蔡靜

（廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510630）

0 引言

高職教育現(xiàn)代化是當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，特別是在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，必須加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的構(gòu)建，從而實(shí)現(xiàn)先進(jìn)技術(shù)與教學(xué)工作的密切融合，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。隨著信息量的不斷增加，傳統(tǒng)教學(xué)模式呈現(xiàn)出一定的滯后性，無法滿足課程改革的基本要求。為此，應(yīng)該以云計(jì)算技術(shù)為依托，實(shí)現(xiàn)海量化信息的快速采集和整合利用，進(jìn)而為教學(xué)工作提供可靠的信息支持，有助于教學(xué)體系的完善。特別是在高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)課教學(xué)中，更應(yīng)該充分發(fā)揮云計(jì)算技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化整個(gè)課堂教學(xué)流程，增強(qiáng)課堂高效性，順應(yīng)現(xiàn)代化職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)。應(yīng)該結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求，提高云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用成效，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端[1]。

1 云計(jì)算技術(shù)概述

以互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)為依托，實(shí)現(xiàn)虛擬資源的快速整合，從而在交付運(yùn)行中達(dá)到動(dòng)態(tài)配置的效果，這就是云計(jì)算技術(shù)。相較于傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)模式而言，云計(jì)算技術(shù)的出現(xiàn)真正拓展了資源存儲(chǔ)的空間，資源實(shí)時(shí)共享成為現(xiàn)實(shí)。網(wǎng)絡(luò)信息存儲(chǔ)庫(kù)的功能更加優(yōu)越，能夠針對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)中的海量化信息進(jìn)行存儲(chǔ)，與電腦服務(wù)器的連接更加緊密，在計(jì)算速度上更加快速和高效。各類信息和資源的計(jì)算借助于“云”平臺(tái)實(shí)現(xiàn)，因此具有較強(qiáng)的虛擬性特點(diǎn)。在教學(xué)工作中運(yùn)用云計(jì)算技術(shù)，能夠?qū)Ω黝愔匾畔⑦M(jìn)行快速備份和調(diào)用，降低了軟硬件設(shè)備對(duì)資源傳遞的限制，而且具有良好的適用性特點(diǎn)，可以與各類應(yīng)用實(shí)現(xiàn)良好對(duì)接。近年來，國(guó)家加大了對(duì)云計(jì)算平臺(tái)建設(shè)的支持力度，尤其是要教育行業(yè)的銜接度更高，將其應(yīng)用于計(jì)算機(jī)類專業(yè)課教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)資源的統(tǒng)一管理和利用，解決傳統(tǒng)工作模式下的重復(fù)建設(shè)問題，真正提升資源利用率。時(shí)間因素和空間因素對(duì)教學(xué)工作的限制逐漸削弱，能夠隨時(shí)隨地開展教學(xué)任務(wù)，真正保障了教學(xué)的靈活性。借助于公有云，能夠快速獲取所需的教學(xué)資源，有利于降低在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中成本投入[2]。

2 云計(jì)算技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用的問題

首先，教師的教學(xué)理念相對(duì)落后。部分教師仍舊習(xí)慣于采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，對(duì)于云計(jì)算技術(shù)的認(rèn)知程度不高，這是影響技術(shù)應(yīng)用成效的主要原因。未能認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化教育發(fā)展的趨勢(shì)，計(jì)算機(jī)類專業(yè)課教學(xué)對(duì)于教材的依賴性過高，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的高效整合及利用，限制了教學(xué)課堂的拓展與延伸。局限于理論教學(xué)中，無法采用云計(jì)算技術(shù)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的密切銜接，不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)能力和素養(yǎng)的發(fā)展。其次，交流溝通較少。云計(jì)算技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，雖然有效提高了工作便捷性，但是在專業(yè)課教學(xué)中教師和學(xué)生的溝通交流較少，也會(huì)對(duì)資源傳遞及共享效果產(chǎn)生影響[3]。教師和學(xué)生的交流只局限于課堂當(dāng)中，未能在課前和課后進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和探究學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。最后，缺乏對(duì)信息安全的重視。云計(jì)算技術(shù)具有虛擬性和開放性的特點(diǎn)，因此在應(yīng)用過程中也會(huì)面臨一定的安全性問題。缺乏有效的維護(hù)措施，容易導(dǎo)致重要信息的丟失和破壞，給計(jì)算機(jī)類專業(yè)課教學(xué)工作造成困擾，不利于教學(xué)任務(wù)的高效化推進(jìn)。

3 云計(jì)算技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制，認(rèn)識(shí)到時(shí)代發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求特點(diǎn)，從制定明確的教學(xué)目標(biāo)，提高云計(jì)算技術(shù)在實(shí)踐中的融合度。除了要引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)外，還要不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，在云計(jì)算技術(shù)和課程內(nèi)容結(jié)合的過程中，增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。尤其是要合理設(shè)置理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例，提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，在云計(jì)算技術(shù)的推動(dòng)下，實(shí)踐教學(xué)空間會(huì)得到逐步拓展，可以消除實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的限制，通過完善軟硬件功能為學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)創(chuàng)造可靠的基礎(chǔ)。應(yīng)該對(duì)專業(yè)課教學(xué)方案予以優(yōu)化，加快綜合教學(xué)體系的構(gòu)建，使教學(xué)和評(píng)價(jià)工作的融合度更高，提高學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)效率[4]。

3.2 優(yōu)化云平臺(tái)設(shè)備

云平臺(tái)設(shè)備的功能，是影響專業(yè)課教學(xué)成效的主要因素，因此應(yīng)該對(duì)各類設(shè)備進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，滿足實(shí)際教學(xué)任務(wù)需求。高職學(xué)校應(yīng)該加大資金投入力度，促進(jìn)設(shè)備的更新?lián)Q代，保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的豐富性，通過云實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建為學(xué)生的信息共享和交流研究提供基礎(chǔ)保障。高職學(xué)校還應(yīng)該主動(dòng)增進(jìn)與企業(yè)的合作，從而發(fā)揮其技術(shù)優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，也有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。部分互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)依靠先進(jìn)的技術(shù)開發(fā)了公有云平臺(tái)，教師在教學(xué)中也可以對(duì)其進(jìn)行融合應(yīng)用，包括了百度云、阿里云和騰訊云等，做好云平臺(tái)和教學(xué)課堂的有效對(duì)接[5]。有條件的高職學(xué)校還應(yīng)該逐步加快私有云平臺(tái)的建設(shè)，結(jié)合專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)增強(qiáng)云平臺(tái)功能的適用性和針對(duì)性?；A(chǔ)硬件資源池真正實(shí)現(xiàn)了虛擬化處理，能夠更加便捷地開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

3.3 開展資源整合

計(jì)算機(jī)類專業(yè)課教學(xué)不能僅僅依靠教材，而是要實(shí)現(xiàn)各類高質(zhì)量教學(xué)資源的開發(fā)與整合，為學(xué)生提供更具個(gè)性化和人性化的服務(wù)。相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式而言，云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用可以使資源存儲(chǔ)空間得到拓展，而且資源存儲(chǔ)和調(diào)用效率也更高，降低了計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施存儲(chǔ)空間的占用率，有助于增強(qiáng)實(shí)用性。教師應(yīng)該結(jié)合具體教學(xué)任務(wù)在云空間當(dāng)中獲取相關(guān)資源，并對(duì)其進(jìn)行合理優(yōu)化，與專業(yè)課教學(xué)任務(wù)融合在一起，為學(xué)生帶來更加多元的課堂體驗(yàn)。及時(shí)獲取計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的前沿知識(shí)和技術(shù)，解決傳統(tǒng)教材內(nèi)容的滯后性問題。

3.4 強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，因此在教學(xué)中也應(yīng)該以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目當(dāng)中靈活運(yùn)用理論知識(shí)和實(shí)踐技能，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，為將來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)中為了解決傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的局限性問題，也應(yīng)該利用云計(jì)算技術(shù)制定合理的設(shè)計(jì)方案和教學(xué)規(guī)劃。明確實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行分層，使其在統(tǒng)一目標(biāo)的引導(dǎo)下制定符合自身需求的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于在“云平臺(tái)+教育”模式下為學(xué)生提供針對(duì)性指導(dǎo)[6]。以云計(jì)算技術(shù)為基礎(chǔ)，加快實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，針對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)中的具體表現(xiàn)進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，切實(shí)提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量與效率。將企業(yè)一線工作中的操作演示呈現(xiàn)在云平臺(tái)當(dāng)中，為學(xué)生營(yíng)造逼真的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，在分組合作中共同完成項(xiàng)目任務(wù)。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示，在對(duì)比分析中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足并在后期學(xué)習(xí)中加以彌補(bǔ)。

3.5 增進(jìn)師生交流

為了增強(qiáng)云計(jì)算技術(shù)在課堂中的實(shí)際應(yīng)用效果，教師應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，獲取學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)中的反饋意見，以便對(duì)當(dāng)前教學(xué)模式加以調(diào)整和優(yōu)化，滿足學(xué)生的多元化發(fā)展需求。以云計(jì)算技術(shù)為依托，加快慕課教學(xué)和微課教學(xué)等模式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的快速共享，使傳統(tǒng)課堂的邊界得到拓展和延伸，有利于學(xué)生的思維發(fā)展。根據(jù)專業(yè)課教學(xué)任務(wù)，制作高質(zhì)量的微課視頻，在視頻當(dāng)中呈現(xiàn)計(jì)算機(jī)類課程的重點(diǎn)及難點(diǎn)，同時(shí)設(shè)置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的努力解決問題，為新課教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)[7]。除了要在線下課堂中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生指導(dǎo)外，還應(yīng)該通過慕課為學(xué)生解答疑惑，使其在探究學(xué)習(xí)中提升獨(dú)立思考能力和判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.6 保障信息安全

信息安全是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下必須面對(duì)的問題，在教學(xué)中應(yīng)用云計(jì)算技術(shù)也應(yīng)該以維護(hù)信息安全為前提，保障教學(xué)工作的順利實(shí)施。尤其是在開放式的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，黑客攻擊和網(wǎng)絡(luò)病毒等會(huì)對(duì)教學(xué)資源和數(shù)據(jù)信息造成破壞，因此應(yīng)該構(gòu)建完善的防護(hù)體系，這也是保障教師和學(xué)生個(gè)人信息安全的關(guān)鍵。當(dāng)計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)備出現(xiàn)問題后，可以借助于信息資源檢查和云信息檢測(cè)等方式進(jìn)行檢測(cè)和處理，從而滿足系統(tǒng)的更新要求，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的整體安全性，以便在理論與實(shí)踐教學(xué)中充分體現(xiàn)其價(jià)值。相較于傳統(tǒng)技術(shù)而言，云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用可以大大降低設(shè)備損耗，因此使得軟硬件資金投入減少。教師應(yīng)該不斷提升自身的信息化素養(yǎng)，運(yùn)用云計(jì)算技術(shù)構(gòu)建安全、便捷、高效的課堂環(huán)境[8]。

4 結(jié)語

在高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)課教學(xué)中運(yùn)用云計(jì)算技術(shù)，可以為教師提供諸多便利，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的共享，符合當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)。但是，由于教學(xué)理念落后、交流溝通不暢和信息安全問題等因素的影響，導(dǎo)致專業(yè)課教學(xué)工作質(zhì)量遲遲無法得到提升，也限制了云計(jì)算技術(shù)作用和價(jià)值的發(fā)揮。為此，應(yīng)該通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、優(yōu)化云平臺(tái)設(shè)備、開展資源整合、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)、增進(jìn)師生交流和保障信息安全等途徑，逐步構(gòu)建全新的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的提升奠定保障。