張珊珊

（江蘇省灌南中等專業(yè)學(xué)校，江蘇連云港 222500）

1 BIM技術(shù)的具體概念

通常情況下，BIM技術(shù)在本質(zhì)上屬于一種多維建筑信息模型集成技術(shù)，而當(dāng)該技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用過程中具備較強(qiáng)的一致性、關(guān)聯(lián)性、模擬性及可視化等特點(diǎn)，為建筑工程設(shè)計(jì)、施工及運(yùn)轉(zhuǎn)等方面造成極大影響；而在現(xiàn)代中職建筑專業(yè)教學(xué)的過程中，通過加強(qiáng)BIM技術(shù)的應(yīng)用，能夠有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)建筑制圖及識(shí)圖課程設(shè)計(jì)方面的教學(xué)內(nèi)容與方式，并將教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行直觀展示，提高其日常學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而促進(jìn)現(xiàn)代中職建筑專業(yè)教學(xué)工作的健康發(fā)展[1]。

2 現(xiàn)代中職建筑制圖與識(shí)圖課程設(shè)計(jì)的常見問題

2.1 教學(xué)時(shí)間規(guī)劃缺乏科學(xué)性

研究表明，現(xiàn)代中職建筑制圖與視圖課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程需要消耗大量的時(shí)間，而受傳統(tǒng)觀念等因素的影響，相關(guān)教師及學(xué)校管理人員過于注重文化知識(shí)方面的教育，而對(duì)建筑制圖與識(shí)圖課程設(shè)計(jì)方面缺乏足夠重視，且教學(xué)時(shí)間缺乏科學(xué)規(guī)劃，甚至部分學(xué)習(xí)過程只是依靠課余時(shí)間進(jìn)行，由此而影響現(xiàn)代中職建筑制圖與識(shí)圖課程設(shè)計(jì)的進(jìn)行與發(fā)展。

2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動(dòng)

同時(shí)，現(xiàn)代中職建筑制圖與識(shí)圖課程設(shè)計(jì)教學(xué)過程中涉及不同領(lǐng)域與內(nèi)容，而為了對(duì)教學(xué)水平與質(zhì)量進(jìn)行保障，相關(guān)教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性進(jìn)行培養(yǎng)提高，使其能夠積極主動(dòng)地參與到日常學(xué)習(xí)過程中，提高日常教學(xué)水平，以此促進(jìn)中職整體教學(xué)的水平；不過，由于相關(guān)教師受傳統(tǒng)教育理念與方式的影響較深，在日常教學(xué)過程中依舊采用傳統(tǒng)方式，不僅無法有效提高教學(xué)水平，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸產(chǎn)生抵觸心理，進(jìn)而對(duì)現(xiàn)代中職建筑制圖與識(shí)圖課程設(shè)計(jì)教學(xué)過程造成影響。

2.3 教師的工作壓力較大

除此之外，隨著現(xiàn)代建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，而中職建筑專業(yè)作為培養(yǎng)建筑類專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)之一，其生源數(shù)量得到了極大地提高；而在另一方面，大量學(xué)生極大地加大了相關(guān)教師的工作壓力，甚至部分教師在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，還需要進(jìn)行班級(jí)管理工作，由此導(dǎo)致其日常工作時(shí)間受到極大的消耗，無法充分滿足現(xiàn)代中職建筑制圖與識(shí)圖課程設(shè)計(jì)教學(xué)工作的需要，由此影響著實(shí)際教學(xué)的水平與效率。

3 加強(qiáng)BIM技術(shù)在建筑制圖與識(shí)圖課程設(shè)計(jì)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

眾所周知，在現(xiàn)代教育行業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)與發(fā)展的過程中，中職教育發(fā)揮著極為重要的作用，并通過培養(yǎng)一定的專業(yè)人才，為社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展提供保障；而建筑專業(yè)作為現(xiàn)代中職教育過程的重要環(huán)節(jié)，其內(nèi)部建筑制圖與識(shí)圖課程設(shè)計(jì)教學(xué)的水平對(duì)建筑專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高有著極大的影響；因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，相關(guān)教師及學(xué)校管理人員需要積極轉(zhuǎn)變?cè)械慕逃砟钆c方式，并結(jié)合BIM等技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)建出更加專業(yè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)氛圍，并將建筑制圖與識(shí)圖課程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)模型進(jìn)行融合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性，以此提高中職建筑制圖與識(shí)圖課程設(shè)計(jì)教學(xué)的水平，并在另一方面為社會(huì)整體的運(yùn)轉(zhuǎn)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

4 BIM技術(shù)在中職建筑制圖與識(shí)圖課程設(shè)計(jì)改革的實(shí)際應(yīng)用

4.1 應(yīng)用于教學(xué)理念轉(zhuǎn)變方面

當(dāng)前時(shí)期，在現(xiàn)代任何一項(xiàng)教學(xué)工作開展時(shí)，其教師及學(xué)校管理人員的教學(xué)理念發(fā)揮著極為重要的作用，同時(shí)影響著后期教學(xué)水平與質(zhì)量的提高；而隨著BIM技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代中職建筑教學(xué)過程中，將傳統(tǒng)二維教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代三維教學(xué)理念，并對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行有效創(chuàng)新；而在實(shí)際教學(xué)過程中，相關(guān)教師可以借助BIM技術(shù)的應(yīng)用，借助三維模型展示教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合現(xiàn)代計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)信息等技術(shù)的應(yīng)用，收集大量的教學(xué)資源轉(zhuǎn)換為視頻、音頻、文字及圖像等方式向?qū)W生展示，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到日常學(xué)習(xí)過程中，以此提高現(xiàn)代中職建筑教學(xué)水平與質(zhì)量。

4.2 應(yīng)用于教學(xué)內(nèi)容改革方面

同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的豐富程度同樣對(duì)現(xiàn)代中職建筑制圖與識(shí)圖課程設(shè)計(jì)教學(xué)水平與質(zhì)量造成影響；而隨著BIM技術(shù)的應(yīng)用，有效促進(jìn)教學(xué)改革工作的開展；當(dāng)建筑制圖與識(shí)圖課程設(shè)計(jì)教學(xué)工作進(jìn)行時(shí)，相關(guān)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以BIM技術(shù)建立三維立體模型，并促使學(xué)生通過CAD等技術(shù)的應(yīng)用，充分了解建筑方面的知識(shí)與內(nèi)容，為其自身的健康成長與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.3 應(yīng)用于教學(xué)模式創(chuàng)新方面

眾所周知，科學(xué)有效的教學(xué)模式能夠有效提高教學(xué)的水平；而在現(xiàn)代中職建筑制圖與識(shí)圖課程設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，為了順應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)工作的需要，相關(guān)教師可以借助BIM技術(shù)的應(yīng)用，并將其與日常教學(xué)過程相融合，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行三維模擬，建立虛擬模型，以此將傳統(tǒng)復(fù)雜的平面圖形轉(zhuǎn)換為平面、立面及剖面圖等形式，促使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容及建筑模型進(jìn)行充分了解，并在另一方面培養(yǎng)自身制圖及識(shí)圖方面的技巧，為后期學(xué)習(xí)過程的順利進(jìn)行提供充分保障。

4.4 應(yīng)用于教學(xué)體系創(chuàng)建方面

在現(xiàn)代中職建筑制圖與識(shí)圖課程設(shè)計(jì)教學(xué)工作進(jìn)行時(shí)，科學(xué)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體系同樣影響著教學(xué)的水平與質(zhì)量；而隨著BIM技術(shù)在其中的應(yīng)用，相關(guān)教師需要以三維建模為教學(xué)過程的主體，并結(jié)合相應(yīng)的教育理念、技能等方面進(jìn)行充分結(jié)合，創(chuàng)建現(xiàn)代化中職建筑教學(xué)體系，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行，進(jìn)而促進(jìn)中職建筑制圖與識(shí)圖課程設(shè)計(jì)教學(xué)工作的進(jìn)步與發(fā)展[3]。

4.5 應(yīng)用于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情提高方面

除此之外，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情同樣會(huì)對(duì)教學(xué)水平與質(zhì)量造成影響；而隨著BIM技術(shù)在現(xiàn)代中職建筑制圖與識(shí)圖課程設(shè)計(jì)改革方面的應(yīng)用，極大地轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育理念與模式，為學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情與積極性進(jìn)行培養(yǎng)提高；同時(shí)，相關(guān)學(xué)校還可以與有關(guān)部門進(jìn)行聯(lián)合，積極組織建筑制圖與識(shí)圖方面的競賽活動(dòng)，并提供相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，促使學(xué)生積極參與其中，在進(jìn)行競賽的同時(shí)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而推動(dòng)中職建筑制圖與識(shí)圖課程設(shè)計(jì)教學(xué)工作健康穩(wěn)定地發(fā)展。

5 加強(qiáng)BIM技術(shù)應(yīng)用于中職建筑制圖與識(shí)圖課程設(shè)計(jì)的具體措施

5.1 加強(qiáng)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

當(dāng)前時(shí)期，為了加強(qiáng)BIM技術(shù)在中職建筑制圖與識(shí)圖課程設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，相關(guān)教師及學(xué)校管理人員首先需要加強(qiáng)教育理念的創(chuàng)新，并加強(qiáng)全局使用理念的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)深入的引導(dǎo)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生全局使用理念，為后期教學(xué)工作的順利進(jìn)行提供充分保障。

5.2 完善硬件設(shè)施

同時(shí)，在現(xiàn)代中職建筑制圖與識(shí)圖課程設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，其相關(guān)硬件水平?jīng)Q定著教學(xué)工作的效率與質(zhì)量；由于傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)水平等因素的限制，部分中職學(xué)校硬件水平較低，影響著教學(xué)工作的順利進(jìn)行；隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，大量現(xiàn)代化技術(shù)與設(shè)備的應(yīng)用，相關(guān)教師及學(xué)校管理人員需要加強(qiáng)對(duì)建筑制圖與識(shí)圖課程設(shè)計(jì)的重視，并為其投入大量的資金成本，使其與BIM技術(shù)進(jìn)行緊密融合，進(jìn)而提高教學(xué)水平與質(zhì)量。

5.3 提高師資水平

通常情況下，師資力量的水平同樣對(duì)中職建筑制圖與識(shí)圖課程設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量造成影響；因此，為了加強(qiáng)BIM技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，中職學(xué)校需要組織大量的培訓(xùn)教育活動(dòng)，促使相關(guān)教師積極參與，提高自身的專業(yè)素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力，并吸收其他專業(yè)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身教學(xué)水平。

5.4 提升學(xué)生積極參與的積極性

除了以上措施之外，為了加強(qiáng)BIM技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，相關(guān)教師及學(xué)校管理人員還需要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重要作用，并借助現(xiàn)代化教學(xué)理念與方式，在培養(yǎng)學(xué)生自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)其自身綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，使其借助BIM技術(shù)提高建筑制圖及識(shí)圖等方面的水平，為自身的健康成長與發(fā)展提供充分保障[4]。

6 總結(jié)

綜上所述，隨著時(shí)間的推移，我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展，而中職教育作為現(xiàn)代教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，其建筑制圖與識(shí)圖課程設(shè)計(jì)教學(xué)的水平對(duì)中職整體教學(xué)質(zhì)量有著極大的影響；為此，相關(guān)教師及學(xué)校管理人員需要加強(qiáng)傳統(tǒng)教育理念與方式的轉(zhuǎn)變，并加強(qiáng)BIM技術(shù)的應(yīng)用，為教學(xué)工作創(chuàng)建出更加科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)體系，同時(shí)還可以借助計(jì)算機(jī)、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)且專業(yè)的人才，繼而推動(dòng)我國社會(huì)整體的進(jìn)一步發(fā)展。