論和資源支持。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對教育供給的重視，加強(qiáng)教育資源供給，為應(yīng)用型人才模式的構(gòu)建提供相應(yīng)的資源保障。教學(xué)資源的建設(shè)包括理論方面的知識資源和實(shí)踐方面的硬件資源。具有充足的理論知識資源的支持下，教師在教導(dǎo)學(xué)生的時候就能夠擁有更加豐富的知識量拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的知識儲備。在充足的硬件設(shè)備支持之下，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)時就能讓學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中提升自己的能力。

對于高職工程造價專業(yè)來說，一方面教師需要結(jié)合工程造價相關(guān)的理論知識和拓展知識，豐富工程造價教學(xué)課堂。另一方面教師要結(jié)合學(xué)校周圍的企業(yè)資源，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己，在實(shí)踐中落實(shí)課堂上學(xué)過的工程造價理論知識，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提升。教師在教學(xué)的時候可以與其他教師共享教育資源，實(shí)現(xiàn)全面化的教育資源體系構(gòu)建，響應(yīng)供給側(cè)改革要求。教師也可以與其他教師進(jìn)行交流，在這個過程中教師自身的教學(xué)水平和知識儲備就能得到提升，在教育時就能為學(xué)生提供更好的教學(xué)。教師也要充分利用當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)資源，帶領(lǐng)學(xué)生通過參觀和實(shí)踐的方式落實(shí)工程造價相關(guān)知識，讓學(xué)生能夠?qū)こ淘靸r的職業(yè)發(fā)展有所認(rèn)識，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中自覺落實(shí)個人能力的成長。

4 深化高職教學(xué)中的校企合作教學(xué)模式

供給側(cè)改革所帶來的影響要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候必須以個人能力的提升為最終目標(biāo)。而在高職教育中能夠讓學(xué)生能力提升的最佳途徑就是實(shí)踐?，F(xiàn)代教學(xué)中教師可以運(yùn)用校企合作的模式深化學(xué)生的理論學(xué)習(xí)水平。校企合作是教師在教學(xué)中可以使用企業(yè)的資源，為學(xué)生構(gòu)建更加貼合實(shí)際的案例，同時也讓學(xué)生對自己將來要從事的事業(yè)有一定的了解，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中就能提升自身的職業(yè)意識。學(xué)生在課堂上所學(xué)到的理論知識也能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生在參與企業(yè)實(shí)踐的時候就能夠在理論和教師的指導(dǎo)下，發(fā)揮自身的能力。校企合作模式為學(xué)生提供了途徑和平臺，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。校企合作也能保障學(xué)生在參與實(shí)踐的時候能夠以提升自身能力為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，運(yùn)用校企合作模式讓學(xué)生能夠更好地應(yīng)用自己所學(xué)過的知識，將學(xué)生培養(yǎng)成面向社會、面向企業(yè)的應(yīng)用型人才。

例如，在工程造價專業(yè)中學(xué)生需要有閱讀圖紙的能力、理解工程造價相關(guān)知識的能力以及使用軟件計(jì)算相關(guān)費(fèi)用的能力。學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)的只是簡單的認(rèn)識圖紙、認(rèn)識規(guī)范和認(rèn)識計(jì)算機(jī)使用的方法，這對于實(shí)踐來說是完全不夠的。教師必須結(jié)合校企合作模式，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)相關(guān)的工程造價實(shí)際案例，讓學(xué)生認(rèn)識到工程造價的過程中需要重視的規(guī)范和細(xì)節(jié)。教師也要和企業(yè)聯(lián)合起來構(gòu)建更加完善的實(shí)踐模式，讓學(xué)生在實(shí)踐中能夠最大程度地發(fā)揮自己的理論水平，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。校企合作也具有很多的優(yōu)勢，對于學(xué)校來說，企業(yè)提供了良好的實(shí)踐場地，也有經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅能夠指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，幫助學(xué)校節(jié)約了建設(shè)實(shí)踐基地的經(jīng)費(fèi)，也以另一種方式提供給學(xué)生更多的實(shí)踐教育；對于企業(yè)來說為自己將來的發(fā)展奠定了人才基礎(chǔ)，而且還能增加企業(yè)人手，節(jié)約人力方面的支出。通過雙方的合作就能實(shí)現(xiàn)雙贏，培養(yǎng)學(xué)生成為高水平的應(yīng)用型人才，提升學(xué)生將專業(yè)知識應(yīng)用在實(shí)踐中的能力。

5 結(jié)合信息技術(shù)加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使得教師在教學(xué)的時候能夠使用更加多樣化的教學(xué)方式提升學(xué)生的能力和水平。信息技術(shù)的使用能夠有效促進(jìn)教育實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，從而滿足供給側(cè)改革的要求。信息技術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)滲透進(jìn)人們生活和工作的方方面面，信息技術(shù)，極大地改變了現(xiàn)在人們生活和工作的方式。教師在教學(xué)中必須認(rèn)識到這一點(diǎn)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，提升學(xué)生的個人能力?，F(xiàn)代教學(xué)融入信息技術(shù)要求教師在教學(xué)的時候能夠熟練地應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)高效課堂。所以教師要重視個人信息技術(shù)能力的提升，在教學(xué)中靈活地使用信息化資源，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更加積極地投身于學(xué)習(xí)之中。教師也要通過互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源來拓展教學(xué)視野，提升學(xué)生的知識儲備水平，讓互聯(lián)網(wǎng)信息化能夠最大程度地發(fā)揮自身的優(yōu)勢，提升學(xué)生的能力和水平。

例如，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，可以與院校聯(lián)合構(gòu)建信息化教學(xué)平臺，在平臺中可以通過上傳和分享的方式提供實(shí)用性高的教學(xué)資源，讓學(xué)生在課余時間也能夠運(yùn)用信息化資源實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。同時教師在課上教學(xué)也要結(jié)合信息技術(shù)，像是多媒體、電子白板等各種硬件設(shè)備結(jié)合影像、音頻和文字，創(chuàng)設(shè)趣味性課堂，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時工程造價行業(yè)離不開計(jì)算機(jī)軟件的使用。

6 總 結(jié)

供給側(cè)改革的推進(jìn)對現(xiàn)代高職教育提出了新的要求，高職教育必須培養(yǎng)應(yīng)用性人才來滿足社會和國家發(fā)展的需要。供給側(cè)改革要求現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)必須實(shí)現(xiàn)數(shù)量到質(zhì)量的轉(zhuǎn)變，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)成為教育的首要目的。高職教育要結(jié)合供給側(cè)改革的要求，轉(zhuǎn)變自身教育理念，更新教育結(jié)構(gòu)體系，將學(xué)生培養(yǎng)成為高水平、高素質(zhì)人才，讓學(xué)生能夠?yàn)閲夜┙o側(cè)改革做貢獻(xiàn)。