楊濤

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息資源成為人們獲取知識和新事物必不可少的重要途徑，多媒體教學(xué)以其直觀、形象、生動等特點受到了越來越多學(xué)生的喜愛。中職學(xué)生正處于一個知識積累、能力提升和綜合素質(zhì)提高的關(guān)鍵時期，計算機基礎(chǔ)理論課作為一門公共課程也在不斷地更新?lián)Q代，中職計算機教師在學(xué)校教育教學(xué)過程當中應(yīng)用多媒體技術(shù)是非常必要且重要的話題。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力，而且可以讓教師與學(xué)生之間建立更多交流機會。本文主要論述了中職計算機教師如何將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合進行基礎(chǔ)性課程改革，合理運用多媒體課件;如何更好地有效地使用計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)資源進行授課;在使用多媒體教學(xué)模式時對學(xué)生又會造成哪些不良影響，并提出一些改進建議。以便更好促進中職學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：計算機;多媒體;利與弊;

一、引言

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)主要是通過多媒體技術(shù)的使用，使學(xué)生能夠更加直觀形象、生動具體地了解到知識內(nèi)容。因此，在中職學(xué)校開展基礎(chǔ)課程教學(xué)時，應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)對課堂內(nèi)容進行有效講解。由于每個人的興趣愛好、知識結(jié)構(gòu)、操作技能和邏輯思維等方面差異性較大，年齡階段、性格特質(zhì)以及生活環(huán)境也在一定程度上影響著他們對信息技術(shù)內(nèi)容理解和能力掌握的水平，教師就應(yīng)該通過播放一些視頻、圖片以及動畫來吸引同學(xué)們注意力，將內(nèi)容充分展示出來。這種技術(shù)手段不僅能夠提升老師與同學(xué)之間情感溝通能力以及知識共享程度，還能提高教師自身綜合素質(zhì)水平和教育質(zhì)量水平，為學(xué)校提供更多更好的優(yōu)質(zhì)資源等。但是由于多媒體教學(xué)具有一定優(yōu)勢條件下存在著不足之處：應(yīng)用范圍較廣、使用頻率較大等。

二、中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的課程特點

中職學(xué)校的課程理論性較強、實踐性更強，中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)是以學(xué)生為主體，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況、興趣愛好等選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識和技能掌握比較好，并且在計算機應(yīng)用方面具有一定的優(yōu)勢。在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的過程當中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力非常關(guān)鍵，教師可以通過多媒體技術(shù)將課程內(nèi)容進行展現(xiàn)。對思維敏捷、學(xué)習(xí)能力強、動手操作能力強并且具備自學(xué)探究精神，能夠快速理解抽象概念問題并能運用多種方法解決實際問題的學(xué)生，教師通過反復(fù)練習(xí)，就可以讓他們掌握各種知識技能，綜合應(yīng)用型人才。[1]

三、多媒體教學(xué)在計算機教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)應(yīng)用在計算機教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)生興趣，主動參與到課堂活動當中。教師根據(jù)不同層次學(xué)生需求，合理安排課堂時間與內(nèi)容。教師使用多媒體課件輔助信息技術(shù)進行基礎(chǔ)理論課程內(nèi)容傳授時，可將其制作成PPT或者音頻、視頻等形式講解，供學(xué)生觀看或下載，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，也能夠使其加深對新課標的認識，較大提高了課堂效率。

（二）實現(xiàn)資源共享

多媒體技術(shù)是一種新型教育媒體形式。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間課程內(nèi)容可以共享，通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行信息傳播。它可以將多媒體文件、圖像視頻等多種元素，以不同方式在同一時間內(nèi)上傳至統(tǒng)一管理的網(wǎng)站或手機終端上，并與其他人分享資源內(nèi)容信息;還能夠?qū)崿F(xiàn)對文字、圖片及音頻資料中蘊含知識點之間相互轉(zhuǎn)換與編輯的功能，為學(xué)生提供了一個共享平臺，讓學(xué)習(xí)者進行交流和溝通。在多媒體教學(xué)中，教師可以將自己所錄制的課件通過網(wǎng)絡(luò)媒體上傳到網(wǎng)上，通過網(wǎng)絡(luò)資源對學(xué)生進行分組，讓不同的班級分配到相應(yīng)的課程內(nèi)容。

四、多媒體教學(xué)在計算機教學(xué)中存在的問題

（一）課件內(nèi)容設(shè)置不當， 分散學(xué)生注意力

中職學(xué)校的多媒體教學(xué)內(nèi)容較多，而課件內(nèi)容較為零散，在設(shè)計上過于單一，教師在備課過程中會出現(xiàn)很多問題，導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，不能有效學(xué)習(xí)到課程知識。加之多媒體技術(shù)本身具有較強的應(yīng)用性和靈活性等特點，存在以下問題：第一，課件內(nèi)容設(shè)置不當。教師在進行課堂上所教課程時缺乏足夠的時間對學(xué)生講解和分析教材知識點;第二是課后作業(yè)不完善。

（二）課件展示代替了板書， 丟掉了課本

中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的過程是一個循序漸進、逐漸完善和逐步深化的階段，多媒體教學(xué)的主要目的是以視頻、圖片和聲音等方式向?qū)W生展示文本，將知識點轉(zhuǎn)化成可視化形象，通過這種形式來完成教師所要教授的內(nèi)容。但由于很多時候視頻播放都是單音形式出現(xiàn)，且無法實現(xiàn)實時回放和切換功能（即是音頻）時，導(dǎo)致多媒體文件只能被保存在一個板書庫中，單音形的圖片、文字的展示都不能在屏幕上看到。因此，教師要根據(jù)課程內(nèi)容選擇適合自己所使用的多媒體課件進行展示。

四、中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中使用多媒體教學(xué)的建議

（一）在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時運用多媒體進行教學(xué)

在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，多媒體教學(xué)具有其獨特的優(yōu)勢，教師可以通過各種不同形式來創(chuàng)設(shè)情境，將抽象的知識形象化，使學(xué)生能夠直觀認識到所要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以達到更好的效果。

（二）在突破教學(xué)難點時運用多媒體進行教學(xué)

教學(xué)中突破教學(xué)難點時，教師可以利用多媒體進行課堂提問，通過視頻、文字等多種方式來幫助學(xué)生理解知識的本質(zhì)性，化難為易。授課時，教師可選擇視頻、音頻等形式進行知識點講解，加深理解，學(xué)生可以根據(jù)自己所學(xué)教材內(nèi)容對文本進行觀看和理解記憶;或者是通過播放動畫來了解作者的寫作意圖及表達方式，幫助學(xué)生更好地把握課堂重點內(nèi)容以及難點所在，同時也能夠提高教師與同學(xué)之間溝通交流的效率，從而達到良好教學(xué)效果。

五、總結(jié)

在中職學(xué)生的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程當中，教師需要對教材和視頻進行合理利用，讓課程內(nèi)容更加豐富。首先是選擇適合本專業(yè)學(xué)習(xí)特點與課程內(nèi)容，根據(jù)教材和自身經(jīng)驗來確定所教班級類型、授課方式等;其次是對教學(xué)內(nèi)容進行分析，了解學(xué)生需求以及學(xué)生感興趣程度等等因素之后再決定是否采用多媒體媒體輔助性的基礎(chǔ)教育，這樣才能保證中職生計算機應(yīng)用技能得到更好地掌握。

參考文獻：

[1]杜柳妍.中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中使用多媒體的利與弊探討[J].求知導(dǎo)刊，2017：106-107.

[2]遲春陽.多媒體教學(xué)在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].未來英才，2018：4.

[3]徐晴，尹亞波.計算機多媒體教學(xué)在課堂應(yīng)用中的利與弊[J].科技資訊，2015：20.