曹根陽(yáng) 陶丹 陳益人 肖軍 閆書芹

前言：面料性能的優(yōu)劣決定了其加工的產(chǎn)品的檔次及附加值。目前，國(guó)內(nèi)高端面料設(shè)計(jì)能力與國(guó)外先進(jìn)國(guó)家仍有一定差距。面料創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才的不足是重要原因之一?？v觀國(guó)內(nèi)知名服裝企業(yè)。一方面，一生易求，可選擇的學(xué)生眾多;另一方面，選聘的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，必須在企業(yè)自己創(chuàng)辦的創(chuàng)新學(xué)校學(xué)習(xí)畢業(yè)才能正式上崗。這種矛盾的現(xiàn)象，都凸顯面料創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的不足。為解決這一問(wèn)題，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式不斷涌現(xiàn)。如工作室培養(yǎng)模式，將工作室的運(yùn)行與專業(yè)的實(shí)踐教育相結(jié)合，與工作室導(dǎo)師的科研相結(jié)合，以項(xiàng)目運(yùn)轉(zhuǎn)方式，實(shí)操訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新及動(dòng)手能力。只要以項(xiàng)目運(yùn)行作為工作室運(yùn)行出發(fā)點(diǎn)，合作企業(yè)必定以逐利為目標(biāo)，必定會(huì)影響到學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。

功能性面料創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作室以紡織工程專業(yè)本科二年級(jí)學(xué)生為對(duì)象，構(gòu)建工作室的運(yùn)行機(jī)制。運(yùn)行機(jī)制設(shè)計(jì)主要包括：運(yùn)行機(jī)制頂層結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、運(yùn)行委員會(huì)構(gòu)建、選人機(jī)制構(gòu)建、育人機(jī)制構(gòu)建、考核機(jī)制構(gòu)建。

1工作室運(yùn)行機(jī)制頂層結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

為了規(guī)避傳統(tǒng)工作室運(yùn)行過(guò)程中企業(yè)盈利目的強(qiáng)，進(jìn)而影響學(xué)生正常學(xué)業(yè)的問(wèn)題。本項(xiàng)目首先從運(yùn)行機(jī)制頂層結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)出發(fā)，提出新的解決方案。

工作室運(yùn)行依托運(yùn)行委員會(huì)，委員會(huì)成員由學(xué)院派和產(chǎn)業(yè)派共同組成。學(xué)院派由面料課程組教師組成，產(chǎn)業(yè)派由合作企業(yè)和校友組成。利用參與企業(yè)可優(yōu)先招聘培養(yǎng)的學(xué)生且不要求贊助培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的條件，吸引合作企業(yè)和校友參加委員會(huì)。傳統(tǒng)校企合作案例中，企業(yè)一般會(huì)支付一定的經(jīng)費(fèi)用于人才培養(yǎng)。經(jīng)濟(jì)形勢(shì)則會(huì)影響合作的時(shí)間及深度，且合作的企業(yè)數(shù)量有限。為解決這一問(wèn)題，本項(xiàng)目成立運(yùn)行委員會(huì)，委員會(huì)的職能主要是為工作室人才培養(yǎng)把控方向，緊貼市場(chǎng)創(chuàng)新人才需求。委員會(huì)的事務(wù)則是確定選人機(jī)制、育人機(jī)制、考核機(jī)制。具體事務(wù)性工作則由工作室負(fù)責(zé)人承擔(dān)，負(fù)責(zé)人對(duì)工作室運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題以及好的做法向委員會(huì)匯報(bào)，匯報(bào)形式則主要以“互聯(lián)網(wǎng)+”，即節(jié)約了工作室運(yùn)行成本，也節(jié)約了委員會(huì)成員的時(shí)間，更有利于委員會(huì)成員的穩(wěn)定性。育人機(jī)制的設(shè)計(jì)中，采用雙軌制，保持項(xiàng)目式培養(yǎng)形式不變的前提，改變項(xiàng)目形式，包括預(yù)研項(xiàng)目和簽約項(xiàng)目。且預(yù)研項(xiàng)目占比不低于80%。簽約項(xiàng)目一般時(shí)間緊迫，任務(wù)量大，會(huì)占用參與者的大量時(shí)間?？刂坪灱s項(xiàng)目是為解決學(xué)生因項(xiàng)目參與造成基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的缺失，形成本末倒置的現(xiàn)象。委員會(huì)對(duì)預(yù)研項(xiàng)目進(jìn)行研討，選擇成果轉(zhuǎn)化概率大的項(xiàng)目。學(xué)生主體進(jìn)入預(yù)研項(xiàng)目，這是育人機(jī)制中的主軌道，待學(xué)生進(jìn)入大四畢業(yè)設(shè)計(jì)階段方可進(jìn)入簽約項(xiàng)目，這也是對(duì)前期兩年的創(chuàng)新訓(xùn)練的成果檢驗(yàn)。

綜上所述，工作室運(yùn)行頂層設(shè)計(jì)考慮了主體學(xué)生培養(yǎng)效果及邀請(qǐng)企業(yè)及校友過(guò)程節(jié)點(diǎn)參與學(xué)生培養(yǎng)的模式。

2選人機(jī)制的構(gòu)建

鑒于項(xiàng)目申請(qǐng)人近年關(guān)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，設(shè)計(jì)了工作室初期選人機(jī)制。選擇的學(xué)生思想必須與中央保持高度一致并且對(duì)參加工作室訓(xùn)練具有自我自信。同時(shí)在表達(dá)能力、執(zhí)行力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、技能等方面都需要有一定的基礎(chǔ)，選人通過(guò)企業(yè)常用的筆試和面試舉行。

工作室進(jìn)入正常運(yùn)行后，則通過(guò)工作室平臺(tái)發(fā)布預(yù)研項(xiàng)目，學(xué)生報(bào)名后在進(jìn)行篩選，由工作室主動(dòng)找學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)找工作室，更有利于工作室的運(yùn)行。工作室選人規(guī)模根據(jù)項(xiàng)目教師成員數(shù)量確定，每個(gè)老師指導(dǎo)人數(shù)不超過(guò)五人。目前教師人數(shù)為8人，總?cè)藬?shù)規(guī)模不超過(guò)40人。而第一階段運(yùn)行期間，人數(shù)總數(shù)不超過(guò)20人，以保證工作室運(yùn)行效果。

3育人機(jī)制的構(gòu)建

育人機(jī)制中遵循因材施教原則，引入退出機(jī)制，學(xué)生培養(yǎng)不能影響正常學(xué)業(yè)，本末倒置。具體運(yùn)行機(jī)制見(jiàn)圖3。判定合格的學(xué)生則有資格進(jìn)入能力提高訓(xùn)練。這就是本項(xiàng)目的“1+X”模式，“X” 中訓(xùn)練學(xué)生文獻(xiàn)查找及總結(jié)能力、演講能力、專利寫作能力、專業(yè)知識(shí)梳理及提高能力，最終根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，分配適合的任務(wù)。

鑒于上述內(nèi)容，育人機(jī)制中需建設(shè)相應(yīng)的“X”課程的課程內(nèi)容，以確保育人環(huán)節(jié)正常進(jìn)行。

4考核機(jī)制的構(gòu)建

考核分教師和學(xué)生考核兩部分，教師考核則更多的為促進(jìn)工作室教師對(duì)市場(chǎng)創(chuàng)新主流的把握能力;學(xué)生考核則主要為在滿足創(chuàng)新訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，通過(guò)參賽、發(fā)布會(huì)等形式實(shí)現(xiàn)第三方認(rèn)證。發(fā)布會(huì)成功，有產(chǎn)品被參會(huì)企業(yè)訂購(gòu)，則為這些學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路提供人生第一桶金。工作室也獲得經(jīng)濟(jì)回報(bào)，反哺工作室運(yùn)行經(jīng)費(fèi)，形成良性循環(huán)。

5反饋完善機(jī)制的構(gòu)建

育人及考核的過(guò)程，不斷反饋人才培養(yǎng)過(guò)程中的狀態(tài)，通過(guò)負(fù)責(zé)人與委員會(huì)溝通，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整，不斷完善工作室的運(yùn)行機(jī)制。

6小結(jié)

本工作室建設(shè)發(fā)揮課程組、企業(yè)、校友三方資源優(yōu)勢(shì)，合力共同完成創(chuàng)新人才培養(yǎng)，同時(shí)，也規(guī)避了傳統(tǒng)模式的一些不足，保證工作室低成本高效運(yùn)轉(zhuǎn)。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”交流形式組建運(yùn)行委員會(huì)，提高了委員會(huì)運(yùn)行效率，工作室運(yùn)行采用雙軌制育人方案，有效解決了傳統(tǒng)工作項(xiàng)目制運(yùn)行對(duì)學(xué)生正常學(xué)業(yè)的影響。利用參賽，產(chǎn)品發(fā)布會(huì)等第三方認(rèn)證的形式考核學(xué)生培養(yǎng)成果，利用運(yùn)行委員會(huì)對(duì)工作室教師提出的預(yù)研項(xiàng)目審核，提升教師設(shè)計(jì)市場(chǎng)把控能力。通過(guò)兩方面考核，促進(jìn)工作室良性運(yùn)轉(zhuǎn)。利用產(chǎn)品發(fā)布會(huì)促成企業(yè)采購(gòu)設(shè)計(jì)產(chǎn)品，支付的知識(shí)產(chǎn)權(quán)費(fèi)用一部分成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的第一桶金，一部分成為工作室運(yùn)行經(jīng)費(fèi)，使工作室形成自我造血的良性循環(huán)功能。