華錚

（無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院，江蘇 無(wú)錫 214028）

0 引言

為促進(jìn)由工程教育大國(guó)向工程教育強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，教育部下發(fā)了《卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃》（以下稱計(jì)劃），計(jì)劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)高質(zhì)量經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的各種類型工程技術(shù)人才，為國(guó)家實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和走新型工業(yè)化發(fā)展道路提供支撐，對(duì)促進(jìn)高等教育培養(yǎng)面向社會(huì)需求的人才、全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有示范和引導(dǎo)作用。它具有行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程、學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才、強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力等三大特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，試點(diǎn)高校在實(shí)施“卓越計(jì)劃”中取得一些成效，同時(shí)也有需要改進(jìn)的方面[1]。

1 軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生對(duì)于軟件工程認(rèn)識(shí)不到位

由于學(xué)生缺少了解軟件工程內(nèi)容的渠道，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生無(wú)法理解卓越工程師的培養(yǎng)計(jì)劃，甚至不清楚培養(yǎng)工程專業(yè)人才的意義。校方對(duì)于培訓(xùn)計(jì)劃的宣傳不到位，對(duì)優(yōu)秀工程師項(xiàng)目的內(nèi)容缺乏理解，也不清楚優(yōu)秀工程師項(xiàng)目的角色。大學(xué)生對(duì)于卓越工程師項(xiàng)目不了解，也不清楚卓越工程師計(jì)劃的具體實(shí)施情況等。這就導(dǎo)致了：一方面，學(xué)生沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)觀念，無(wú)法從自身方面入手進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)；另一方面，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，作為計(jì)劃的實(shí)施者，沒(méi)有正確的指導(dǎo)方法，很難按照計(jì)劃的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

1.2 政府在卓越工程人才培養(yǎng)上的職能缺位

計(jì)劃頒布之初，政府部門(mén)對(duì)其進(jìn)行宣傳推廣，促使高校、企業(yè)積極實(shí)行計(jì)劃，從卓越工程師計(jì)劃的頒布到實(shí)施，充分發(fā)揮了政府的領(lǐng)導(dǎo)職能。同時(shí)，還為高校開(kāi)展工程人才培養(yǎng)提供人力、物力、財(cái)力以及政策上支持[2]。但是在推行計(jì)劃的同時(shí)，政府卻忽略自身在工程人才培養(yǎng)中的作用，雖然發(fā)揮了領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)作用，但沒(méi)有意識(shí)到自身職能轉(zhuǎn)變。政府對(duì)企業(yè)、高校計(jì)劃的實(shí)施并沒(méi)有具體的管理體制，如：企業(yè)只是在計(jì)劃的表層，只注重人才的質(zhì)量，而沒(méi)有具體的人才培養(yǎng)的目標(biāo)與方案；學(xué)校也只是要求教師們對(duì)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的教學(xué)，在課程體系、實(shí)踐能力上并沒(méi)有太高的要求，從而阻礙了企業(yè)和高校合作的進(jìn)程，進(jìn)而影響到高校和企業(yè)合作人才的積極性。

1.3 高校人才質(zhì)量培養(yǎng)的意識(shí)不足

在高校培養(yǎng)人才的過(guò)程中出現(xiàn)很多的問(wèn)題，主要問(wèn)題是學(xué)校對(duì)自身的主體地位沒(méi)有清楚的認(rèn)知，沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的職能，比如教學(xué)體系有缺陷、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的效果不明顯、教學(xué)質(zhì)量環(huán)節(jié)不完善，阻礙了計(jì)劃的實(shí)施進(jìn)程。所以，要根據(jù)《質(zhì)量三部曲》中的要求，根據(jù)計(jì)劃的內(nèi)容，合理規(guī)劃，根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況，做出自己的“計(jì)劃”，要將質(zhì)量教學(xué)貫徹到人才培養(yǎng)之中，使用質(zhì)量策劃內(nèi)容開(kāi)展計(jì)劃工作，只有這樣，才能夠達(dá)到我們的預(yù)期。

1.4 企業(yè)參與合作培養(yǎng)沒(méi)有很好的責(zé)任心

校企培養(yǎng)工作人才的目的初衷是不同的，企業(yè)培養(yǎng)工程人才是為了自身的利益，導(dǎo)致企業(yè)缺乏了責(zé)任感，忽視了對(duì)公司員工的專業(yè)技能培養(yǎng)。學(xué)校職能是進(jìn)行有組織、有目的、有計(jì)劃的教學(xué)，培養(yǎng)專業(yè)工程人才，具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。兩者的價(jià)值取向、目標(biāo)有很大不同，導(dǎo)致兩者在合作時(shí)習(xí)慣于選擇一些快速、有效、低成本的項(xiàng)目進(jìn)行合作，忽略了對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，校企在合作時(shí)沒(méi)有深入的交流，導(dǎo)致高校的優(yōu)秀人才在參與項(xiàng)目的同時(shí)，企業(yè)行動(dòng)力不足。兩者在合作時(shí)沒(méi)有合適的利益契合點(diǎn)，造成兩者無(wú)法達(dá)成長(zhǎng)期的合作[3]。

3 職業(yè)院校參與卓越計(jì)劃的實(shí)踐成果啟發(fā)

3.1 職業(yè)院校踐行“本科后”軟件工程卓越人才實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐

無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院作為一所“高新區(qū)辦學(xué)、辦在高新區(qū)”高職院校，一直聚力創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、聚焦區(qū)校一體，配合新吳區(qū)實(shí)施“人才強(qiáng)區(qū)”戰(zhàn)略，早在2007年就與IBM公司合作，成立無(wú)錫-IBM軟件及服務(wù)外包人才實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地在政府政策和資金的支持下，通過(guò)引入IBM、Oracle等國(guó)際公司品牌優(yōu)勢(shì)、課程體系優(yōu)勢(shì)和一線軟件工程師講師，按照卓越計(jì)劃核心要義，對(duì)標(biāo)國(guó)際職業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)入傳播先進(jìn)理念、前沿技術(shù)、軟件開(kāi)發(fā)工具、職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，面向全國(guó)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的本科生，開(kāi)展軟件工程師實(shí)訓(xùn)教育，先后吸引了8300多名本科后學(xué)員前來(lái)基地參訓(xùn)。經(jīng)過(guò)六個(gè)月的實(shí)戰(zhàn)化系統(tǒng)訓(xùn)練，本科學(xué)生的軟件技術(shù)和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力均得到很大提升，合格學(xué)員均已在區(qū)域重點(diǎn)軟件企業(yè)實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

3.2 基于個(gè)案經(jīng)驗(yàn)啟示的對(duì)策思考

無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院雖然是一所高職院校，但通過(guò)構(gòu)建政產(chǎn)學(xué)三位一體的模式，充分利用無(wú)錫高新區(qū)軟件產(chǎn)業(yè)高度集聚產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)和地方政府人才引育政策，較高質(zhì)量地幫助高校完成“卓越計(jì)劃”的實(shí)施。主要得益于該校通過(guò)創(chuàng)新工程教育觀念、構(gòu)建校校合作與校企融合的辦學(xué)機(jī)制、創(chuàng)新卓越人才培養(yǎng)新模式，基于跨國(guó)公司的課程體系與教學(xué)內(nèi)容、引入企業(yè)商業(yè)化實(shí)戰(zhàn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目作為教學(xué)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，通過(guò)企業(yè)工程師與高校骨干教師組成“混編型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立由軟件企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)崗位需求為導(dǎo)向的學(xué)生評(píng)價(jià)體系等措施來(lái)實(shí)現(xiàn)的。由此筆者認(rèn)為，要高質(zhì)量地推廣實(shí)施“卓越計(jì)劃”需從如下方面入手。

3.2.1 加強(qiáng)政府宏觀調(diào)控作用，發(fā)揮政府領(lǐng)導(dǎo)職能

面對(duì)各大高校研發(fā)經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題，國(guó)家應(yīng)加大對(duì)培養(yǎng)工程人才高校的經(jīng)費(fèi)投入，要將這些經(jīng)費(fèi)真真正正用到工程人才培養(yǎng)工作當(dāng)中去，建立費(fèi)用分擔(dān)機(jī)制，并為學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐課程提供經(jīng)費(fèi)上的保障，同時(shí)，也為高校計(jì)劃的實(shí)施提供資金支持。除增加對(duì)高校的經(jīng)費(fèi)投入外，政府也可建立交流平臺(tái)與各高校及相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)合組建聯(lián)合培養(yǎng)小組。同時(shí)，政府要了解各大高校的職責(zé)和培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施要求，對(duì)工程人才培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，并建立質(zhì)量認(rèn)證制度，加強(qiáng)對(duì)工程人才培養(yǎng)的監(jiān)督和評(píng)估，確保高校工程人才的培養(yǎng)高質(zhì)量。無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院的成功離不開(kāi)地方政府的“飛鳳人才”政策保障，政府承擔(dān)了基地建設(shè)、跨國(guó)平臺(tái)引進(jìn)和項(xiàng)目運(yùn)行等全部成本，通過(guò)“筑巢引鳳”鼓勵(lì)并吸引外地高校大學(xué)生來(lái)錫學(xué)習(xí)和就業(yè)。

3.2.2 要圍繞產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

高等院校應(yīng)改革教學(xué)模式，教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和項(xiàng)目管理能力；教師通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和與人交際能力。通過(guò)理論教學(xué)、研討學(xué)習(xí)、案例分析實(shí)習(xí)等多種形式，能夠讓枯燥無(wú)味的軟件開(kāi)發(fā)課程與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，提高動(dòng)手能力。本文個(gè)案中的實(shí)訓(xùn)基地有較高的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)內(nèi)容是基于真實(shí)商業(yè)案例融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程，融入目前最前沿技術(shù)和行業(yè)人才崗位急需技術(shù)技能形成實(shí)訓(xùn)課程體系，在此基礎(chǔ)上，又建立課程體系和教學(xué)內(nèi)容刷新制度，“刷新工程”是在原有課程框架下持續(xù)融合產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)和實(shí)訓(xùn)實(shí)踐成果，形成與產(chǎn)業(yè)同頻的培訓(xùn)內(nèi)容[4]。

3.2.3 企業(yè)深入開(kāi)展合作培養(yǎng)

人才是產(chǎn)業(yè)發(fā)展第一要素，人才決定企業(yè)發(fā)展高度。企業(yè)想要在當(dāng)今的社會(huì)下立于不敗之地，就必須進(jìn)行大力培養(yǎng)人才，這樣才能取得更高的成就，給予企業(yè)更大的競(jìng)爭(zhēng)力，帶來(lái)非常大的企業(yè)效益，所以說(shuō)，企業(yè)要想進(jìn)行大力的發(fā)展，首先要增強(qiáng)參與感，對(duì)于卓越工程人才的培養(yǎng)進(jìn)行大力的支持。企業(yè)一定要加強(qiáng)培養(yǎng)優(yōu)秀工程人才的意識(shí)，要有一份這樣的責(zé)任心，把培養(yǎng)優(yōu)秀人才作為企業(yè)的文化，在這樣的發(fā)展理念下、堅(jiān)定不移的立場(chǎng)下，積極培養(yǎng)優(yōu)秀的工程人才，按照國(guó)家的指定培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施，一些軟件行業(yè)的企業(yè)和一些大型企業(yè)是非常有必要進(jìn)行參與的，要積極地跟進(jìn)政府的引導(dǎo)，增強(qiáng)企業(yè)的責(zé)任感，主動(dòng)參與優(yōu)秀工程人才的培養(yǎng)，為大學(xué)生提供良好的實(shí)踐平臺(tái)。與此同時(shí)，和各大高校建立好合作，通過(guò)大學(xué)協(xié)議培訓(xùn)，明確學(xué)校和企業(yè)的職責(zé)，學(xué)校制定好學(xué)生在實(shí)習(xí)中的形式和內(nèi)容，企業(yè)也要吸引人才、推動(dòng)駕駛培訓(xùn)模式改革，與高校建立長(zhǎng)期合作學(xué)習(xí)的機(jī)制，這樣才能培養(yǎng)出更為出色的人才，真正地實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高校的互利共贏[5]。

無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院的實(shí)訓(xùn)基地尤其注重與政府、行業(yè)企業(yè)和本科院校合作，構(gòu)建了二大“進(jìn)出口”互動(dòng)平臺(tái)。一是成立“無(wú)錫高新區(qū)緊缺人才培養(yǎng)聯(lián)盟”，成員來(lái)自和實(shí)訓(xùn)基地緊密合作的20多所本科院校，通過(guò)定期舉辦無(wú)錫高新區(qū)緊缺人才培養(yǎng)研討會(huì)，共同探討人才培養(yǎng)模式和方向；二是成立“無(wú)錫高新區(qū)緊缺人才服務(wù)聯(lián)盟”，在政府相關(guān)部門(mén)的牽頭下，聯(lián)合了區(qū)域內(nèi)二十多家重點(diǎn)軟件企業(yè)結(jié)成人才服務(wù)聯(lián)盟，并定期舉辦了“無(wú)錫高新區(qū)緊缺人才服務(wù)研討會(huì)”“高新區(qū)緊缺人才供需見(jiàn)面會(huì)”“高新區(qū)緊缺人才專場(chǎng)招聘會(huì)”等大型聯(lián)盟活動(dòng)固化校企融合的深度和廣度。

4 結(jié)語(yǔ)

“卓越計(jì)劃”自實(shí)施以來(lái)，在政府部門(mén)、行業(yè)企業(yè)和試點(diǎn)高校的共同努力下取得一定效果，但由于種種原因在實(shí)施的過(guò)程中還是存在一些有待改進(jìn)的方面，在政府方面應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行管理控制，在企業(yè)方面應(yīng)進(jìn)行加強(qiáng)合作，在學(xué)校方面要進(jìn)一步強(qiáng)化主動(dòng)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求的意識(shí)，創(chuàng)新政產(chǎn)學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)卓越人才新機(jī)制，提升大學(xué)生工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)一批適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新能力強(qiáng)的拔尖人才，全面提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)高等教育從教育大國(guó)向高等教育強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變。