呂文英

筆者是一名中學(xué)教師，從教近三十年，近幾年接觸到罹患抑郁等心理疾病的學(xué)生越來(lái)越多，本文通過(guò)案例分析探討學(xué)校的德育工作如何配合專業(yè)治療，幫助這些學(xué)生重建健康幸福的人生。

案例：

A同學(xué)的父母對(duì)她的期望值比較高，她也希望不辜負(fù)父母的期望，目標(biāo)高遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異。

她被父母照顧得很好。在她16歲那年，她的弟弟出生了，父母整天圍著哭鬧的弟弟轉(zhuǎn)，她覺(jué)得自己被忽視了。

在班里，一位成績(jī)拔尖的同學(xué)公開(kāi)宣布以A同學(xué)為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，學(xué)習(xí)上挑戰(zhàn)她。A同學(xué)拼命學(xué)習(xí)不服輸，但是焦慮情緒也越來(lái)越嚴(yán)重。

上高三后的一次模擬考試，A同學(xué)考前得了重感冒，考試成績(jī)不理想，情緒十分低落。逐漸厭食、胃痛、乏力，不想上學(xué)。請(qǐng)假的次數(shù)越來(lái)越多。她也嘗試回到教室學(xué)習(xí)，無(wú)奈每當(dāng)想回校，就覺(jué)得十分難受，覺(jué)得恐慌、胸悶，甚至呼吸困難。

知道A同學(xué)的這種情況后，學(xué)校很重視，做了幾件事：

1.與其父母溝通，說(shuō)服他們帶孩子看心理專科醫(yī)生，同時(shí)給予她更多的關(guān)愛(ài)。

2.班主任、科任教師、級(jí)長(zhǎng)都十分關(guān)心她的身心狀態(tài)，班主任保持每天與她電話或者微信溝通，引導(dǎo)她積極治療，鼓勵(lì)她早日回校。教師們和其父母溝通，想方設(shè)法與她“偶遇”，經(jīng)常陪她散步，帶她野外“兜風(fēng)”，再適時(shí)引導(dǎo)她回校學(xué)習(xí)。

3.班主任十分注意營(yíng)造和諧的班集體學(xué)習(xí)氛圍，耐心做了那位以她為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的同學(xué)的工作，希望她注意言行，不要刺激她。同時(shí)在她周圍安排一些善良、上進(jìn)的同學(xué)，在她請(qǐng)假時(shí)，經(jīng)常與其聯(lián)系，給予她關(guān)心和問(wèn)候。

經(jīng)過(guò)一年多的努力，她請(qǐng)假越來(lái)越少了，而且學(xué)習(xí)狀態(tài)越來(lái)越好。

經(jīng)研究，有心理問(wèn)題的學(xué)生一般表現(xiàn)是：情緒抑郁沮喪，悲觀失望，很多人伴有失眠，注意力很難集中，成績(jī)下降，有的學(xué)生還會(huì)心慌，有呼吸、腸胃等方面的不適癥狀。哪些學(xué)生容易產(chǎn)生心理問(wèn)題？成績(jī)好的學(xué)生更易。

那么，學(xué)校怎樣對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行干預(yù)和幫助呢？

一、認(rèn)真摸查，全面評(píng)估，建檔立卡

一方面，學(xué)校應(yīng)該每年對(duì)全體學(xué)生做一次心理測(cè)評(píng)，異常的學(xué)生要建檔跟蹤;另一方面，可以通過(guò)全覆蓋的談心、家訪、問(wèn)卷，排查出需要關(guān)注的學(xué)生，再對(duì)他們進(jìn)行建檔跟蹤。對(duì)于建檔跟蹤的學(xué)生，教師尤其是班主任要給予其特別的關(guān)心和及時(shí)的幫助。

二、培訓(xùn)教師，幫助教師掌握發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問(wèn)題和干預(yù)的辦法

學(xué)校應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn)，幫助教師掌握發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問(wèn)題的方法，教會(huì)其掌握積極干預(yù)學(xué)生心理問(wèn)題的方法，這樣，有助于及時(shí)化解學(xué)生的心理危機(jī)問(wèn)題。

三、配備專業(yè)的心理健康教師，開(kāi)設(shè)心理健康課程

學(xué)校要配備專業(yè)的心理健康教師，定期安排健康心理課程和講座，接受學(xué)生的心理咨詢等，這樣，有助于教會(huì)學(xué)生如何預(yù)防焦慮和抑郁的發(fā)生。學(xué)生們?cè)诮邮芙逃耐瑫r(shí)，也在反思自己的心理活動(dòng)，從而更早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

四、建立和諧的親子關(guān)系，是預(yù)防和化解心理危機(jī)的良藥

家校溝通很重要。教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)建立和諧的親子關(guān)系，指導(dǎo)他們重視子女的培養(yǎng)，掌握與子女溝通的方法，讓孩子得到更多的關(guān)愛(ài)，健康成長(zhǎng)。

五、引導(dǎo)學(xué)生積極融入班集體，幫助他們走出“孤獨(dú)”，消滅抑郁

學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校，寄宿者尤甚。因此，和諧的師生關(guān)系、溫暖的集體生活、親密的同學(xué)感情、豐富的集體活動(dòng)、積極的班級(jí)文化都有助于學(xué)生融入集體，避免“孤獨(dú)”，作為班主任，要積極營(yíng)造這樣的班集體氛圍。

六、愛(ài)、耐心和包容是解決學(xué)生心理危機(jī)的關(guān)鍵

學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題，甚至形成心理疾病，不是一朝一夕的事情，根源大多是缺乏愛(ài)，被忽略。幫助他們走出心靈的魔障，是教師和父母共同的心愿。從愛(ài)出發(fā)，給予孩子更多的理解、包容，耐心開(kāi)導(dǎo)，包容其反復(fù)，理解他們的種種莫名其妙的言語(yǔ)、匪夷所思的行為，指導(dǎo)他們掌握正確的處理辦法，才是解決他們心理危機(jī)問(wèn)題的關(guān)鍵。

責(zé)任編輯? ? 黃銘釗