趙敏雄

作為教師，在語(yǔ)文課堂中推進(jìn)思政課建設(shè)，落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)意義深遠(yuǎn)。

一、借力“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”，培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)”能力

著名教育家葉圣陶先生曾指出：在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)字當(dāng)中，“說(shuō)”字最基本，說(shuō)的功夫差不多，聽(tīng)、讀、寫(xiě)三項(xiàng)就容易辦了。美國(guó)口語(yǔ)專(zhuān)家羅斯的一份研究報(bào)告也表明：聽(tīng)和讀都是學(xué)習(xí)知識(shí)和發(fā)展智力的重要途徑。因此，在教學(xué)中，我尤其注重對(duì)學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)”能力的培養(yǎng)?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”里，“推薦”“要聞”“新思想”“發(fā)布”等專(zhuān)欄，都有“播報(bào)”這一環(huán)節(jié)，這些都可以為訓(xùn)練學(xué)生的“聽(tīng)”提供大量素材。

自從推出“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”以來(lái)，每天課前7分鐘的時(shí)間，我都會(huì)有選擇地把一則時(shí)政新聞播放給學(xué)生聽(tīng)，讓他們邊聽(tīng)邊思考，要求他們把聽(tīng)到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，反饋“聽(tīng)”的效果，培養(yǎng)“說(shuō)”的能力。假如學(xué)生對(duì)該則新聞聽(tīng)得不是很清楚，還可以在播放的同時(shí)把相應(yīng)內(nèi)容展示出來(lái)，讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)，從而提高學(xué)生的專(zhuān)注度、理解能力、表達(dá)能力。值得注意的是，在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中，教師要對(duì)學(xué)生的口述的內(nèi)容及時(shí)作出評(píng)價(jià)，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)間互相補(bǔ)充聽(tīng)說(shuō)的內(nèi)容，或者就同一內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)匯報(bào)大比拼，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、借力“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”，培養(yǎng)學(xué)生“讀寫(xiě)”能力

讀和寫(xiě)是相輔相成的，讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，寫(xiě)是讀的轉(zhuǎn)化。 “學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”“讀書(shū)”這一專(zhuān)欄所輯錄的文章，則為學(xué)生提供大量閱讀材料?！八]書(shū)”這一專(zhuān)欄，有人文社科聯(lián)合書(shū)單，有名家名編推薦的書(shū)目，也有文津獎(jiǎng)科普類(lèi)推薦書(shū)目，所推薦的書(shū)目，都是形質(zhì)兼美的作品，為我們“挑一本好書(shū)”指明了方向，為“讀一本好書(shū)”提供了有力的保障。

“電子書(shū)”這一專(zhuān)欄，分門(mén)別類(lèi)的輯錄了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的著作、“五個(gè)一工程獲獎(jiǎng)作品”、“時(shí)代楷?！?、“文化社會(huì)”、“文學(xué)藝術(shù)”、“人物傳記”等22個(gè)子目錄，種類(lèi)豐富，涵蓋面廣，緊跟時(shí)代步伐，可以說(shuō)是一個(gè)小小的移動(dòng)圖書(shū)館，讓我們足不出戶(hù)、不花一分錢(qián)就可以汲取源源不斷的養(yǎng)分。例如：讀《馬克思恩格斯列寧著作》《毛澤東著作》《習(xí)近平著作》等書(shū)籍，可以讓學(xué)生感受偉人的魅力，精神之偉大;《時(shí)代楷模》系列叢書(shū)，可以讓學(xué)生了解英雄們可歌可泣的事跡，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)高尚的人生追求、積極進(jìn)取的人生觀。

當(dāng)學(xué)生每天、每周堅(jiān)持讀一篇好文章、一本好書(shū)，當(dāng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記，當(dāng)學(xué)生積累不少寫(xiě)作素材，當(dāng)學(xué)生掌握不少寫(xiě)作方法寫(xiě)作技巧時(shí)，還用擔(dān)心學(xué)生的寫(xiě)作水平，還會(huì)擔(dān)心學(xué)生寫(xiě)不出好的文章嗎？

三、借力“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”，提高學(xué)生朗讀水平

朗讀，是把訴諸視覺(jué)的文字轉(zhuǎn)化為訴諸聽(tīng)覺(jué)的有聲語(yǔ)言的再創(chuàng)活動(dòng)，是一門(mén)自成體系的語(yǔ)言藝術(shù)。在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”“聽(tīng)詩(shī)文”這一欄目，就收藏了不少好的音頻素材，而我最喜歡的則是“中小學(xué)語(yǔ)文示范誦讀庫(kù)”這一子目錄。因?yàn)椤吨行W(xué)語(yǔ)文示范誦讀庫(kù)》是面向全國(guó)中小學(xué)生推廣標(biāo)準(zhǔn)普通話的高標(biāo)準(zhǔn)、高品質(zhì)的“有聲語(yǔ)文教材”。這個(gè)專(zhuān)輯由中央廣播電視總臺(tái)、教育部、國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)聯(lián)合推出，集結(jié)中央廣播電視總臺(tái)一百多位優(yōu)秀播音員、主持人和頂級(jí)錄音師進(jìn)行錄制，其專(zhuān)業(yè)性、示范性、權(quán)威性是其他音頻材料無(wú)可比擬的。更難能可貴的是，里面所收錄的音頻同步了我們所學(xué)習(xí)的課文，囊括了小學(xué)一到三年級(jí)，初中七到九年級(jí)共276個(gè)課文錄音。在講授課文時(shí)，可以播放相應(yīng)的課文朗誦，在名師的示范之下，學(xué)生不但可以領(lǐng)略文章的氣勢(shì)，加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，還可以幫助學(xué)生掌握停頓、語(yǔ)速、重音、語(yǔ)調(diào)等這些朗讀技巧，從而提高他們的朗讀水平。

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