張木，楊兵兵

（陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 材料工程學(xué)院，陜西 咸陽(yáng) 712000）

0 引言

制造業(yè)是指進(jìn)入機(jī)械工業(yè)時(shí)代以來(lái)，生產(chǎn)過(guò)程中利用一種或多種資源，這種資源包括原材料、資源、科技、信息等，按照人們的需求，通過(guò)加工制造的過(guò)程，使原材料能夠轉(zhuǎn)化為能夠人們使用和利用的大型器械、工業(yè)產(chǎn)品與生活消費(fèi)產(chǎn)品的行業(yè)[1-2]。材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)作為一種基礎(chǔ)的材料專(zhuān)業(yè)，能夠?yàn)橹圃鞓I(yè)的發(fā)展提供基礎(chǔ)和支撐，這就使得如何培養(yǎng)材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)人才成為現(xiàn)代高職教育必須深入研究的一項(xiàng)重要課題[3-4]。

1 材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)特色與簡(jiǎn)介

材料成型及控制專(zhuān)業(yè)是制造業(yè)最前端的核心專(zhuān)業(yè)，為涉及國(guó)家戰(zhàn)略和國(guó)防安全的大型飛機(jī)、高速列車(chē)、核潛艇、航空母艦和重型燃?xì)廨啓C(jī)等大國(guó)重器的自主研發(fā)和生產(chǎn)提供了強(qiáng)有力的支撐。大到大國(guó)重器，小到家用電器，都能看到材料成型與控制工程的影子。材料成型及控制專(zhuān)業(yè)主要研究的是金屬材料在熱加工過(guò)程中的宏觀(guān)結(jié)構(gòu)、微觀(guān)結(jié)構(gòu)、顯微組織、力學(xué)性能等對(duì)材料的使用壽命具有重要影響的因素，從理論層面揭示材料加工過(guò)程的規(guī)律以指導(dǎo)實(shí)際生產(chǎn)，從而為解決成型工藝的開(kāi)發(fā)、成型設(shè)備的研制、成型工藝的優(yōu)化等方面提供理論依據(jù)和指導(dǎo)。目前材料成型專(zhuān)業(yè)主要包括鑄造、焊接、沖壓、熱處理、模具等多個(gè)方向，它是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱產(chǎn)業(yè)，也是我國(guó)高等院校最為常見(jiàn)的一種專(zhuān)業(yè)設(shè)置。

2 從崗位需求出發(fā)構(gòu)建人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)是指對(duì)人才進(jìn)行教育、培訓(xùn)的過(guò)程，被培養(yǎng)的人才最終都要去企業(yè)從事生產(chǎn)活動(dòng)，因此，人才培養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)建應(yīng)該以“企業(yè)需要生么樣的人才，崗位需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才”為基本原則，注重人才能力與素質(zhì)的全面發(fā)展。首先，人才培養(yǎng)的根本目的是要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，這些人才能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值，要以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才為基礎(chǔ)，突出專(zhuān)業(yè)性、實(shí)用性理念[5]。作為材料成型及控制專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的人才，將來(lái)會(huì)去企業(yè)從事焊接、鑄造、鍛造等特別具體的崗位，因此做好充分的調(diào)研，全方位了解企業(yè)各個(gè)崗位到底需要什么樣的人才，然后有針對(duì)性地提出自己的人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)企業(yè)內(nèi)部復(fù)雜的生產(chǎn)崗位，這就要求人才必須掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，包括金屬材料成型及工程領(lǐng)域的鑄造、焊接、沖壓和熱處理等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，具備材料成型設(shè)備運(yùn)行控制、質(zhì)量檢測(cè)，以及鑄造工藝、焊接工藝和熱處理工藝的制定和實(shí)施能力，以適應(yīng)材料成型生產(chǎn)工作過(guò)程主要崗位的工作要求。只有符合以上標(biāo)準(zhǔn)的人才，才能在工業(yè)生產(chǎn)第一線(xiàn)從事與其專(zhuān)業(yè)相符的技術(shù)類(lèi)或管理類(lèi)工作，才是企業(yè)崗位真正需要的人才[6-7]。

3 材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

職業(yè)本科教育在材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)過(guò)程中最突出的問(wèn)題是缺乏對(duì)于企業(yè)崗位的調(diào)研，對(duì)企業(yè)真正需要什么樣的人才知之甚少，習(xí)慣于批量式、整體式的培養(yǎng)，而忽略了專(zhuān)業(yè)性、針對(duì)性的培養(yǎng)，很多職業(yè)院校重視學(xué)生的實(shí)踐能力而忽略了基礎(chǔ)理論的教育。究其原因，是在于相對(duì)于理論性本科教育，職業(yè)本科教育對(duì)于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的重視程度還不夠，而要從根本上解決職業(yè)本科教育存在的問(wèn)題，特別是材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)人才在教育培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題，必須從對(duì)企業(yè)崗位需求的調(diào)研出發(fā)，制定科學(xué)合理的計(jì)劃和方案[8]。

4 材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案

4.1 緊盯崗位需求、明確就業(yè)方向

材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)人才主要面向機(jī)械制造，如汽車(chē)、飛機(jī)、船舶等從事生產(chǎn)制造的相關(guān)企事業(yè)單位，這些企業(yè)的崗位往往需要能夠從事材料成型科學(xué)研究、金屬材料鑄造、焊接關(guān)鍵設(shè)備操作與調(diào)試、材料成型工藝的設(shè)計(jì)與實(shí)施、材料成型工裝的使用和管理，產(chǎn)品的質(zhì)量檢測(cè)和控制，以及設(shè)備管理、生產(chǎn)組織、生產(chǎn)監(jiān)督、生產(chǎn)調(diào)度、技術(shù)開(kāi)發(fā)與管理等方面的人才。其中，操作崗位要求在崗人員具備關(guān)鍵成型設(shè)備或自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)操作能力；技術(shù)崗位要求在崗人員對(duì)鑄造、焊接、熱處理工藝及工裝設(shè)計(jì)等領(lǐng)域具有全面的了解，以從事技術(shù)研發(fā)類(lèi)工作；管理崗位要求在崗人員設(shè)備管理與維護(hù)、生產(chǎn)組織與生產(chǎn)調(diào)度、生產(chǎn)線(xiàn)維護(hù)與管理等方面的經(jīng)驗(yàn)；其他崗位還包括原材料的采購(gòu)、產(chǎn)品推廣、產(chǎn)品銷(xiāo)售、售后服務(wù)工作等。以上崗位都要求在崗人員具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)還必須具備熟練的操作技藝以及良好的應(yīng)變能力，以適應(yīng)企業(yè)日常生產(chǎn)生活中可能發(fā)生的各種突發(fā)情況。

4.2 適應(yīng)崗位需求、加強(qiáng)實(shí)踐能力

不同于大學(xué)本科教育對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)體系教育的重視，職業(yè)院校應(yīng)該更加重視專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這對(duì)于培養(yǎng)出能夠適應(yīng)企業(yè)崗位生產(chǎn)需求的專(zhuān)業(yè)型應(yīng)用型人才具有重要意義。首先，在學(xué)生入學(xué)后不久，就應(yīng)該做好企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的安排，安排學(xué)生在大、中型機(jī)械制造企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)初步了解機(jī)械加工生產(chǎn)設(shè)備的名稱(chēng)、作用、結(jié)構(gòu)和組成，生產(chǎn)工藝流程、生產(chǎn)組織、管理 、檢驗(yàn)、銷(xiāo)售的整個(gè)環(huán)節(jié)，這將會(huì)為使學(xué)生明確企業(yè)需要自己干什么，對(duì)自己將來(lái)的工作性質(zhì)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)校的基礎(chǔ)理論課程以及專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域基本課程的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。隨后，應(yīng)對(duì)接企業(yè)負(fù)責(zé)培訓(xùn)的相關(guān)合人員，做好崗位對(duì)應(yīng)，規(guī)劃和安排學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐和訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)崗位中體會(huì)理論學(xué)習(xí)的成果，達(dá)到理論和實(shí)踐相結(jié)合的目的，以適應(yīng)崗位的各項(xiàng)要求，這些實(shí)訓(xùn)主要包括：熱加工實(shí)訓(xùn)、焊工實(shí)訓(xùn)、鉗工實(shí)訓(xùn)、鉚工實(shí)訓(xùn)、車(chē)床控制實(shí)訓(xùn)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)、金相檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、鑄造工藝及工裝課程設(shè)計(jì)、材料成分及性能檢測(cè)等，通過(guò)上述實(shí)訓(xùn)不僅可以幫助學(xué)生真切體會(huì)到各類(lèi)工種的操作技能，更重要的是鍛煉學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生自身的潛能，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值。最后要做好專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)的培訓(xùn)與考證工作，對(duì)于企業(yè)崗位來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段大多數(shù)工種都需要持證上崗，因此，職業(yè)院校應(yīng)更加重視學(xué)生職業(yè)證書(shū)的考取工作，確保學(xué)生各項(xiàng)考試都取得合格，這就使得學(xué)生進(jìn)入企事業(yè)單位之后能夠立即投入本職工作，減少企事業(yè)單位自身的人才技能等級(jí)培養(yǎng)工作的壓力[9]。

4.3 結(jié)合崗位需求、推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研模式發(fā)展

職業(yè)本科教育的著力點(diǎn)在于，大力培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中相關(guān)企業(yè)崗位所需要的高層次技術(shù)型人才，也就是說(shuō)，培養(yǎng)人才不僅僅是職業(yè)院校本身的職責(zé)，同時(shí)也是企業(yè)的職責(zé)，企業(yè)應(yīng)該全力配合職業(yè)院校的教育培養(yǎng)工作，立足自身生產(chǎn)實(shí)際和崗位需求，提出自己招收人才的詳細(xì)方案，幫助院校了解企業(yè)崗位的人才需求，合理促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研綜合發(fā)展的培養(yǎng)模式。這就要求學(xué)校和企業(yè)必須完善校企合作機(jī)制，學(xué)校應(yīng)扮演主動(dòng)方，多方對(duì)接發(fā)展產(chǎn)業(yè)，努力尋求各項(xiàng)重大校企合作橫向項(xiàng)目，通過(guò)建立一種學(xué)校、企業(yè)合作的招生就業(yè)模式，為企業(yè)源源不斷的輸送高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)型人才，減小學(xué)生的就業(yè)壓力；同時(shí)，企業(yè)也應(yīng)該積極響應(yīng)學(xué)校的政策和需求，校企合作形成科學(xué)的教育生態(tài)體系，努力為學(xué)生提供生產(chǎn)實(shí)踐以及就業(yè)崗位，同時(shí)也能夠緩解企業(yè)人才短缺的壓力，達(dá)到合作共贏的目的。在校企合作的這種先進(jìn)的教育模式下，應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生自身創(chuàng)造性的培養(yǎng)，學(xué)校主動(dòng)提出產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)、橫向課題等創(chuàng)新型課題，以企業(yè)為依托，將校企合作由簡(jiǎn)單的人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)共研、合作發(fā)展、互利共贏的全新模式，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)校的教學(xué)能力和企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

5 結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段的國(guó)際制造業(yè)形勢(shì)以及國(guó)內(nèi)企業(yè)崗位的需求進(jìn)行分析，從對(duì)企業(yè)崗位的調(diào)研出發(fā)，深入分析了材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中面臨的難點(diǎn)，探索了現(xiàn)階段材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方案，明確了職業(yè)本科教育人才的目的就是培養(yǎng)企業(yè)崗位所需要的高素質(zhì)人才，在此基礎(chǔ)上，對(duì)人才的教育模式提出了新的見(jiàn)解，從合理的課程體系到專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐鍛煉，再到校企合作模式下產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的生態(tài)教育培養(yǎng)模式，系統(tǒng)闡述了職業(yè)本科教育培養(yǎng)材料成型及控制工程高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才的途徑，為現(xiàn)階段職業(yè)本科教育人才的培養(yǎng)提出了一種新的方案。