植秀杰

突如其來的新型冠狀病毒，給人民的生命財產(chǎn)安全帶來了嚴(yán)重的威脅，全社會群防聯(lián)控，疫情防控不減壓，學(xué)校停課不停學(xué)。筆者既參與疫情防控工作，又注重語文學(xué)科線上教學(xué)的實踐，為了提高語文學(xué)科線上教學(xué)的實效性，我十分注重線上教學(xué)課前三分鐘的有效利用。課前三分鐘是引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的黃金時間，高效的課堂需要的是高效的學(xué)習(xí)時間與活動。因此，用好課前三分鐘，進(jìn)行形式靈活多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)活動，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、課前三分鐘的有效利用價值

素質(zhì)教育的主要對象是學(xué)生，他們是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的參與者。在教學(xué)過程中，老師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員。因此，我們在教學(xué)實踐中要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時間與空間，有效利用課前三分鐘，讓學(xué)生自主進(jìn)入學(xué)習(xí)知識的殿堂，享受一頓學(xué)習(xí)“盛宴”，讓學(xué)生在“樂中學(xué)，練中學(xué)”有利于促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)實踐活動。

二、課前三分鐘的有效做法

1.疏導(dǎo)學(xué)生的心理

利用課前給學(xué)生做好心理健康教育，消除學(xué)生疫情防控期間的心理陰霾，讓學(xué)生懂得新冠病毒可防可治，養(yǎng)成“戴口罩，勤洗手，不扎堆”的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)戴口罩的基本常識，學(xué)習(xí)七步洗手法。如學(xué)習(xí)《比尾巴》這首兒歌，兒歌抓住各種小動物尾巴的特點，以“比”的形式為主線，同時形式活潑，讀起來朗朗上口。以此類比疫情防控，比比誰最講衛(wèi)生，使學(xué)生心智得到協(xié)同發(fā)展。

2.朗誦好一首古詩

線上誦讀古詩要突出科學(xué)性，趣味性，教育性，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，張揚學(xué)生的個性，發(fā)揮學(xué)生的特長。把握時機(jī)，因勢利導(dǎo)。

3.使學(xué)生練一手好字

寫字可以鍛煉人的意志，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文課前可以采用聽寫或默寫，既可以了解預(yù)習(xí)情況又可以檢測自學(xué)效果，在鞏固知識的同時，對學(xué)生進(jìn)行寫字的審美情趣培養(yǎng)。

4.成就一次小記者

素質(zhì)教育的主要對象是學(xué)生，他們是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的參與者。教學(xué)中老師可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想像，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實踐，開展小調(diào)查，充當(dāng)一次小記者，交流實踐學(xué)習(xí)心得。

5.展示一次手抄報

線上學(xué)習(xí)需要信息技術(shù)來支撐，農(nóng)村貧困地區(qū)小學(xué)生缺乏終端設(shè)備。對特殊的學(xué)生老師可以采取送課到家，送教到家。教師設(shè)計的作業(yè)要符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，既要適度，也要有溫度。例如設(shè)計一項手抄報作業(yè)，有一批學(xué)生編寫了關(guān)于疫情防控的手抄報。讓學(xué)生介紹自己的創(chuàng)意作品，展示學(xué)生的才能，他們共享交流，相互學(xué)習(xí)，優(yōu)勢互補(bǔ)，提高了自己的自信心與成就感。

6.開展一次小辯論

開展小辯論，可以培養(yǎng)學(xué)生能言善道的能力，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生“讀書與好問”的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題。例如學(xué)習(xí)《日月潭》這課，可以結(jié)合孩子的童真童趣，讓學(xué)生異想天開，進(jìn)行名字闖關(guān)，為什么叫日月潭？用“因為……所以……”說一句話。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解日月潭是個風(fēng)景優(yōu)美的地方，教育學(xué)生熱愛祖國的寶島，同時激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、熱愛祖國河山的情感。

7.寫學(xué)習(xí)心得

線上學(xué)習(xí)，由課內(nèi)到課外，做到讀寫結(jié)合，在生活中引導(dǎo)學(xué)生我手寫我心，抒發(fā)自己的真情實感。例如：學(xué)習(xí)《一面五星紅旗》，引導(dǎo)學(xué)生通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。此時，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地研讀課文對人物動作的細(xì)微描寫，揣摩人物內(nèi)心，體味人物的愛國情愫。學(xué)生們通過寫心得，抒發(fā)自己的真情實感。

總之，線上教學(xué)語文課前三分鐘的有效利用，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，自覺參與實踐活動，活用小學(xué)語文教材，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，會收到事半功倍的效果。

責(zé)任編輯? ? 李少杰