王 紅 孫 敏

（菏澤醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校，山東 菏澤 274000）

引言

教育的基本目標(biāo)是通過教學(xué)活動改變學(xué)習(xí)者，使其能夠滿足社會需要及個人成長的需求，使學(xué)習(xí)者從自然人變成社會人，從低水平的人變成高素質(zhì)的社會人，特別是“德智體美勞”教育對學(xué)生個人的成長作用更是突出。大學(xué)生階段是青年成長的關(guān)鍵時期，還處于發(fā)育不成熟的階段，對他們的人生觀念產(chǎn)生重大影響，關(guān)系著祖國的未來，高等教育堅持正確的辦學(xué)方向，強化對他們的“德智體美勞”教育，這關(guān)系著他們的成長方向及民族命運，通過“德智體美勞”教育可以讓他們沿著正確的人生路前進(jìn)，培養(yǎng)他們具有高尚的品質(zhì)，這與大學(xué)宗旨是一脈相承的[1]，讓他們成為具有較大價值的社會人，讓青年學(xué)生成為“德智體美勞”全面發(fā)展的國之棟梁。

大學(xué)作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，需要不斷加強對學(xué)生的“德智體美勞”全面發(fā)展教育，充分發(fā)揮育人機(jī)制、提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)、貫徹黨的基本教育方針、落實國家培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才的精神，譜寫我國高等教育發(fā)展的新篇章，高校要厚植愛黨、愛國、愛人民、愛社會主義的情感[2]，努力培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，為高等教育的發(fā)展指明了道路。本文從“德智體美勞”全面發(fā)展的深刻理論內(nèi)涵進(jìn)行分析，探討大學(xué)教育在這方面的方法與策略，為高校落實立德樹人政策提供參考資料。

一、“德智體美勞”的基本內(nèi)涵

1.“德智體美勞”理論概念

大學(xué)要開展育人工作，讓他們成為高素質(zhì)人才，這其中“德智體美勞”就占據(jù)著重要地位。“德智體美勞”分別指德育、智育、體育、美育、勞育[3]，它是教育的趨向目標(biāo)之一，這幾個要素之間是不能分開的，這也是教育理論的創(chuàng)新成果總結(jié)，具有良好的概括性及指導(dǎo)性，這一成果與黨的教育理念是相輔相成的。其中，德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀、政治理念及優(yōu)良道德品質(zhì)；智育培養(yǎng)他們具有科學(xué)知識、學(xué)習(xí)能力、智力水平；體育培養(yǎng)他們的健康意識；美育是促進(jìn)他們的審美觀，讓他們具有欣賞美的眼光，并陶冶他們的情操；勞育是提升他們勞動能力及觀念的措施方法。

2.新時代“德智體美勞”的方向

不斷提高人民精神素養(yǎng)，基礎(chǔ)在于教育，這也是大學(xué)教育的重要目標(biāo)及宗旨；珍惜大好年華，修身立德、勤學(xué)上進(jìn)、強健體魄、錘煉意志，做對國家、對人民、對社會有用的人；高校要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)。大學(xué)生的五育水平的重要性不言而喻，促進(jìn)他們的社會責(zé)任感及榮辱觀，給他們健康成長及發(fā)展提供基本要素。高校要在“德智體美勞”全面發(fā)展指引下[4]，促進(jìn)教育的親和力和針對性，增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高校要在“德智體美勞”全面發(fā)展指引下，開展實踐育人工作，發(fā)揮教育工作的實效，促進(jìn)教育的親和力和針對性，增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、“德智體美勞”全面發(fā)展的意義

它可讓學(xué)生具有良好的精神品格，鍛煉政治道德勞動意志，落實立德樹人根本任務(wù)，還可讓他們成為積極、陽光的學(xué)生，避免沾染上不良思想政治觀念，促進(jìn)他們具有良好的人生品格素養(yǎng)[5]；大學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，否則，沾染上不良行為思想習(xí)慣，就會對學(xué)生個人的成長將會帶來嚴(yán)重的破壞性影響，甚至影響他們的一生，且難以通過說教手段糾正過來，成了問題少年，給和諧社會建設(shè)帶來一定的風(fēng)險。

大學(xué)生還處于成長的重要階段；通過教育讓學(xué)生樹立良好的人生觀、價值觀、道德觀、政治觀[4]，這是民族未來發(fā)展的重要基石。大學(xué)生“德智體美勞”老師要創(chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生樂意參與到“德智體美勞”教育過程中，深化學(xué)生對五育內(nèi)涵的理解與認(rèn)識，樹立周期道德政治、崇尚勞動的信念，確保素質(zhì)教育落到實處，同時還要進(jìn)行理論創(chuàng)新與發(fā)展，不斷得到充實與豐富這一理論，開發(fā)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓學(xué)生具有良好的思辨能力，促進(jìn)它們的全面發(fā)展。

三、大學(xué)“德智體美勞”教育現(xiàn)狀

1.在教學(xué)科目中地位不高

目前，“德智體美勞”本身作為輔修課程，其占據(jù)的分量很小，針對性地投入也比較少，讓師資、教學(xué)設(shè)備及資源都面臨著短缺，難以充分發(fā)揮應(yīng)有的教育作用；另外，很多學(xué)生在各種因素的影響下，對“德智體美勞”也不夠重視，不愿意投入大量的時間與精力來學(xué)習(xí)[6]，況且相關(guān)課程以理論教學(xué)為主，不利于提升它們的吸引力，降低了“德智體美勞”的教學(xué)效果，對學(xué)生的成長帶來負(fù)面影響。

2.“德智體美勞”全面發(fā)展形式主義嚴(yán)重

新課改背景下，“德智體美勞”全面發(fā)展作為重要的組成部分，它是量化考核的重要指標(biāo)，是大學(xué)生課程教育不可缺少的環(huán)節(jié)。目前，部分學(xué)校在上有政策、下有對策的思維下，對“德智體美勞”全面發(fā)展的效果及創(chuàng)新方法關(guān)切不夠，形式主義比較嚴(yán)重[7]；據(jù)統(tǒng)計，部分學(xué)生為追求較好的分?jǐn)?shù)，做些有違內(nèi)心真實想法的事情，不僅培養(yǎng)不了他們的道德情操，而且還會讓整個“德智體美勞”全面發(fā)展更加表面化、形式化。

3.優(yōu)質(zhì)課程資源開發(fā)不足

“德智體美勞”課程開發(fā)是實施素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)之一，對學(xué)生的行為產(chǎn)生較大的影響。目前，不少大學(xué)生“德智體美勞”課程開發(fā)還是理論為主，以講述理論知識為主，老師在課堂上滔滔不絕地講授，沒有形成培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的教學(xué)機(jī)制，作為需要與生活結(jié)合的課程，但實際上沒有將德育理論與學(xué)生的實際生活緊密結(jié)合起來[1]，讓學(xué)生失去對課程學(xué)習(xí)的興趣。

四、“德智體美勞”教育路徑

1.健全“德智體美勞”全面發(fā)展體系

大學(xué)生“德智體美勞”教育是一項工程，涉及的面比較廣泛，包含的內(nèi)容也特別豐富，貫穿到各個教學(xué)環(huán)節(jié)。通過“德智體美勞”全面發(fā)展可以培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)、陶冶情操，讓他們大學(xué)更精彩，必須提升在這方面的重視及關(guān)注度，通過一定的資金及資源來構(gòu)建教育體系，設(shè)定合適的獎懲條例，并做到按照規(guī)定來考核，提高師生的參與度及參與面，不斷提升德育老師的責(zé)任感及教學(xué)水平，讓其理論內(nèi)涵越來越豐富[8]，可以發(fā)揮更大的作用，讓“德智體美勞”全面發(fā)展與學(xué)生的興趣保持一致，并完善相關(guān)的教學(xué)方法。

2.構(gòu)建合理的教育環(huán)境

大學(xué)要滿足教育部門的指導(dǎo)綱要，提高對“德智體美勞”的重視，促進(jìn)學(xué)生德育情操。大學(xué)生大都是在校園中活動，可以充分發(fā)揮校園在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)品德的主戰(zhàn)場，通過板報、校園廣播、素質(zhì)拓展社團(tuán)及校內(nèi)宣傳部等將優(yōu)秀的德育資源呈現(xiàn)給學(xué)生[9]，實現(xiàn)對他們的培養(yǎng)和塑造，提高集體榮譽感、堅韌的品格；高校要發(fā)揮好模范示范帶動作用，在持續(xù)深化上下功夫，推動“德智體美勞”項目化、精準(zhǔn)化、品牌化，打造優(yōu)良的教育環(huán)境。

3.開發(fā)新穎的德育資源

大學(xué)要結(jié)合學(xué)校師生情況，開發(fā)優(yōu)質(zhì)的“德智體美勞”全面發(fā)展資源。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方案，靈活運用新課程理念，可以從生活中挖掘典型性、代表性的相關(guān)素材，并進(jìn)行教學(xué)實踐，為“德智體美勞”全面發(fā)展注入新的“血液”[10]；老師可引入社會熱點話題，為“德智體美勞”全面發(fā)展引入源頭活水，對社會現(xiàn)實有充分的了解，提高他們的課堂興趣。

結(jié)語

教育要為中國特色社會主義建設(shè)和發(fā)展服務(wù)，要堅持辦學(xué)正確政治方向。大學(xué)生教育的對象是祖國未來的建設(shè)者及接班人，必須要讓他們具有高超的技術(shù)理論，成為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供的人才。但是，當(dāng)前不少大學(xué)生在學(xué)生的“德智體美勞”全面發(fā)展方面還存在一定的問題，阻礙了教育的成效。

大學(xué)生要以提高學(xué)生的“德智體美勞”教育水平為目標(biāo)，增強他們的社會責(zé)任感及榮辱觀，促進(jìn)他們的健康成長及發(fā)展空間。大學(xué)階段是學(xué)生快速成長、定型的階段，做好大學(xué)生“德智體美勞”工作顯得就特別重要，老師要不斷調(diào)整“德智體美勞”全面發(fā)展的方法與措施，深入開展“德智體美勞”教育工作，強化他們在“德智體美勞”方面的技能水平，引導(dǎo)學(xué)生樹立高遠(yuǎn)志向。因此，本研究具有重要的意義。