何偉亮 祝詩樺 詹旭旋 梁潮漢

摘要：在核心素養(yǎng)背景下，我國中學(xué)勞動(dòng)教育課程面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。教師要結(jié)合“五育并舉”理念，有效開展創(chuàng)新性勞動(dòng)教育活動(dòng)，要結(jié)合新課改育人目標(biāo)任務(wù)，有效開展多樣性、系統(tǒng)性教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)思想、強(qiáng)化學(xué)習(xí)認(rèn)知，從而全面、高效的展開中學(xué)勞動(dòng)教育課程開發(fā)與實(shí)踐活動(dòng)，促使中學(xué)生在有效的勞動(dòng)教養(yǎng)過程中，提升自身綜合能力、強(qiáng)化探索學(xué)習(xí)動(dòng)力等，為學(xué)生高質(zhì)量、全面性開展教育教學(xué)活動(dòng)提供助力。本文中詳細(xì)闡述了“中學(xué)勞動(dòng)教育課程開發(fā)與實(shí)踐”的策略，希望可以為提升初中生個(gè)人核心素養(yǎng)提供助力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中學(xué);勞動(dòng)教育課程;開發(fā)與實(shí)踐;策略

引言：中學(xué)育人過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的“德、智、體、美、勞”綜合能力，教師要結(jié)合新課改育人目標(biāo)，有效開展創(chuàng)新性、多樣性育人活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中逐步形成勞動(dòng)意識、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，進(jìn)而深入、全面、高效的開展勞動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生多樣性、高效新發(fā)展做好鋪墊。因此，教師要在勞動(dòng)教育課程中，有效開發(fā)勞動(dòng)教育路徑、開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在多元化學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)勞動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)勞動(dòng)學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)。與此同時(shí)，教師要如何新課改育人目標(biāo)任務(wù)，全面開展勞動(dòng)育人創(chuàng)新活動(dòng)，保證學(xué)生在傳統(tǒng)勞動(dòng)思想的前提下進(jìn)行自我提升，充分認(rèn)識到勞動(dòng)在學(xué)習(xí)、生活中的重要性作用，促使中學(xué)生全面增強(qiáng)個(gè)人勞動(dòng)核心素養(yǎng)。

一、激發(fā)勞動(dòng)實(shí)踐參與興趣

教師要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式，有效開展拓展性教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)過程中，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐參與興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中明確自身主體地位，有效開展創(chuàng)新性、多樣性勞動(dòng)知識學(xué)習(xí)活動(dòng)、全面夯實(shí)勞動(dòng)綜合技能，為學(xué)生快速融入到勞動(dòng)集體氛圍中做好鋪墊。因此，教師要根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，有效創(chuàng)設(shè)適宜的勞動(dòng)教學(xué)情境，來帶動(dòng)學(xué)生勞動(dòng)興頭，讓初中生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，逐步養(yǎng)成勞動(dòng)素養(yǎng)、提升勞動(dòng)興趣，為學(xué)生綜合性、全面性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如：教師在實(shí)踐育人過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)探索興趣，提升勞動(dòng)學(xué)習(xí)能力，教師利用每周周五下午1小時(shí)時(shí)間，進(jìn)行班級集體大掃除實(shí)踐活動(dòng)，讓中學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活兼顧的過程中，提升個(gè)人核心競爭力。比如：在進(jìn)行班級大掃除時(shí)，教師培養(yǎng)學(xué)生集體勞動(dòng)意識，要讓勞動(dòng)凝聚學(xué)生力量，攜手為班級打造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，增強(qiáng)中學(xué)生的歸屬感和向心力。

二、開展家校合作共育環(huán)境

在培養(yǎng)中學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)過程中，教師要認(rèn)識到：勞動(dòng)教育要通過“家校共育”模式來開展，這樣才能有效提高學(xué)生重視程度，使學(xué)生形成閉合性拓展思維，積極開展實(shí)踐學(xué)習(xí)與自我提升活動(dòng)，為學(xué)生綜合性、全面性發(fā)展助力。因此，教師要與家長聯(lián)手合力共創(chuàng)家校勞動(dòng)育人環(huán)境，鼓勵(lì)中學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)與生活中，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、培養(yǎng)高超的勞動(dòng)技能，從而全面增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)核心競爭力。

例如：在學(xué)校中，教師要在榜樣力量的帶動(dòng)下，幫助學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)能力完善學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生充分掌握勞動(dòng)的技巧與方法，進(jìn)而提高學(xué)生勞動(dòng)核心競爭力。與此同時(shí)，教師要融合新課改育人目標(biāo)任務(wù)，有效開展創(chuàng)新性、實(shí)踐性育人活動(dòng)，促使學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中逐步形成學(xué)科思想、培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識，進(jìn)而積極開展拓展性實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生高質(zhì)量、全面性展開學(xué)習(xí)活動(dòng)做好鋪墊。另外，在家庭環(huán)境中，家長要與學(xué)生進(jìn)行有效性溝通，與學(xué)生交流勞動(dòng)心得體會，讓學(xué)生在家庭生活中形成主觀能動(dòng)性，積極開展自我能力提升與拓展活動(dòng)，為學(xué)生綜合性、全面性發(fā)展做好鋪墊，進(jìn)而不斷增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)核心素養(yǎng)。

三、開展校外拓展勞動(dòng)活動(dòng)

為了幫助初中生科學(xué)培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，提升勞動(dòng)核心素養(yǎng)，教師要通過開展校外拓展勞動(dòng)活動(dòng)，來提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)競爭力，為學(xué)生綜合性、全面性開展勞動(dòng)實(shí)踐能力提供有利環(huán)境。與此同時(shí)，教師要在校外勞動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，有效保障初中生的安全、打造規(guī)模化的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生綜合性、全面性、高效性發(fā)展做好鋪墊，從而提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)核心競爭力，讓學(xué)生真正了解勞動(dòng)的本質(zhì)與內(nèi)涵，從而增強(qiáng)中學(xué)生的勞動(dòng)核心素養(yǎng)。

例如：教師要理由“公益勞動(dòng)”主題活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)意識，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，逐步培養(yǎng)勞動(dòng)思想、強(qiáng)化勞動(dòng)認(rèn)知，進(jìn)而積極開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。比如：中學(xué)生要定期到敬老院、社區(qū)、公園等公益性場所進(jìn)行公益性勞動(dòng)，幫助中學(xué)生認(rèn)識到“勞動(dòng)”不僅可以提高自身的生活品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力;還可以為社會、為人民做貢獻(xiàn)，通過有效勞動(dòng)過程來增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生高質(zhì)量、全面性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)語：

總而言之，中學(xué)勞動(dòng)教育活動(dòng)中，教師要結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，有效開展創(chuàng)新性勞動(dòng)教育活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識、強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生高質(zhì)量、高效率掌握勞動(dòng)技能做好鋪墊工作，從而打造閉合性、趣味性勞動(dòng)育人環(huán)境，保證中學(xué)生的勞動(dòng)思想有效發(fā)散，認(rèn)識到勞動(dòng)對于學(xué)生自身成長的作用與價(jià)值。與此同時(shí)，教師要以“勞動(dòng)”過程為紐帶，增強(qiáng)師生之間、生生之間的互動(dòng)溝通能力，使學(xué)生逐步強(qiáng)化實(shí)踐學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)，為學(xué)生綜合性、高效性發(fā)展做好鋪墊。

本文系廣東教育學(xué)會教育專業(yè)委員會2020年度教育管理研究課題《勞動(dòng)教育地方特色課程資源的開發(fā)與應(yīng)用》的成果論文，課題批準(zhǔn)號：JYGLG01502。

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