張 萌 周秀瓊 張葦錕 李旭秋

(1 廣西醫(yī)科大學(xué)生命科學(xué)研究院，南寧市 530021，電子郵箱：951998563@qq.com；2 華南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，廣東省廣州市 510000)

【提要】 新型冠狀病毒肺炎疫情防控是中國(guó)當(dāng)前面臨的重大挑戰(zhàn)，廣大醫(yī)護(hù)人員迎難而上，奮戰(zhàn)在抗擊疫情的第一線(xiàn)，醫(yī)學(xué)生是未來(lái)的醫(yī)務(wù)工作者，醫(yī)學(xué)院校是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的搖籃，思想政治教育是鑄造醫(yī)學(xué)生的靈魂。高校在扎實(shí)推進(jìn)疫情防控工作的同時(shí)，更應(yīng)反思醫(yī)學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)，結(jié)合此次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件，堅(jiān)持立德樹(shù)人的辦學(xué)理念，強(qiáng)化思想引領(lǐng)和黨性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)教育，努力提高思政課的感染力和震撼力，把醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)成中國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。本文就新型冠狀病毒肺炎疫情背景下做好醫(yī)學(xué)生思想政治教育之要義、面臨的困境及優(yōu)化路徑進(jìn)行概括。

2019年12月，新型冠狀病毒肺炎(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新冠肺炎”)在武漢被發(fā)現(xiàn)，隨后迅速蔓延到湖北省及全國(guó)部分地區(qū)[1]。據(jù)中國(guó)衛(wèi)生健康委員會(huì)及世界衛(wèi)生組織官方公布數(shù)據(jù)顯示，截止到2021年5月3日，中國(guó)累計(jì)報(bào)告確診病例82 880例，累計(jì)死亡4 633例；目前全球累計(jì)報(bào)告病例數(shù)已超過(guò)1.57億，死亡人數(shù)超過(guò)339萬(wàn)。新型冠狀病毒傳播速度快、范圍廣，給人民群眾的生命安全帶來(lái)嚴(yán)重威脅[2-4]。中國(guó)發(fā)生新冠肺炎疫情以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記始終親自指揮、親自部署這場(chǎng)人民戰(zhàn)爭(zhēng)[5]，堅(jiān)持把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位[6]，全國(guó)上下緊密?chē)@在以習(xí)總書(shū)記為核心的黨中央周?chē)?，迎難而上，團(tuán)結(jié)奮斗，打響了疫情防控的人民戰(zhàn)爭(zhēng)。廣大醫(yī)護(hù)人員奮戰(zhàn)在抗擊疫情的第一線(xiàn)，用生命筑起保衛(wèi)人民健康的“鋼鐵長(zhǎng)城”，闡釋了大醫(yī)精誠(chéng)之含義。醫(yī)學(xué)生是未來(lái)的醫(yī)務(wù)工作者，是醫(yī)學(xué)界的天之驕子，而醫(yī)學(xué)院校是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的搖籃，因此，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)乘著疫情防控之契機(jī)，結(jié)合防疫專(zhuān)業(yè)知識(shí)和大醫(yī)精誠(chéng)之要義，對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，提高思政課程的感染力和感召力，努力把醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)成中國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。

1 新冠肺炎疫情背景下做好醫(yī)學(xué)生的思想政治教育之要義

自新冠肺炎爆發(fā)以來(lái)，廣大醫(yī)務(wù)工作者主動(dòng)請(qǐng)纓、奮戰(zhàn)在抗擊疫情的第一線(xiàn)，用生命筑起保衛(wèi)人民健康的“鋼鐵長(zhǎng)城”，這不僅需要高超的專(zhuān)業(yè)技能，更需要勇氣、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。醫(yī)學(xué)生是未來(lái)的醫(yī)務(wù)工作者，畢業(yè)后將走向醫(yī)務(wù)工作崗位，擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的重大使命。因此，在疫情防控期間加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的思想政治教育，是“精”與“誠(chéng)”、“育”和“承”統(tǒng)一的要求。

1.1 “精”與“誠(chéng)”的統(tǒng)一 在疫情暴發(fā)期間，大量醫(yī)務(wù)人員自愿請(qǐng)纓支援湖北，體現(xiàn)了大醫(yī)精誠(chéng)之人文精神、特殊的人文情愫和超越本我之尺度。一個(gè)合格的醫(yī)者，不僅要擁有高超的醫(yī)技，還需具有深層蘊(yùn)含的人文情義。醫(yī)學(xué)生是我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的后備力量，其教育除要有專(zhuān)業(yè)教育，更要注重道德和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)?！断２死孜募分姓劦结t(yī)者除要具有“技”，還應(yīng)有“藝”，這從科學(xué)之角度闡釋了醫(yī)者的性質(zhì)，“不僅是肉體上的醫(yī)師，還是靈魂上的醫(yī)師”[7]，這無(wú)疑是大醫(yī)精誠(chéng)中的“精”與“誠(chéng)”的統(tǒng)一。誠(chéng)然，醫(yī)學(xué)生不僅要有專(zhuān)業(yè)上的“精”，還需有人文的“誠(chéng)”?！罢\(chéng)”在醫(yī)學(xué)高等教育中彰顯了越來(lái)越重要的地位。但當(dāng)前醫(yī)學(xué)生教育偏頗于專(zhuān)業(yè)學(xué)技，輕道德人文教育，在人文教育上盲目隨意，且在課程設(shè)計(jì)上重形式輕人文傳道。各大醫(yī)務(wù)人員在疫情暴發(fā)期間的行動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)的“誠(chéng)”，正是當(dāng)前醫(yī)學(xué)高等教育方向的所在。因此，應(yīng)乘著疫情防控的契機(jī)，結(jié)合醫(yī)務(wù)人員的人文精神，創(chuàng)新醫(yī)學(xué)生的思想政治教育，這是新時(shí)代對(duì)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的需要，也是大醫(yī)精誠(chéng)之要點(diǎn)，更是“健康中國(guó)”發(fā)展戰(zhàn)略的需要。

1.2 “育”和“承”的統(tǒng)一 習(xí)近平總書(shū)記在應(yīng)對(duì)新型肺炎疫情時(shí)強(qiáng)調(diào)“要把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位”。人民群眾的身體健康，離不開(kāi)醫(yī)務(wù)工作者的恪守醫(yī)德和甘于奉獻(xiàn)。醫(yī)學(xué)生是未來(lái)優(yōu)秀醫(yī)務(wù)人才的生力軍和后備隊(duì)，其道德水平關(guān)系到人民群眾的生命健康。醫(yī)學(xué)生的思想教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)“育”和“承”的統(tǒng)一，即優(yōu)化育人方式、傳承醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。醫(yī)學(xué)院校要優(yōu)化傳統(tǒng)的道德說(shuō)教，結(jié)合疫情防控期間涌現(xiàn)的“溫暖有價(jià)情無(wú)價(jià)”的暖心事，對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行身臨其境的情感教化，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生完成從“認(rèn)識(shí)-情感-行為”的升華。同時(shí)，要將疫情防控中傳遞的價(jià)值觀(guān)和共同體理念寓于可教可感可育可知的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育中，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生通過(guò)秩序的內(nèi)化培養(yǎng)傳承和升華大“醫(yī)”之人文素養(yǎng)、責(zé)任感。因此，醫(yī)學(xué)院校對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)在的思想政治教育，要強(qiáng)調(diào)“育”和“承”的統(tǒng)一，堅(jiān)持推動(dòng)抗疫精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生將自己的小我融入祖國(guó)的大我之中，將“個(gè)人夢(mèng)”和中國(guó)夢(mèng)緊密結(jié)合，外化養(yǎng)成規(guī)范習(xí)慣，幫助醫(yī)學(xué)生鑄造“醫(yī)魂”，肩負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代使命。

2 新冠肺炎疫情背景下醫(yī)學(xué)生的思想政治教育之困境

新冠肺炎是一種新發(fā)傳染病，傳播性強(qiáng)、人群易感，具有潛伏期長(zhǎng)、發(fā)病前隱蔽、臨床表現(xiàn)多樣等特點(diǎn)[8]，這對(duì)疫情防控提出了更高更嚴(yán)格的要求，各部委和省(市)紛紛下文要求高校做好疫情防控阻擊戰(zhàn)，把疫情防控作為當(dāng)前最重要的工作。很多高校采取了嚴(yán)防嚴(yán)控的措施，但是在實(shí)際工作中卻面臨一些困境，主要表現(xiàn)為新的醫(yī)學(xué)模式與醫(yī)學(xué)院?，F(xiàn)實(shí)教育相脫節(jié)、教育主體和教育對(duì)象相脫節(jié)、教育形式和教學(xué)效果相脫節(jié)的窘態(tài)。

2.1 新的醫(yī)學(xué)模式與醫(yī)學(xué)院?，F(xiàn)實(shí)教育相脫節(jié) 新的醫(yī)學(xué)模式是“生物-心理-社會(huì)”的醫(yī)學(xué)模式，要求醫(yī)務(wù)人員秉承“以病人為本”的服務(wù)理念，工作中應(yīng)具有人文情懷，尊重關(guān)愛(ài)患者。但是，在當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校的現(xiàn)實(shí)教育中，“重專(zhuān)業(yè)輕思想”現(xiàn)象普遍存在，職業(yè)素養(yǎng)和思想政治教育未得到應(yīng)有的重視，導(dǎo)致部分醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)不高、人文情懷不夠、對(duì)政治淡薄冷漠，將主要時(shí)間精力投入到專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中。新的醫(yī)學(xué)模式對(duì)醫(yī)務(wù)人員“人文情懷”的高要求與醫(yī)學(xué)院?！爸貙?zhuān)業(yè)輕思想”的教育體制相脫節(jié)。在應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情防控時(shí)，醫(yī)務(wù)人員用實(shí)際行動(dòng)踐行“敬畏生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛(ài)無(wú)疆”的崇高精神，充分彰顯“醫(yī)者仁心”的情懷，這是當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校進(jìn)行思政教育的典型案例和鮮活素材。

2.2 教育主體和教育對(duì)象相脫節(jié) 高校的教育主體是教師，不僅包括專(zhuān)業(yè)課教師，還有思政課教師以及高校輔導(dǎo)員，他們肩負(fù)著為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)政治素養(yǎng)較強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力突出的接班人的重任。但是，由于教師水平參差不齊，教學(xué)方式和效果各不相同，部分教師機(jī)械教學(xué)，未能引起學(xué)生共鳴和認(rèn)同；甚至有些教師受傳統(tǒng)“重醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程”的觀(guān)念影響，對(duì)醫(yī)學(xué)生思想政治教育的重視不夠，專(zhuān)業(yè)課程只講述專(zhuān)業(yè)知識(shí)，思政課程停留在簡(jiǎn)單完成教學(xué)任務(wù)上，并沒(méi)有把立德樹(shù)人貫穿在教育教學(xué)的全過(guò)程中。同時(shí)，醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生也普遍認(rèn)為掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與高超的實(shí)驗(yàn)技能比思想政治教育本身更重要。特別是在新冠肺炎疫情防控期間，教師利用“云課堂”開(kāi)展教育教學(xué)工作，加之網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬性，教育主體很難直觀(guān)、準(zhǔn)確把握教育對(duì)象的情況，出現(xiàn)了教育主體與教育對(duì)象聯(lián)動(dòng)性不強(qiáng)、表象與實(shí)際相脫節(jié)的現(xiàn)象。

2.3 教育形式和教學(xué)效果相脫節(jié) 當(dāng)前，醫(yī)學(xué)院校思政教育的主要形式是思想政治理論課，授課內(nèi)容遵照國(guó)家統(tǒng)編教材，缺少針對(duì)性；教學(xué)方式多半采用純理論授課，教師較少運(yùn)用啟發(fā)式、交流座談、社會(huì)實(shí)踐等教學(xué)方式[9]。同時(shí)，筆者在一個(gè)課題中采用問(wèn)卷調(diào)查大學(xué)生最喜歡的思政教育途徑，發(fā)現(xiàn)最受歡迎的是體驗(yàn)式教育和社會(huì)實(shí)踐。當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校的教育形式創(chuàng)新性不夠，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果有待進(jìn)一步加強(qiáng)，表現(xiàn)為教育形式與預(yù)期教學(xué)效果相脫節(jié)。在新冠肺炎疫情防控取得階段性勝利后，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)整合多方資源，充分開(kāi)展戰(zhàn)“疫”思政教育，創(chuàng)新教育形式，如邀請(qǐng)?jiān)跤⑿圻M(jìn)校園、學(xué)生體驗(yàn)防護(hù)裝備、成立戰(zhàn)“疫”精神傳承協(xié)會(huì)、參觀(guān)當(dāng)?shù)亍靶结t(yī)院”等，讓思政教育真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。

3 新冠肺炎疫情背景下加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生思想政治教育的優(yōu)化路徑

為貫徹落實(shí)“健康中國(guó)”的戰(zhàn)略要求，培養(yǎng)更多人民滿(mǎn)意的醫(yī)務(wù)工作者，高校應(yīng)在新冠肺炎疫情防控背景下扎實(shí)推進(jìn)醫(yī)學(xué)生思想政治教育工作，堅(jiān)持立德樹(shù)人的辦學(xué)理念，增強(qiáng)黨性教育和使命擔(dān)當(dāng)教育，創(chuàng)新思政教育方式，努力提高思政課的感染力和震撼力。

3.1 堅(jiān)持立德樹(shù)人，著力培養(yǎng)具有仁心仁術(shù)的醫(yī)學(xué)人才 習(xí)總書(shū)記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校思政要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)[10]；2020年給在首鋼醫(yī)院實(shí)習(xí)的西藏大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)生的回信中寄語(yǔ)，希望醫(yī)學(xué)生堅(jiān)定獻(xiàn)身西藏醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的信念，練就過(guò)硬本領(lǐng)，畢業(yè)后到人民最需要的地方，以仁心仁術(shù)造?；鶎尤罕奫11]。因此，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)深入貫徹習(xí)總書(shū)記的講話(huà)精神，堅(jiān)持把德育作為醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的首要內(nèi)容，將思政教育與專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程，著力培養(yǎng)具有“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛(ài)無(wú)疆”新時(shí)代醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)精神的社會(huì)主義衛(wèi)生健康事業(yè)接班人和建設(shè)者。在此次抗擊疫情中，各地醫(yī)務(wù)人員沖鋒在前、英勇奮戰(zhàn)，用行動(dòng)詮釋了白衣天使醫(yī)者仁心的崇高精神，為扭轉(zhuǎn)局勢(shì)、打贏防疫保衛(wèi)戰(zhàn)做出了應(yīng)有貢獻(xiàn)。醫(yī)科院校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把參與疫情防控斗爭(zhēng)的醫(yī)務(wù)工作者作為榜樣，鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生將愛(ài)國(guó)之心化為報(bào)國(guó)之行，錘煉高尚品德，學(xué)好醫(yī)學(xué)知識(shí)，掌握專(zhuān)業(yè)技能，充實(shí)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)后備力量，努力做黨和人民信賴(lài)的好醫(yī)生。

3.2 增強(qiáng)黨性教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義制度 中國(guó)特色社會(huì)主義制度最本質(zhì)的特征是中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)了從站起來(lái)到富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍，為中國(guó)發(fā)展提供了堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，為戰(zhàn)勝困難提供了堅(jiān)實(shí)保障。疫情當(dāng)前，全國(guó)上下以習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于疫情防控的重要講話(huà)精神為指導(dǎo)，各地黨委貫徹落實(shí)黨中央的重大決策部署，基層黨組織和廣大黨員踴躍參與到疫情防控的第一線(xiàn)，黨旗在祖國(guó)大地上高高飄揚(yáng)。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在疫情防控的大課堂上正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義制度，堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，黨旗所指就是團(tuán)旗所指，引導(dǎo)團(tuán)員青年發(fā)揚(yáng)“黨有號(hào)召、團(tuán)有行動(dòng)”的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極發(fā)揮共青團(tuán)是黨的助手和后備軍的作用，鼓勵(lì)團(tuán)員青年主動(dòng)向黨組織靠攏。同時(shí)，針對(duì)部分醫(yī)學(xué)生黨員“重專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、輕思想教育”這一普遍現(xiàn)象，高校應(yīng)大力宣傳疫情防控中“黨員沖在第一線(xiàn)”的先進(jìn)事跡和感人故事，讓醫(yī)學(xué)生在思想上接受洗禮，在黨性上得到錘煉。

3.3 轉(zhuǎn)化師生觀(guān)念，努力提高思政教育的重視程度 醫(yī)療衛(wèi)生人才是實(shí)現(xiàn)“健康中國(guó)”戰(zhàn)略的關(guān)鍵要素之一，醫(yī)學(xué)院校是培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生人才的搖籃，肩負(fù)著為社會(huì)主義衛(wèi)生健康事業(yè)培養(yǎng)接班人的重任?，F(xiàn)行的教育理念中，教師學(xué)生均存在“重專(zhuān)業(yè)輕思想”的現(xiàn)象。高校要從上層校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)始著力轉(zhuǎn)變師生觀(guān)念，重視醫(yī)學(xué)生思想政治教育，樹(shù)立“醫(yī)學(xué)教育、德育為先”的理念，采取一系列有效措施，層層抓實(shí)醫(yī)學(xué)生的德育工作。如完善人才培養(yǎng)方案和目標(biāo)，提高思想政治理論課的學(xué)分或課時(shí)比重，將思政教育貫穿教育教學(xué)全過(guò)程；推動(dòng)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)三者融為一體，使各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，構(gòu)建全員全過(guò)程全方位育人的大格局；營(yíng)造風(fēng)清氣正的校園文化，充分發(fā)掘“第二課堂”思政元素，在文體活動(dòng)中幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。醫(yī)科院校應(yīng)多渠道多角度發(fā)力，旨在轉(zhuǎn)變師生傳統(tǒng)觀(guān)念，使他們從思想上認(rèn)識(shí)到思政教育的重要性和必要性。

3.4 加強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)教育，創(chuàng)新富有活力的思政教育形式 醫(yī)學(xué)院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行使命擔(dān)當(dāng)教育，創(chuàng)新思政教育形式，其一是拓寬思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地，科學(xué)整合校內(nèi)教學(xué)資源、校外臨床醫(yī)院資源和各大專(zhuān)業(yè)相關(guān)社會(huì)實(shí)踐基地，滿(mǎn)足醫(yī)學(xué)生接受實(shí)踐教學(xué)的旺盛需求。例如教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)中心、生命科學(xué)館等場(chǎng)所，以在職醫(yī)護(hù)人員為標(biāo)桿，進(jìn)行崗位擔(dān)當(dāng)與使命教育。同時(shí)，將思政教育延伸到校園實(shí)踐教學(xué)中，高校設(shè)置學(xué)生課外學(xué)術(shù)項(xiàng)目考核機(jī)制，鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生結(jié)合醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，促使醫(yī)學(xué)理論教育向?qū)嵺`應(yīng)用轉(zhuǎn)化[12]，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命意識(shí)。新冠肺炎疫情防控是一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件，教師可引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展與抗擊疫情相關(guān)的大學(xué)生心理、認(rèn)知、態(tài)度、行為等方面的社會(huì)調(diào)查，或大學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室生物安全知識(shí)知曉情況的調(diào)查等，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。