殷 清, 楊劍英

(淮陰師范學(xué)院 經(jīng)濟與管理學(xué)院， 江蘇 淮安 223300)

0 引言

長期以來，城鎮(zhèn)化引發(fā)的人才嚴(yán)重流失這一國情民情成為了制約我國鄉(xiāng)村發(fā)展的最大瓶頸。習(xí)近平總書記在參加十三屆全國人大一次會議廣東代表團審議時特別強調(diào)：“鄉(xiāng)村振興需要有生力軍，要讓精英人才到鄉(xiāng)村的舞臺上大施拳腳?！盵1]因此，實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略亟需一大批受過良好教育的專業(yè)人才和鄉(xiāng)村精英，其中高校培養(yǎng)的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生就是實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要人力資本。然而，諸多現(xiàn)實問題始終制約著大學(xué)生投身返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程，如返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿較低、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力薄弱、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)信心不足、創(chuàng)業(yè)技術(shù)含量不高、創(chuàng)業(yè)環(huán)境相對惡劣等。基于此，深入分析大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)影響因素及其結(jié)構(gòu)關(guān)系，對新時代驅(qū)動和支持大學(xué)生投身返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意義深遠(yuǎn)。

近年來，與大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的研究大體可以分為三個方面，主要包括時代意義研究、影響因素研究和支持策略研究?；趯β鋵崌亦l(xiāng)村振興戰(zhàn)略需要的探討，梁書瀚和傅琳[2]研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)有利于改觀鄉(xiāng)村人文環(huán)境和“美麗鄉(xiāng)村”愿景的實現(xiàn)，是推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的重要路徑。通過分析農(nóng)二代大學(xué)生在參與農(nóng)產(chǎn)建設(shè)中的主體作用，周宇[3]認(rèn)為以高校期間學(xué)習(xí)的專業(yè)知識和技能為基礎(chǔ)，結(jié)合農(nóng)村資源優(yōu)勢，農(nóng)二代大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能夠為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展貢獻(xiàn)積極力量。通過對新時代大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)要求進(jìn)行理論剖析，余喜文[4]認(rèn)為強烈的創(chuàng)業(yè)意識、扎實的創(chuàng)業(yè)知識、健康的創(chuàng)業(yè)心理以及社會資源分配的相對公平性對大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)具有重要影響。毋靖雨[5]采用問卷與訪談相結(jié)合的調(diào)研方法分析了大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)過程中存在的突出問題，提出應(yīng)構(gòu)建大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的心理支持體系、制度支持體系、金融支持體系和教育支持體系。通過分析農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)面臨的諸多阻力，宋歡[6]認(rèn)為政府實施的創(chuàng)業(yè)扶持政策應(yīng)向“返鄉(xiāng)大學(xué)生”傾斜，工作重心須重視“過程服務(wù)”，高校則要加強鄉(xiāng)村振興領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，進(jìn)而合力改善大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的支持路徑。

綜上所述，現(xiàn)有研究成果主要集中于對大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)時代意義和支持策略方面的探討，對影響因素的研究雖已涉及，但在研究內(nèi)容與研究方法上仍不夠深入，缺少對影響因素的系統(tǒng)化分析以及對影響因素間層次結(jié)構(gòu)關(guān)系與作用機理的揭示。基于此，本研究以江蘇省為具體研究對象，采用調(diào)查問卷與因子分析方法提取大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)影響因子，同時運用DEMATEL-ISM集成法揭示影響因素間的層次結(jié)構(gòu)關(guān)系及其作用機理，構(gòu)建江蘇省大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)影響因素多級遞階結(jié)構(gòu)模型，并提出有針對性的支持策略。

1 江蘇省大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)影響因素初始集

通過梳理已有文獻(xiàn)[2-6]，本文辨析出15個江蘇省大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)影響因素(C1—C15)，同時認(rèn)為性別、學(xué)歷和專業(yè)等潛在因素也可能對大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)進(jìn)程產(chǎn)生影響?；诖耍疚慕Y(jié)合前人研究成果及江蘇省具體情況，識別出影響江蘇省大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的各類潛在變量共計18個(見表1)。

表1 江蘇省大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)影響因素初始集

2 因子分析

本研究因子分析階段的相關(guān)數(shù)據(jù)主要源自問卷調(diào)查方式。在進(jìn)行預(yù)測試的基礎(chǔ)上，問卷以表1中的18個影響因素為題項，使用Likert 7點量表作為評價標(biāo)準(zhǔn)。受訪者均為畢業(yè)5年內(nèi)的大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者，涵蓋江蘇省所轄的13個地級市(樣本統(tǒng)計特征表略)。調(diào)查共發(fā)出問卷351份，回收有效問卷330份，有效率達(dá)94.02%。

基于SPSS24.0統(tǒng)計軟件，本文對相關(guān)數(shù)據(jù)予以因子分析。首先，進(jìn)行信效度檢驗，發(fā)現(xiàn)Cronbach’s Alpha值為0.730(>0.7)，表明問卷信度良好；KMO值為0.757(>0.7)，同時Bartlett 球形檢驗顯著性sig.=0.000(<0.05)，表明問卷效度良好且適合予以因子分析。其次，依據(jù)特征根大于1的檢驗標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)據(jù)進(jìn)行因子分析，共提取出5個因子，解釋了原有變量總方差的80.936%，說明其能較好地反映問卷數(shù)據(jù)的變量信息。第三，采用主成分分析法，對因子進(jìn)行旋轉(zhuǎn)檢驗，得出因子負(fù)荷矩陣(表略)，其中C5、C10、C16、C17與C18在任一因子上的負(fù)荷系數(shù)均小于0.5，故予以剔除。

結(jié)果顯示：變量C1、C2、C3、C4在因子1上負(fù)荷較高(>0.7)，體現(xiàn)了大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)所必須具備的個人條件，故將其命名為“個人因子”，為便于后文模型分析，將各變量其重新標(biāo)記為V1、V2、V3、V4(下同)；變量C6、C7在因子2上負(fù)荷較高，體現(xiàn)了大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)所需的市場環(huán)境，故命名為“市場因子”，重新標(biāo)記為V5、V6；變量C8、C9、C11的負(fù)荷集中于因子3，反映了地方政府為促進(jìn)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)而采取的一系列措施，故命名為“地方政府因子”，重新標(biāo)記為V7、V8、V9；變量C12、C13、C14的負(fù)荷則集中在因子4，體現(xiàn)了高校為支持大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)而落實的相關(guān)舉措，故命名為“高校因子”，重新標(biāo)記為V10、V11、V12；變量C15在因子5上負(fù)荷較高，反映了國家實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生的積極影響，故命名為“國家戰(zhàn)略因子”，重新標(biāo)記為V13。上述分析將影響江蘇省大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的眾多因素抽象為5個因子，為進(jìn)一步剖析大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)影響因素及各因素間層次結(jié)構(gòu)關(guān)系構(gòu)建了感知基礎(chǔ)和行動參考。

3 DEMATEL-ISM模型構(gòu)建

決策實驗室分析法(DEMATEL)和解釋結(jié)構(gòu)模型法(ISM)是對復(fù)雜系統(tǒng)進(jìn)行分析與決策的兩種重要方法，前者能夠揭示影響因素間的相互關(guān)系及其強度，而后者則能夠構(gòu)建因素間的多級遞階結(jié)構(gòu)模型。這兩種方法的集成法(DEMATEL-ISM)最早為周德群等[7]所提出，目前已廣泛應(yīng)用于各研究領(lǐng)域[8]，但尚無學(xué)者運用該集成法深入研究大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)各影響因素間的相互關(guān)系與強度?；诖?，本文采用EMATEL-ISM集成法對影響因素層次結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵要素進(jìn)行解析與識別，為鼓勵和支持大學(xué)生投身返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供理論支撐。

3.1 問卷設(shè)計與數(shù)據(jù)收集

為得到大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)影響因素(V1-V13)間的直接影響關(guān)系及其強度，本研究采用德爾菲法進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。在預(yù)測試的基礎(chǔ)上，設(shè)計了類似于Likert 5點量表的語意量表，即將影響程度的強弱分為五個評價等級，0代表沒有影響，1代表非常弱影響，2代表弱影響，3代表強影響，4代表非常強影響。受訪者均為大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的專家，地域涵蓋江蘇省所轄的13個地級市(學(xué)術(shù)領(lǐng)域?qū)＜一厩闆r表略)。調(diào)查共發(fā)出問卷104份，回收有效問卷88份，有效率達(dá)84.62%。

3.2 分析過程與計算

① 將原始數(shù)據(jù)進(jìn)行三角模糊數(shù)轉(zhuǎn)換，計算得到初始直接影響矩陣Z=(zij)n×n。其中，矩陣各要素取值為專家判斷結(jié)果的眾數(shù)，且當(dāng)i=j時，主對角線元素值為0，計算結(jié)果見式1。

(1)

② 計算獲得標(biāo)準(zhǔn)化的直接影響矩陣X=(xij)n×n，且0≤xij≤1，計算公式為：

X=s*Z

(2)

(3)

③ 計算獲得綜合影響矩陣T=(tij)n×n。其中，元素tij表示因素i和j的綜合影響關(guān)系。計算公式為(其中I表示單位矩陣)：

(4)

④ 計算獲得每個因素的影響度Di、被影響度Rj、中心度Pi和原因度Ei等指標(biāo)值，并繪制因果圖(略)，計算公式為：

(5)

(6)

Pi={Di+Rj|i=j}

(7)

Ei={Di-Rj|i=j}

(8)

⑤ 計算獲得整體影響矩陣H(H=[hij]n×n) ，計算公式為：

H=I+T

(9)

式中I為單位矩陣。

⑥ 經(jīng)多輪試驗后，給定閾值λ=0.0648，計算得到可達(dá)矩陣K(K=[kij]n×n) ，計算公式為：

kij=1,ifhij≥λ(i,j=1,2,…,n)

(10)

kij=0,ifhij<λ(i,j=1,2,…,n)

(11)

以上公式2—11，通過MATLABR2017a軟件進(jìn)行編程計算，并獲得運算結(jié)果。

⑦ 確定各影響因素ɑi的可達(dá)集Ri和前因集Si，計算公式為：

Ri={ɑj|ɑj∈A,kij≠0},(i=1,2,…,n)

(12)

Si={ɑj|ɑj∈A,kji≠0},(i=1,2,…,n)

(13)

式中A為影響因素的集合。

⑧ 驗證公式Ri=Ri∩Si,(i=1,2,…,n)是否成立。若成立，則說明該因素為底層因素，并在K中劃除第i行和第j列。

⑨ 重復(fù)步驟⑧，直至所有因素均被劃除。

⑩ 根據(jù)被劃除因素的順序，繪制得到大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)影響因素遞階結(jié)構(gòu)模型(見圖1)。

4 研究結(jié)論與對策建議

4.1 研究結(jié)論

1) 高校因子在大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。由圖1可知，高校因子包含返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)項目指導(dǎo)與孵化、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)教育與實訓(xùn)和返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)支持政策等三個因素，分別處于模型的第二、三、四層級。特別是高校開展的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)項目指導(dǎo)與孵化工作，對大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿、能力和心理素養(yǎng)的提升具有直接的促進(jìn)作用，也是高校實施政策支持和開展教育實訓(xùn)等對推進(jìn)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能夠獲得直接與顯著成果的最佳路徑之一。

圖1 江蘇省大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)影響因素DEMATEL-ISM模型

2) 地方政府因子和市場因子在大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)進(jìn)程中起著重要的促進(jìn)作用。從圖1中可以看出，這兩個因子所包含的多個因素，即返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)扶持政策、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、稅收政策、商業(yè)環(huán)境和金融支持水平，處于模型的第二、三、四層級，均對大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)具有間接的影響，特別是金融支持水平和稅收政策兩個因素更是直接決定了返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)資金的來源和循環(huán)再投入狀況。

3) 國家戰(zhàn)略因子在影響大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用。國家戰(zhàn)略因子所包含的國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略因素處于模型的最高層級，對其他影響因素起著基礎(chǔ)性促進(jìn)作用，并通過這些因素對大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)發(fā)揮著間接的推動作用。從圖1的因素影響路徑來看，大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)活動主要通過個人因素加以實現(xiàn)，但國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略將作用于其他一系列中間因素，并最終影響大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的活動進(jìn)程。

4) 個人因子是驅(qū)動和推進(jìn)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的直接原因。個人因子主要包括返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)資金和返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)心理素養(yǎng)等4個維度，均位于模型的第一層級，共同并直接指向大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)活動。這說明只有當(dāng)大學(xué)生同時具備了返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿、能力、資金與心理素養(yǎng)時，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)活動才能順利啟動和推進(jìn)。

4.2 對策建議

1) 高校應(yīng)落實較為完善的大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)支持政策。首先，通過啟蒙教育、環(huán)境營造和課程教學(xué)等途徑，激發(fā)其在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿和熱情；其次，對預(yù)期能夠具備返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生給予重點關(guān)注，并通過專題討論、課題參與和技能實訓(xùn)等手段，不斷提升其返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力與心理素養(yǎng)；再次，有針對性地對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行指導(dǎo)與孵化，為具備條件的大學(xué)生適時投身返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)給予亟需的支持與服務(wù)。

2) 地方政府應(yīng)著力構(gòu)建大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)幫扶機制。一方面，更新并實施具有鄉(xiāng)村振興導(dǎo)向的大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)幫扶政策，特別是落實好補貼、抵扣與減免等稅收優(yōu)惠政策，并對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行系統(tǒng)建設(shè)與全面優(yōu)化，切實完善大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)綜合服務(wù)平臺；另一方面，通過調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)、支持優(yōu)勢行業(yè)等路徑，形成特色產(chǎn)業(yè)與優(yōu)勢行業(yè)發(fā)展的合力，在有效提升地方商業(yè)環(huán)境和金融支持水平的基礎(chǔ)上，竭力為大學(xué)生營造一個前景廣闊、資金充裕、競爭有序的市場環(huán)境。

3) 作為全面規(guī)劃與實施國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的中央政府，應(yīng)制定、落實和更新鼓勵大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)規(guī)制。一方面，各部委，特別是教育部、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、人力資源和社會保障部等應(yīng)合力制定并實施鼓勵大學(xué)生投身返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的具體政策；另一方面，應(yīng)對地方政府和高校落實有關(guān)支持大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的工作開展情況予以監(jiān)督與檢查。同時，根據(jù)國內(nèi)外經(jīng)濟社會環(huán)境變化，指導(dǎo)地方政府和高校構(gòu)建具有地方與高校特色的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)支持體系。

4) 大學(xué)生應(yīng)持續(xù)提升返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿、能力和心理素養(yǎng)，在實現(xiàn)有效融資的基礎(chǔ)上積極投身返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。首先，利用高校返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)專題教育、課程教學(xué)、案例研究、技能實訓(xùn)和項目孵化等途徑，不斷提升返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿、能力和心理素養(yǎng)；其次，持續(xù)關(guān)注中央和地方政府推行的關(guān)于扶持大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)措施，特別應(yīng)對稅收優(yōu)惠政策、辦公設(shè)施費用減免、商業(yè)信息發(fā)布和專業(yè)技能培訓(xùn)等政府實施的利好舉措保持較高的敏感度；再次，對家鄉(xiāng)商業(yè)環(huán)境和金融環(huán)境開展系統(tǒng)性調(diào)研，同時深入挖掘與利用好家庭及社會網(wǎng)絡(luò)資源，在時機成熟的基礎(chǔ)上適時投身返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。