程玉珠

摘要：幼兒是發(fā)展的黃金時(shí)期，在這個(gè)階段，幼師和家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的影響十分的重要，因此，在幼兒社會(huì)性發(fā)展的過程中，需要通過家園共育的方式，對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，使幼兒可以受到正確的引導(dǎo)和教育，實(shí)現(xiàn)自身的有效提升。

關(guān)鍵詞：家園共育;幼兒;社會(huì)性發(fā)展

家園共育指家長(zhǎng)和幼兒園可以共同對(duì)幼兒進(jìn)行教育，將教育的任務(wù)分別給予不同的對(duì)象，從而發(fā)揮教育更好的效果。在幼兒的社會(huì)性發(fā)展的過程中，身邊的環(huán)境對(duì)于幼兒的影響非常的大，家長(zhǎng)的所作所為，以及幼兒園的正確引導(dǎo)，都是幼兒是否可以健康歌成長(zhǎng)的關(guān)鍵因此。在幼兒家園教育中還存在著非常多的問題，幼師需要從日常的家園陪伴開始做起，讓幼兒家長(zhǎng)可以在實(shí)踐中對(duì)幼兒的成長(zhǎng)軌跡以及之后的成長(zhǎng)方面進(jìn)行明確，從而更好的發(fā)揮自身對(duì)幼兒的影響，讓幼兒可以在社會(huì)性的發(fā)展中得到更多的幫助。

一、日常家園陪伴

現(xiàn)階段的幼兒教育中，很多年輕的父母需要奮斗，于是每天當(dāng)部分的時(shí)間都是忙于工作，沒有太多的精力關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)情況。幼兒的家長(zhǎng)覺得將幼兒交給祖輩幫忙照顧就可以很好的度過這段時(shí)期，但這也導(dǎo)致幼兒和父母的接觸變得很好，而祖父輩的教育又不適合現(xiàn)在的幼兒，這也就是社會(huì)普遍存在的隔代教育問題。幼兒和父母之間的接觸比較少，這也使幼兒很容易受到祖父輩的影響。父輩的教育是對(duì)孩子足夠的寵溺，但這人很容易導(dǎo)致幼兒養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣。在現(xiàn)階段家園共育的教學(xué)環(huán)境下，幼師需要提高家長(zhǎng)對(duì)于陪伴幼兒的意識(shí)，讓幼兒可以在自己父母的陪伴下明確自身之后的方向。

例如，幼師可以讓幼兒家長(zhǎng)在自己工作之余多陪陪幼兒，聆聽幼兒在幼兒園當(dāng)中做了一些什么樣的事情，以及幼兒在幼兒園當(dāng)中的表現(xiàn)。通過自己親身的陪伴來了解幼兒，同時(shí)可以向幼兒講解一些為人處事的道理，通過自身的影響，讓幼兒可以以幼兒家長(zhǎng)為榜樣。提高自身對(duì)自己的要求。而同時(shí)，幼師也需要多陪伴幼兒，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，并對(duì)由于給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使幼兒可以更好的理解自己的父母，并且主動(dòng)和自己的父母進(jìn)行溝通，在這個(gè)過程中，提高親子關(guān)系。

二、親子游戲教育

現(xiàn)在是信息化的時(shí)代，非常多的教育方式在網(wǎng)絡(luò)上層出不窮，多種多樣的教育理念如：“不讓孩子輸在起跑線”，西方的“放養(yǎng)式”教育等，造成家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的盲從與盲目，在如何教育孩子的問題上無從下手。家長(zhǎng)對(duì)于幼兒教育是比較迷茫的，在幼兒教育方面，可能會(huì)延續(xù)一些比較傳統(tǒng)的教育，也有可能會(huì)選擇自己覺得還不錯(cuò)的新式教育方法，沒有切實(shí)去對(duì)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行了解，這樣的教育會(huì)導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)十分的不穩(wěn)定。因此，幼師需要發(fā)揮自身的引導(dǎo)、聯(lián)系作用，讓幼師家長(zhǎng)可以通過親子游戲的方式，對(duì)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行了解，根據(jù)自己了解后的情況，對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃@樣可以最大化的符合幼兒的實(shí)際情況，也可以讓幼兒和家長(zhǎng)之間有更加頻繁的交流。

例如，幼師可以組織一些親子游戲，讓幼兒家長(zhǎng)能夠在幼兒園當(dāng)中進(jìn)行任務(wù)的完成，這樣不僅可以讓幼兒家長(zhǎng)了解幼兒在日常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中有著怎樣的一個(gè)過程，還可以讓幼兒在家長(zhǎng)陪伴的過程里能夠擁有充足的自信。幼師可以讓幼兒帶著自己的家長(zhǎng)完成一個(gè)個(gè)的競(jìng)賽，通過競(jìng)賽的方式，提高幼兒的參與游戲的積極性，也可以在家長(zhǎng)面前更好的展示自己，這樣更加有利于家長(zhǎng)對(duì)幼兒的了解。在親子游戲中，家長(zhǎng)和幼兒的配合，可以增加親子的關(guān)系。幼師需要對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的組合給予鼓勵(lì)，并且向其他的幼兒展示什么才是優(yōu)秀的合作，從而激發(fā)幼兒的決心和斗志，讓幼兒可以在游戲中占據(jù)主動(dòng)地位。

三、線上線下家長(zhǎng)課堂

隨著信息技術(shù)的普及。幼師對(duì)幼兒家長(zhǎng)的教育培養(yǎng)，也可以兼顧線上和線下的模式，在線上線下都可以開展各方面的講座來幫助幼兒家長(zhǎng)，對(duì)幼兒的教育以及安全等多方面知識(shí)進(jìn)行了解訓(xùn)。線上育兒知識(shí)方面的講座，教育政策法規(guī)的培訓(xùn)，線下幼兒安全防疫的相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)。并根據(jù)新生班的情況召開家長(zhǎng)會(huì)。這樣不僅可以極大的利用好家長(zhǎng)的空閑時(shí)間，，還可以讓家長(zhǎng)在這個(gè)過程當(dāng)中能夠得到潛移默化的影響，這樣可以實(shí)現(xiàn)家園共育的最大化提升。重要的是，這樣的家長(zhǎng)會(huì)可以最大化的發(fā)揮家長(zhǎng)課堂的重要性，讓每一次的家長(zhǎng)課堂都可以幫助到幼兒以及家長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)家園共育的順利開展。

例如，幼師可以在線上開展家長(zhǎng)課堂，向家長(zhǎng)不定期地普及育兒方面的知識(shí)以及為幼兒的家長(zhǎng)推送一些講座，讓家長(zhǎng)進(jìn)行聆聽，通過線上的方式不斷地增加幼兒家長(zhǎng)的一個(gè)知識(shí)面。家長(zhǎng)有任何的問題，都可以通過線上的方式和幼師取得聯(lián)系，然后獲得幼師的幫助。而幼師也可以在線上為家長(zhǎng)帶來實(shí)時(shí)的信息傳遞，讓幼兒家長(zhǎng)可以根據(jù)信息的引導(dǎo)，對(duì)幼兒進(jìn)行教育。最后在線下的家長(zhǎng)課堂當(dāng)中，幼師可以根據(jù)幼兒的實(shí)際情況向幼兒的家長(zhǎng)提供相關(guān)的意見和建議，并且可以了解幼兒家長(zhǎng)在實(shí)踐過程當(dāng)中的情況，對(duì)幼兒家長(zhǎng)的行為進(jìn)行指導(dǎo)，從而提高家長(zhǎng)在幼兒教育中的重要性。通過這樣的方式，在之后的線上家長(zhǎng)課堂當(dāng)中，就可以制定相關(guān)的課件，這樣可以最大化的實(shí)現(xiàn)教育的有效性。

總結(jié)：幼師要讓幼兒的父母可以配合幼兒園對(duì)幼兒的成長(zhǎng)進(jìn)行關(guān)心，讓家長(zhǎng)可以參與到幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中。同時(shí)需要通過親子游戲的方式，拉近幼兒和父母之間的關(guān)系，從而讓彼此之間更加的了解。幼師還需要開展線上線下的雙重教育模式，讓家長(zhǎng)可以對(duì)幼兒的教育有更加深入的理解，并且豐富和全面幼兒的教育，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

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