張雪 屈明

自《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課標(biāo)》）實(shí)施以來(lái)，在國(guó)家推進(jìn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，在推行義務(wù)教育體育課程改革過(guò)程中，面對(duì)體育教師如何通過(guò)有效評(píng)價(jià)實(shí)施課堂教學(xué)，學(xué)校體育管理者如何把握體育教學(xué)評(píng)價(jià)，當(dāng)?shù)厝绾瓮ㄟ^(guò)改革教學(xué)評(píng)價(jià)方式倒推體育課程改革等問(wèn)題，重慶市九龍坡區(qū)結(jié)合區(qū)域現(xiàn)狀，通過(guò)落實(shí)《課標(biāo)》，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。

一、緊緊圍繞體育課堂核心，提升教學(xué)質(zhì)量

九龍坡區(qū)完成核心目標(biāo)的著力點(diǎn)分為兩個(gè)方面，一方面是提升體育教師的教學(xué)能力，即體育教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)與創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)與研究、課程資源開(kāi)發(fā)與利用，讓體育教師做到“樂(lè)教、教會(huì)、會(huì)教”;另一方面則是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，即學(xué)生在體育課堂中的思考與交流、實(shí)踐與創(chuàng)新、評(píng)價(jià)與總結(jié)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)”。將以教師為主導(dǎo)“好教、低效的課堂”變?yōu)橐詫W(xué)生為主導(dǎo)“樂(lè)學(xué)、高效的課堂”，充分體現(xiàn)學(xué)生在體育課堂中的主體地位，真正做到以人為本、以生為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、行政教研聯(lián)合督導(dǎo)，學(xué)校體育課程全面推進(jìn)

（一）行政教研推動(dòng)

由九龍坡區(qū)教委提供政策、經(jīng)費(fèi)保障以及人力、物力支持，并負(fù)責(zé)全區(qū)中小學(xué)體育課堂教學(xué)改革工作的組織、協(xié)調(diào)和考核。

1.投入機(jī)制

九龍坡區(qū)教委每年安排專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于開(kāi)展體育課程改革的課題研究，并由九龍坡區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院申報(bào)了“區(qū)域推進(jìn)‘以生為本，減負(fù)提質(zhì)課堂教學(xué)實(shí)踐研究”“構(gòu)建MIA機(jī)制干預(yù)中小學(xué)生體質(zhì)健康的實(shí)踐研究”等市級(jí)重點(diǎn)科研課題，同時(shí)還立項(xiàng)了一批區(qū)級(jí)課題，為全區(qū)中小學(xué)體育教師搭建平臺(tái)，為組織全區(qū)性的體育課堂教學(xué)改革展示活動(dòng)和相關(guān)課題的研究活動(dòng)創(chuàng)造條件。

2.激勵(lì)機(jī)制

在區(qū)域內(nèi)學(xué)校辦學(xué)水平考核的重點(diǎn)指標(biāo)中，加入了學(xué)校推進(jìn)體育課堂教學(xué)改革工作的項(xiàng)目，并將推行效果納入對(duì)校級(jí)干部的年度業(yè)績(jī)考核中。

3.管理機(jī)制

由九龍坡區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院組織開(kāi)展每周1次的中小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)，制訂了關(guān)于開(kāi)展“以生為本，減負(fù)提質(zhì)”課堂教學(xué)改革的通知與指導(dǎo)性意見(jiàn)，以及教學(xué)管理“六認(rèn)真”。一是教育思想引導(dǎo)認(rèn)真。體育教師要樹(shù)立正確的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、評(píng)價(jià)觀，在課堂教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每名學(xué)生都成為有效的學(xué)習(xí)者，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。二是體育教師隊(duì)伍管理認(rèn)真。加強(qiáng)體育教師的師德師風(fēng)建設(shè)，加快體育教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，健全體育名師培養(yǎng)制度（截至目前已培養(yǎng)98名體育名優(yōu)教師），重視培養(yǎng)骨干教師和學(xué)科帶頭人，鼓勵(lì)體育教師開(kāi)展課題研究，參加體育專(zhuān)業(yè)技能比賽，發(fā)表學(xué)術(shù)報(bào)告、著書(shū)立說(shuō)等。三是體育教學(xué)計(jì)劃管理認(rèn)真。體育教研組根據(jù)《課標(biāo)》和“學(xué)校體育教學(xué)工作計(jì)劃”，制訂學(xué)校體育課堂教學(xué)計(jì)劃和體育教研計(jì)劃，經(jīng)集體研究討論后，印發(fā)全組體育教師執(zhí)行。四是課堂教學(xué)過(guò)程管理認(rèn)真。加強(qiáng)體育課堂教學(xué)管理制度建設(shè)，健全“雙減”工作落實(shí)機(jī)制、體育課堂教學(xué)計(jì)劃、課堂教學(xué)教研組建設(shè)、課程改革科研、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和教師教學(xué)評(píng)價(jià)等常規(guī)管理制度，加強(qiáng)體育課堂教學(xué)管理與指導(dǎo)，學(xué)校管理干部要督促教師聽(tīng)評(píng)課并檢查《聽(tīng)課評(píng)課工作手冊(cè)》，教導(dǎo)處定期考評(píng)全校課堂教學(xué)情況，指導(dǎo)教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量。五是教研活動(dòng)管理認(rèn)真。加強(qiáng)體育教研活動(dòng)管理，每周集中安排1次教研活動(dòng)且時(shí)間不少于半天，加強(qiáng)體育學(xué)科科研管理，學(xué)校教科室要認(rèn)真履行管理、培訓(xùn)、研究、推廣和評(píng)價(jià)職能，做好體育學(xué)科科研課題管理和指導(dǎo)，開(kāi)展好體育“小課題研究”。六是體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)管理認(rèn)真。學(xué)校應(yīng)在每學(xué)年結(jié)束時(shí)撰寫(xiě)“學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告”，并交由區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院審核。

（二）學(xué)校行動(dòng)

2012年以來(lái)，九龍坡區(qū)通過(guò)與中國(guó)教育科學(xué)研究院合作共建，借助其教育科研力量，從更新教育觀念入手，促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展，以科研興教，以科研強(qiáng)校。首先組建團(tuán)隊(duì)，成立體育課堂改革領(lǐng)導(dǎo)小組和研究小組;其次實(shí)踐探索，各實(shí)驗(yàn)學(xué)校積極參與體育課堂教學(xué)改革實(shí)踐;再次物化成果，在實(shí)踐過(guò)程中不斷總結(jié)提煉，形成具有校本特色的體育課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)與成果;最后制訂方案，制訂體育課堂教學(xué)改革實(shí)踐研究方案，即教學(xué)“六認(rèn)真”。一是課前準(zhǔn)備認(rèn)真。認(rèn)真研讀《課標(biāo)》及教材，每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，體育教師要先制訂學(xué)期課堂教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)學(xué)后2周內(nèi)交學(xué)校相關(guān)部門(mén)檢查。集體備課以教學(xué)單元為主要研究?jī)?nèi)容，結(jié)合學(xué)生情況，明確教學(xué)重難點(diǎn)，共同研究強(qiáng)化重點(diǎn)舉措和突破重難點(diǎn)的方法，探究以生為本的課堂教學(xué)策略。二是課堂教學(xué)認(rèn)真。體育教師要面向全體學(xué)生，關(guān)注每一名學(xué)生，讓每一名學(xué)生學(xué)有所獲。每節(jié)課都要從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀3個(gè)維度達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，將體育課程教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相融合，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。三是作業(yè)管理認(rèn)真。體育課后合理制訂訓(xùn)練計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)。四是輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真。輔導(dǎo)學(xué)生要因材施教，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，對(duì)普遍性問(wèn)題進(jìn)行集體輔導(dǎo)，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。五是認(rèn)真開(kāi)展體育教研活動(dòng)。樹(shù)立“問(wèn)題即課題、反思即研究、改進(jìn)即成果”的教研意識(shí)，針對(duì)教學(xué)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展微課題研究，逐個(gè)解決教學(xué)中的具體問(wèn)題。樹(shù)立“向他人學(xué)習(xí)、與他人交流、同他人合作、為他人所用”的教研理念，積極參與討論，既向他人學(xué)習(xí)又提供經(jīng)驗(yàn)分享。六是教學(xué)評(píng)價(jià)認(rèn)真。對(duì)照學(xué)期體育教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，認(rèn)真總結(jié)學(xué)期課堂教學(xué)工作，全面分析教學(xué)得失，寫(xiě)出簡(jiǎn)明扼要、切中要害的教學(xué)工作總結(jié)。

三、落實(shí)五項(xiàng)常規(guī)管理，構(gòu)建體育課程評(píng)價(jià)體系

為了全面鋪開(kāi)課程建設(shè)，讓更多的教育工作者能夠投身此項(xiàng)工作，九龍坡區(qū)在2012年根據(jù)重慶市出臺(tái)的《重慶市中小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的調(diào)研報(bào)告》內(nèi)容，結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際，向全區(qū)中小學(xué)擬訂下發(fā)了《九龍坡區(qū)課堂教學(xué)改革五項(xiàng)常規(guī)管理要求（試行）》。主要包括管理行為常規(guī)、教學(xué)行為常規(guī)、學(xué)習(xí)行為常規(guī)、教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)監(jiān)測(cè)要求、教學(xué)媒體資源管理和應(yīng)用要求。將以上5項(xiàng)行為策略作為整體推進(jìn)體育課堂改革的5個(gè)抓手，以此規(guī)范學(xué)校管理行為、教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為，讓每一節(jié)體育課都成為有品質(zhì)的課堂。

此外，經(jīng)過(guò)“135”課程改革構(gòu)架，完成了對(duì)體育課程體系建設(shè)的探索。“135”課程改革構(gòu)架的“1”是指提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)核心目標(biāo)，“3”是指行政、教研、學(xué)校三個(gè)層面的體育課程改革具體實(shí)施策略，“5”是指學(xué)校體育五項(xiàng)行為策略。九龍坡區(qū)的體育教育教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)形成了以課堂為原點(diǎn)，以“樹(shù)人”為渠道，由內(nèi)而外遞進(jìn)發(fā)展的體育課堂新形態(tài)，部分學(xué)校還開(kāi)設(shè)了“長(zhǎng)短課程”和“選項(xiàng)走班制教學(xué)”，積極探索科學(xué)、高效、個(gè)性化、有特色的學(xué)校體育課程體系。

四、以問(wèn)題為導(dǎo)向，持續(xù)推進(jìn)體育課程改革

通過(guò)近幾年的體育課程改革實(shí)驗(yàn)，九龍坡區(qū)體育課堂和學(xué)生生活都發(fā)生了變化，教學(xué)方式也多為基于情境與問(wèn)題導(dǎo)向的啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式、合作式、參與式、體驗(yàn)式，但在義務(wù)教育課程改革的實(shí)施推進(jìn)中依然存在諸多問(wèn)題。主要體現(xiàn)為：一是體育教師隊(duì)伍發(fā)展參差不齊，九龍坡區(qū)雖是主城區(qū)，但中梁山以東和中梁山以西的學(xué)校之間仍然存在差異，城鄉(xiāng)教師間的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)有所不同;二是體育教師隊(duì)伍嚴(yán)重缺編，部分學(xué)校臨聘教師居多，教師的流動(dòng)性較大，導(dǎo)致體育課程改革后勁不足;三是體育教師育人觀念需要更新，對(duì)于相關(guān)學(xué)校體育工作要求未能有效落地。

為了進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育體育課程改革，九龍坡區(qū)將加強(qiáng)以下兩方面的工作。

（一）強(qiáng)化教研，創(chuàng)新培訓(xùn)方式

一是聚焦主題，以問(wèn)題為導(dǎo)向，利用好賽課等課程資源，根據(jù)體育學(xué)科、年段特點(diǎn)開(kāi)展專(zhuān)題研究。二是扎實(shí)開(kāi)展體育教研組長(zhǎng)、體育教師的培訓(xùn)工作，保障課程改革的有序進(jìn)行。三是強(qiáng)化《課標(biāo)》與教材的研讀，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，把握學(xué)科的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，合理制訂體育課堂教學(xué)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)核心問(wèn)題和學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升課堂質(zhì)量。

（二）更新觀念，抓好課程改革

一是通過(guò)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建整體、系統(tǒng)的課程觀，特別要聚焦“雙減”、九龍坡區(qū)“五項(xiàng)管理”等方面開(kāi)展課程資源開(kāi)發(fā)與建設(shè)。二是堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，在教學(xué)中解決目標(biāo)和方向問(wèn)題，做到“五有”，即“腦中有目標(biāo)、心中有問(wèn)題、目中有學(xué)生、手中有方法、實(shí)證要有效”，步步扎實(shí)推進(jìn)，直擊教育的核心本質(zhì)，讓九龍坡區(qū)體育教育煥發(fā)出蓬勃生機(jī)。