陶志君 戚海成（江蘇省鹽城技師學(xué)院）

■引言

技師學(xué)校在開展職業(yè)教育的時候，需要基于“就業(yè)保障、服務(wù)社會、能力為本”的角度思考如何建設(shè)高效的教育教學(xué)服務(wù)和保障體系。通過該方法的應(yīng)用，可以為后續(xù)的技師學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)工作的開展提供有效的幫助與支撐，且能夠?qū)崿F(xiàn)對技師學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)有效路徑的探索與挖掘，進而帶動技師學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)的高效發(fā)展與進步。

■技師學(xué)院會計教學(xué)有效路徑的研究

“工學(xué)一體化”教學(xué)理念的應(yīng)用是當(dāng)前技師學(xué)校會計專業(yè)教育教學(xué)工作開展的一個重點發(fā)展方向，同時也是教師對學(xué)生開展教育教學(xué)工作的主要方法。通過該方法的應(yīng)用，能夠有效地提升學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)能力。

例如：在這一教學(xué)背景下，教師不僅可以對學(xué)生進行有效的會計專業(yè)理論知識教學(xué)與講解，還能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的過程中建立起對實踐應(yīng)用方法深度探索和研究的能力，借此，學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)積極性會得到進一步提升，且學(xué)習(xí)的模式與習(xí)慣也會發(fā)生相應(yīng)的改變。另外，教師要關(guān)注教學(xué)過程中的方法應(yīng)用，并且要結(jié)合“實際大于形式”的方法對學(xué)生開展教學(xué)，應(yīng)用直接進入的教學(xué)理念，突出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重難點問題，并結(jié)合理論知識的講解為學(xué)生作實踐應(yīng)用的引導(dǎo)，以此規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其明白在現(xiàn)實環(huán)境中如何正確地應(yīng)用會計專業(yè)知識完成企業(yè)財務(wù)管理與運行工作。

■會計教學(xué)有效路徑的應(yīng)用分析

若想實現(xiàn)對會計專業(yè)教學(xué)的有效路徑分析與研究，就需要教師結(jié)合理論教學(xué)和實踐教學(xué)的基礎(chǔ)對其進行問題的樹立和關(guān)系的明確。通過該方法的應(yīng)用可以結(jié)合會計模擬實踐教學(xué)與訓(xùn)練的方法突出教學(xué)工作開展的問題，且能夠基于教師和學(xué)生對不同知識的分歧作出統(tǒng)一意見的處理。

例如：在日常教學(xué)中，教師需要結(jié)合工學(xué)一體化的教學(xué)理念，以及“雙師型”發(fā)展路徑的構(gòu)建，突出專業(yè)教學(xué)的針對性。在此，教師要融合時代發(fā)展的背景，以及地方企業(yè)對于會計專業(yè)人才的需求進行思考和判斷。通過該方法的應(yīng)用，能夠在后續(xù)的教學(xué)工作中開展對學(xué)生進行有效的教學(xué)，且可以讓學(xué)生了解和認識到當(dāng)前地方企業(yè)發(fā)展過程中的財務(wù)管理工作以及財務(wù)運行具體模式。隨后，教師還可以結(jié)合現(xiàn)階段不同企業(yè)的財務(wù)狀況對學(xué)生提出問題，以此讓學(xué)生基于個人所學(xué)知識對相關(guān)問題做有效的處理和解決。

■信息時代下會計一體化教學(xué)有效路徑的構(gòu)建

（一）專業(yè)課程設(shè)置與教材建設(shè)一體化建設(shè)

教師在對會計專業(yè)課程進行設(shè)計與開發(fā)的過程中，需要融合當(dāng)前相關(guān)教材的設(shè)計理念展開深入的研究和探索。通過該方法的應(yīng)用，可以從側(cè)面反映出工學(xué)一體化背景下的會計專業(yè)教材設(shè)計思路，且能夠為教師開展后續(xù)教學(xué)工作提供有效的支撐和幫助。

例如：教師需要關(guān)注會計專業(yè)課程設(shè)置的真實性和業(yè)務(wù)需求性，并且要集合的設(shè)計理念對其進行財務(wù)管理專業(yè)知識的教學(xué)。借此，學(xué)生能夠基于靈活的專業(yè)課程設(shè)置方法構(gòu)建其一種高效的學(xué)習(xí)模式，且能夠在這一背景下基于對不同企業(yè)財務(wù)管理工作的深度研究做出有效的判斷，實現(xiàn)對工學(xué)一體化的正確理解和應(yīng)用。另外，為有效提升整體的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，教師還可以結(jié)合不同的財務(wù)管理教學(xué)知識以及專業(yè)內(nèi)容對學(xué)生進行教材的校本化開發(fā)，通過該方法的應(yīng)用可以更進一步面向當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)財務(wù)管理工作以及發(fā)展?fàn)顩r做深入研究，進而幫助學(xué)生解決更多的學(xué)習(xí)問題。

（二）“雙師型”一體化教師隊伍建設(shè)

在提升技師學(xué)校會計專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的同時，學(xué)校需要結(jié)合“雙師型”教師發(fā)展的理念，引用工學(xué)一體化的原則，對教師隊伍進行有效的建設(shè)和發(fā)展。通過該方法的應(yīng)用可以保證教師隊伍在未來的教育教學(xué)工作開展中更好地應(yīng)用工學(xué)一體化教學(xué)理念對學(xué)生進行服務(wù)，且能夠逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和教師個人的執(zhí)教水平。

例如：鑒于技師學(xué)校會計專業(yè)的教學(xué)特征進行分析，“雙師型”教師是技師學(xué)校教師的重點發(fā)展方向。在這一背景下，為了有效完成好實踐教學(xué)工作的開展，教師不僅要具備豐富的會計專業(yè)教學(xué)知識與教學(xué)經(jīng)驗，還要有財會工作的實踐經(jīng)驗以及良好的語言表達能力。另外，教師還應(yīng)定期到企業(yè)單位進行調(diào)查研究、掛職鍛煉，通過這種方式對他們自身的知識進行更新。在必要時候，技師學(xué)校同樣也可以從企業(yè)單位以及會計師事務(wù)所等相關(guān)社會機構(gòu)聘請一部分既有理論水平，又有實踐經(jīng)驗的財會工作人員或者專業(yè)講師對學(xué)生進行實踐教學(xué)工作的開展和有效指導(dǎo)。

（三）一體化教學(xué)場地建設(shè)

在技師學(xué)校教育教學(xué)工作的開展過程中，對于實訓(xùn)基地的建設(shè)和應(yīng)用有著較高的需求。通過建立實訓(xùn)基地的方法，能夠進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及教師的個人素養(yǎng)發(fā)展和建設(shè)。所以，在此需要應(yīng)用工學(xué)一體化教學(xué)理念構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)場地。

例如：在構(gòu)建一體化教學(xué)場地的時候，可以結(jié)合校企融合的教學(xué)思路對其進行思考與研究。在此，不僅可以節(jié)約學(xué)校的會計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)成本，還能與企業(yè)融合，形成一個工學(xué)一體的大環(huán)境。通過該方法對學(xué)生進行培養(yǎng)與引導(dǎo)，能夠有效促進學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，而且能夠在這一背景下突出對學(xué)生學(xué)習(xí)問題的深度教學(xué)。在校企融合的大背景下，學(xué)生可以結(jié)合學(xué)校所學(xué)的知識內(nèi)容，將之有效地應(yīng)用到企業(yè)財務(wù)管理工作的開展中，并且可以結(jié)合企業(yè)的實際需求與發(fā)展?fàn)顩r做到隨機應(yīng)變和適時調(diào)整。這對于提升學(xué)生的專業(yè)水平，帶動學(xué)生的思維認知能力也有著較大的幫助作用。

（四）教學(xué)過程一體化建設(shè)

在對教學(xué)過程進行設(shè)計的時候，需要突出工學(xué)一體化的教學(xué)需求與教學(xué)思路。通過該方法的應(yīng)用不僅可以提升教學(xué)工作開展的質(zhì)量，還能保證教學(xué)工作在未來開展過程中實現(xiàn)高質(zhì)量的發(fā)展與高效率的延伸。同時，一體化的教學(xué)過程中教師可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)和后續(xù)職業(yè)發(fā)展提供有效的幫助。

例如：教師需要在教學(xué)中應(yīng)用全新的技術(shù)手段以及教學(xué)方法對學(xué)生展開教學(xué)，而且要在這一背景下重點突出教育教學(xué)工作開展的方向性。借此，學(xué)生在學(xué)習(xí)會計專業(yè)知識的時候能夠結(jié)合企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需求、社會發(fā)展的現(xiàn)實需求等多方面的因素對具體的學(xué)習(xí)方法以及后續(xù)的職業(yè)發(fā)展道路做有效的規(guī)劃。另外，基于“雙師型”的教學(xué)理念應(yīng)用，教師在課堂上不僅是學(xué)生的導(dǎo)師，還是專業(yè)領(lǐng)域的工程師和設(shè)計師。所以，教師務(wù)必要基于對一體化教學(xué)思路的應(yīng)用突出個人的身份重要性，借此為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)工作提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)與保障。

（五）融合信息時代實現(xiàn)工學(xué)一體

在當(dāng)前的會計專業(yè)發(fā)展與建設(shè)過程中，能夠與信息技術(shù)緊密地融合在一起進行應(yīng)用。基于傳統(tǒng)模式下的人工操作方法來分析，當(dāng)前的電算操作方法更具有時效性和作用性。在此，教師需要對學(xué)生重點進行會計專業(yè)電算化教學(xué)。

例如：教師在教學(xué)中需要將傳統(tǒng)手工計算與電算融合在一起對學(xué)生進行培養(yǎng)。以此讓學(xué)生明白如何基于手工算法發(fā)展個人的電算化能力。同時，教師還可以將學(xué)生帶領(lǐng)到實驗室或者企業(yè)內(nèi)部進行實踐應(yīng)用工作的開展。以此能夠讓學(xué)生結(jié)合不同的模擬訓(xùn)練內(nèi)容構(gòu)建一個完整的電算化學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)框架。另外，教師還可以基于建立賬戶、填制憑證、登記賬簿、結(jié)賬、對賬以及編制會計報表和撰寫財務(wù)分析報告等一系列流程對學(xué)生開展電算化教學(xué)工作。通過該方法的應(yīng)用，不僅能夠提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)水平，還能幫助學(xué)生構(gòu)建與時俱進的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)環(huán)境。

■總結(jié)

在當(dāng)前時代發(fā)展的大背景下，社會對于專業(yè)應(yīng)用型人才的需求量在不斷加大，且在現(xiàn)階段我國的生產(chǎn)與制造行業(yè)中，對于專業(yè)人才的要求在不斷提升。在此，技師學(xué)校務(wù)必要結(jié)合時代發(fā)展的背景，對未來技工學(xué)校的專業(yè)教學(xué)工作開展作出全新的思考和探究，進而提煉出一種有效的、科學(xué)的、合理的，能夠為后續(xù)職業(yè)教育教學(xué)工作開展做支撐的教學(xué)方法并進行應(yīng)用。本研究中提到的“工學(xué)一體化”教學(xué)理念以及“雙師型”教師發(fā)展路徑，都是可以帶動專業(yè)教學(xué)不斷發(fā)展，促進學(xué)生個人不斷進步的有效方法，同時也是保障后續(xù)教育教學(xué)工作高效開展的重要應(yīng)用策略。