吳文華

摘要：體育課程作為初中教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，有著對學(xué)生德智體全面提升的重要作用。初中階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要階段，心智稍顯幼稚，教師作為引導(dǎo)者要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點，善用引導(dǎo)，適當(dāng)引入德育以達到促進學(xué)生身心的有效提升。本文從德育在初中體育教學(xué)中的重要意義入手，分析探討了德育教育在教學(xué)中的主要應(yīng)用方式，以期為教育工作者在日常教育中的德育應(yīng)用提供一定的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初中生;體育課程;德育

引言

初中生作為學(xué)生在個人成長階段的啟蒙階段，有著承接小學(xué)，啟智高中的重要作用。而教師作為初中教育的引領(lǐng)者，要在學(xué)生的成長過程中正確合理的引導(dǎo)，幫助其形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。而初中體育作為初中德育教育的重要載體，教育工作者應(yīng)秉持引導(dǎo)其身體和心智雙重發(fā)展和進步的原則，在教學(xué)中加強德育教學(xué)運用，使教學(xué)效率得以有效提升。

德育在初中體育教學(xué)中的意義

優(yōu)秀道德品質(zhì)是一個人全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)及生活中有著非常重要的意義。初中體育課程不但可以培養(yǎng)學(xué)生強身健體，也可以讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)生活之余得到充分的放松，更可以磨煉學(xué)生的意志，幫助學(xué)生樹立不放棄、不拋棄的堅韌品質(zhì)，使學(xué)生心理和身體得到雙重的發(fā)展和進步。而教育工作者，在初中體育教學(xué)中合理運用德育教育，可以在培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的同時，鍛煉其心智，使學(xué)生得到身心的全方位提升。

德育教育在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

2.1提升教師自身的專業(yè)修養(yǎng)和德行素養(yǎng)

著名的教育學(xué)家陶西平曾說：“養(yǎng)成教育是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進德育的重要方面”，這就體現(xiàn)了教育和德育的重要關(guān)系。教師作為學(xué)生的傳授和引導(dǎo)者，首先應(yīng)以身作則，不斷地豐富和完善自身專業(yè)知識和技能。作為學(xué)生的一個模范榜樣，教師有著示例學(xué)生的作用，因此，體育教師在日常的教學(xué)生活中，要不斷地參加德育及專業(yè)相關(guān)的教學(xué)講座或座談，深刻認識到德育教育在教學(xué)工作中的重要性，將德育與專業(yè)相互融合并融會貫通，這樣才能做到以專業(yè)服人，吸引學(xué)生主動的跟隨學(xué)習(xí)，進而提升教師的教學(xué)效率。其次，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)老舊的體育教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，以身作則，以自身修養(yǎng)和優(yōu)秀人格魅力為標(biāo)桿吸引學(xué)生，提升德育在學(xué)生身上的滲透效果。初中階段的學(xué)生思想尚顯幼稚，多數(shù)時間以對老師的模仿為主，故教師在日常的教學(xué)工作中，要學(xué)會善用這樣的潛意識的模仿優(yōu)勢，提升自身修養(yǎng)，尊重學(xué)生的個人獨立性，在學(xué)生犯錯之時，學(xué)會用和善的方式指出學(xué)生的不足，將德育融入言行，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題并改正。

2.2科學(xué)靈活的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

體育課程具有種類多、分布廣、效果各異等特點，很多如長跑等在內(nèi)的田徑傳統(tǒng)運動課程內(nèi)容枯燥乏味，對于心性尚未成熟的初中生而言，難以吸引其興趣，但這樣的項目一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的堅韌意志，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生面對困難，勇于面對困難堅持不放棄的優(yōu)秀特質(zhì)，對他們在未來生活和人生中面對困難勇于努力和堅持拼搏成功有著的深遠意義。故教師在日常的教學(xué)工作中，要學(xué)會善于調(diào)整工作內(nèi)容，例如在長跑的運動練習(xí)過程中，傳授運動技巧結(jié)合德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生正視運動項目，使學(xué)生理解這項運動的專業(yè)技巧，并樹立堅持完成的心理建設(shè)，完成德育教育與專業(yè)傳授的完美融合;又如在籃球、足球等體育團體競技類運動時，適時地增加德育教育，提示學(xué)生個人的拔尖難以實現(xiàn)團隊整體的勝利，而成員之間的默契合作，才可以實現(xiàn)最終的勝利，以這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生在運動中培養(yǎng)團隊和集體意識;此外，還可以適當(dāng)?shù)囊杲逃?，告誡學(xué)生尊重對手，如果沒有對面團隊的競技，無法及時發(fā)現(xiàn)自身的缺點和不足，對手有時也是一面鏡子，也是另類的隊友，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會團結(jié)友愛，理解在競技運動體育精神的精髓所在[1]。

2.3合理地運用技巧進行教學(xué)

教師在體育教學(xué)過程中，若單純的以過去陳舊的教學(xué)方式，一味地以訓(xùn)練量為教學(xué)標(biāo)準，有時反而會欲速則不達影響最終的教學(xué)質(zhì)量。而體育教學(xué)本來就富有其趣味性，是學(xué)生在專業(yè)課堂之外的一種另類放松方式，故在日常教學(xué)過程中要結(jié)合技巧，合理的改善訓(xùn)練方法，不但可以吸引學(xué)生對于課堂的興趣，也可以提升學(xué)生在教學(xué)中的所思所得，進而提升教學(xué)質(zhì)量，例如，在團體訓(xùn)練過程中以強弱搭配的形式設(shè)置訓(xùn)練小組，通過團隊精神引導(dǎo)能力強的學(xué)生帶動輔助能力弱的學(xué)生，在這樣的互助小組中可以讓學(xué)生深刻理解隊友互助精神和團隊榮譽感，不但會使訓(xùn)練過程變得豐富多樣，也可以在體育訓(xùn)練過程中引入德育教育，使兩者相輔相成進而提升教學(xué)質(zhì)量。又如，在常規(guī)的“障礙跑”訓(xùn)練過程中，引入消防演習(xí)的游戲情境，教師可以為學(xué)生普及消防安全意識，引導(dǎo)學(xué)生理解消防安全的重要性，并在情境教學(xué)中設(shè)置一定的游戲環(huán)節(jié)，豐富課程趣味性，不僅可以讓學(xué)生通過這樣的方式體驗火警在消防搶救過程中的艱辛，也可以在訓(xùn)練中完成項目技巧的學(xué)習(xí)，提高自身安全意識的培養(yǎng)，并達到課程教學(xué)的目的，實現(xiàn)德育與教學(xué)的完美融合[2]。

2.4完善教學(xué)評價體系

綜上幾種有關(guān)于課程教學(xué)內(nèi)容及方法的改善之外，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)評價體系，改善學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度，實現(xiàn)德育教育與教學(xué)工作的有機結(jié)合。建立人性化的評價建議機制，讓學(xué)生參與評價，根據(jù)個人學(xué)習(xí)體驗提出自己的建議和興趣點，設(shè)置相關(guān)的評考點和教學(xué)標(biāo)準，例如意志力訓(xùn)練項目、競技團隊訓(xùn)練項目等，以此作為參考，增強體育教學(xué)的標(biāo)準性和專業(yè)性，并賦予學(xué)生參與性，以學(xué)生作為主導(dǎo)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課程內(nèi)容[3]。一方面可以提升學(xué)生對于課堂內(nèi)容制定的參與性和興趣性，另一方面，以這樣的方式創(chuàng)新的豐富課程內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。除此之外，還要適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合學(xué)生的以往學(xué)習(xí)成績，科學(xué)全面的對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行考評，以正向鼓勵的方式提示學(xué)生以發(fā)展的眼光看待個人成績，而不要在意一時的得失，這樣才可以有助于學(xué)生在自我客觀評價的同時，不斷提升對于課程學(xué)習(xí)的自信心。教師也可以通過這樣教育與德育的有機融合，為學(xué)生的全方位發(fā)展制定科學(xué)的教學(xué)計劃。

結(jié)語

綜上所述，在以往的教學(xué)過程中，陳舊枯燥的訓(xùn)練有時往往難以吸引學(xué)生進入課堂，不但不能達到體育強身健體的作用，還會影響到學(xué)生對于課堂的積極性。而根據(jù)體育課程的特點適當(dāng)?shù)剡M行德育教育結(jié)合，創(chuàng)新的改善傳統(tǒng)教學(xué)方式，不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容，寓情于樂，在學(xué)習(xí)中體驗體育競技精神的內(nèi)涵，更可以在教育中培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生身心素質(zhì)雙重提高的目的，最終達到教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

參考文獻

[1]夏青.淺談如何在初中體育教學(xué)中滲透德育[J].吉林教育，2021（Z4）：19-20.

[2]梁勝榜.對初中體育教學(xué)與德育工作有效結(jié)合的思考[J].文理導(dǎo)航（上旬），2021（08）：89-90.

[3]鄧國昌.試談德育在初中體育教學(xué)中的有效滲透[J].新課程，2021（33）：229.