王佳卉

通過調查2017至2019年的全國高校畢業(yè)人數(shù)可以發(fā)現(xiàn)，每年畢業(yè)生人數(shù)都比上一年增加幾十萬人，這意味著就業(yè)形勢會越來越嚴峻。社會僅有的工作崗位是有限的，很難滿足大批高校生的就業(yè)需求。高校必須要加強對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導，幫助高校生提前做好職業(yè)規(guī)劃，促進高校生在畢業(yè)之后可以順利地踏入理想行業(yè)，或者是及時創(chuàng)業(yè)，保障整個社會的有序運行。

高校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務的意義

有利于增強高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的責任感

就業(yè)是民生之本，也是社會各項活動得以有效運轉的基礎，但是就當下很多的青年群體，因為面臨著巨大的就業(yè)壓力，在畢業(yè)之后就出現(xiàn)了一種慢就業(yè)的現(xiàn)狀。即是不著急就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，也不打算深造，而是選擇考察、在家陪父母、旅游等，慢慢地思考人生的走向。這種慢就業(yè)的狀態(tài)一旦長期發(fā)展，有些就業(yè)者就會生出懶惰之心，不愿意再就業(yè)和創(chuàng)新。而通過在高校內部開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務，可以讓學生提前規(guī)劃自身發(fā)展的方向，增加就業(yè)創(chuàng)業(yè)的責任感，做到未雨綢繆。

有利于提升人才質量，緩解社會的就業(yè)壓力

2020年初全球面臨著疫情的大考，很多的實體店不得不面臨關閉，尤其是一些外貿企業(yè)也面臨著虧損。在這種現(xiàn)狀之下，社會工作的崗位在減少，就業(yè)人數(shù)又再攀升，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力更大。如果可以在高校做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務，提前的幫助學生規(guī)劃好未來，將教學內容和就業(yè)創(chuàng)業(yè)內容相結合，就可以保證學生在具有理論知識的同時，掌握實踐知識，這對提升人才質量，緩解社會就業(yè)壓力具有重要的意義。

有利于營造良好的社會發(fā)展氛圍

在新時期的背景之下，很多的企業(yè)都開始壓縮人力。比如像旅游業(yè)，更是在大力的裁員，這是不利于高校畢業(yè)生就業(yè)的。而高校畢業(yè)生無法就業(yè)，整個社會的運轉就會出現(xiàn)問題，發(fā)展的氛圍也會受到阻礙。比如高校生沒有收入來源，可能就會走上非法的道路。通過在高校內部對學生提供一些就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的服務，可以讓高校生提前規(guī)劃好自身的未來，了解自身想要從事的方向，是選擇就業(yè)還是選擇創(chuàng)業(yè)。如果是就業(yè)，那么就要針對所需要就業(yè)的領域探究和學習。如果想要創(chuàng)業(yè)，可以在學校內部就開展一些基礎的創(chuàng)業(yè)體驗，以保證和畢業(yè)時完美接軌，這對于營造一個萬向創(chuàng)新、集體就業(yè)的社會和諧氛圍具有重要的意義。

高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務存在的問題

缺乏對就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的正確認知

在高校內部設置就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務中心，就是為了高校畢業(yè)生能夠順利地就業(yè)和創(chuàng)業(yè)所服務的，其承載著提升高校畢業(yè)生就業(yè)率的重任。但是受傳統(tǒng)觀念影響，一些高校的指導教師往往只重視學生的就業(yè)質量。比如在開展就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導時，教師并沒有為學生分析當下的就業(yè)形勢，引導學生選擇合理的就業(yè)方向，而是一味地給學生輔導就業(yè)時的面試技巧。在創(chuàng)業(yè)領域也沒有深入挖掘學生的潛力，開展相應的創(chuàng)業(yè)培訓和活動，這也導致學生的創(chuàng)業(yè)意識和能力不強。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導方法過于單一

在新時期下，很多高校都意識到畢業(yè)生就業(yè)的壓力，也在內部設立了創(chuàng)業(yè)就業(yè)的指導機構，但是并未創(chuàng)新就業(yè)指導的方法。比如仍然采用請企業(yè)家、專家向學生傳遞就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的相關經(jīng)驗，或者是學校以開大會的形式宣傳就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，提升學生的責任感。這種指導方式較為單一，且忽略了學生的主動性，最終的效果的也并不理性。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程存在不足

當下的一些高校在開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導時，未根據(jù)市場的變化，合理的設置指導課程。比如在開展政治教育中，教師就融入了就業(yè)指導，但是缺乏對學生的專業(yè)化指導。學生即使能夠了解就業(yè)的相關信息，卻無法和實際的技能相結合，也無法科學的做出職業(yè)規(guī)劃，這顯然不利于提升學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務工作的幾點思考

完善高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系，提升對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重視度

高校雖然創(chuàng)立了就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務機構，但是由于對就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的認知度不高，也導致在指導的過程中出現(xiàn)了一系列的問題。因此必須要基于新時期下的現(xiàn)狀，合理的對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的服務體系進行完善，如完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務部門，設立行政部門、心理咨詢部門、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導部門、實踐活動部門。明確好各個部門的責任，如行政部門做好檔案的管理以及和企業(yè)之間的溝通。檔案管理則是在學生進入高校第一年級就應對學生深入調查，包括學生的愛好、學習情況、各種能力等，實施跟蹤調查，不斷完善。通過建立學生個人檔案，便于就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導部門的教師為學生提供針對性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)的質量。心理咨詢部門則是學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的一系列問題，可以來到心理部門尋求幫助。實踐活動部門的任務就是為學生開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關活動，提升學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識和能力。通過設置完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系，落實好各個部門的責任，從而保障就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務的效率。

準確分析高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢，提升畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的責任感

十九大報告中，總書記提出要重視高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，并實施相應的政策幫助其更高質量地進行就業(yè)。社會群體要積極的動起來，幫助青少年解決就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，從該報告中也可以看出國家和政府都比較關注畢業(yè)生的就業(yè)，這也為高校內部開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務提供了指引。通過對歷年以來高校畢業(yè)生的人數(shù)情況分析，可以發(fā)現(xiàn)每年的畢業(yè)生的數(shù)量都在不斷地增加，這也必然會導致就業(yè)崗位和畢業(yè)生數(shù)量難以形成對等，社會中的一些慢就業(yè)現(xiàn)象增加，加之新時期下的疫情問題更導致就業(yè)的不穩(wěn)定性。在這種背景下，高校更需要向高校生闡明就業(yè)創(chuàng)業(yè)的這種趨勢，讓高校生能夠具備提前的應對意識。

開展針對性的就業(yè)指導課程，提升學生的就業(yè)質量

當下的高校生在就業(yè)時會出現(xiàn)三類就業(yè)狀態(tài)。

第一類不能正確認識自我，所選擇的崗位和自身的能力不相符合，又不愿意屈就一些中小型企業(yè)，導致難以就業(yè)。第二類不明確自身的職業(yè)方向，隨意選擇一份和專業(yè)、夢想不相符合的職業(yè)，工作一段時間又覺得不適合，又開始找的新的工作。第三類不愿意就業(yè)，認為工作之后需要受他人管教，按時上班，太過辛苦。從這三類就業(yè)狀況分析第一類是對自我的認知度不夠，第二類是缺乏職業(yè)的規(guī)劃，第三類是缺乏責任心。這種病態(tài)的就業(yè)思想會直接地影響到學生未來就業(yè)的質量。

因此在高校內部就需要開展針對性的就業(yè)指導的課程，讓學生能夠提前對自己的未來有所規(guī)劃。首先需要通過思想教育，讓高校生能夠了解社會上的每一個崗位都沒有貴賤之分，每一個崗位都是需要人才才能夠運轉的。如果學生能夠在某個崗位上發(fā)揮自身的價值，這項崗位對于學生而言就是最匹配的。就目前的市場而言，中小型企業(yè)比較多，這類企業(yè)看似規(guī)模不大，往往潛力是巨大的，且對于人才的需求量較多。對于一些能力并不是很強的學生，可以進入中小型企業(yè)進行鍛煉。其次發(fā)揮好學生檔案管理的作用。行政部門需要定期的跟蹤高校生在進入高校之后，興趣、能力的變化，并讓高校生在每一年段都設置相應的目標，圍繞著這個目標去努力和奮斗。在開展就業(yè)指導的過程中，教師就可以讓學生根據(jù)檔案對自我的能力進行判斷，也可以為學生進行一系列的指導，便于學生在就業(yè)時選擇適合自身的行業(yè)和崗位。最后高校還需要升級就業(yè)的服務，加強和一些新型的行業(yè)進行合作，比如像國家比較關注的電商行業(yè)、新能源行業(yè)等。在校園內部開展招聘會，為學生搭建就業(yè)市場，提升整體的就業(yè)質量。

營造良好的校園創(chuàng)業(yè)氛圍，增強高校生的創(chuàng)業(yè)意識和能力

新形勢下，社會的就業(yè)壓力是非常大的。在高校內部除了要為學生開展就業(yè)指導之外，同時還需要提供創(chuàng)業(yè)的服務，增強高校生的創(chuàng)業(yè)意識和能力。首先邀請優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家來校開展和創(chuàng)業(yè)相關的講座，在校園內部樹立創(chuàng)業(yè)的典型和榜樣，增強學生對創(chuàng)業(yè)的正確認知。其次在校園內部可以建立創(chuàng)業(yè)俱樂部，專門對一些新的行業(yè)進行政策的解讀。可以設置一名優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教師，為學生提供創(chuàng)業(yè)服務的指導。也可以聯(lián)合各個學科的教師開展一些創(chuàng)業(yè)的實踐活動。如像服裝專業(yè)的學生，則可以自己設計服裝在校園網(wǎng)上販賣。學校也可以為學生規(guī)劃一篇銷售場地，將校園創(chuàng)業(yè)成為高校的一種文化。當然創(chuàng)業(yè)是存在一定風險的，此時就需要相關的指導老師開展針對性的指導，讓學生能夠正確把握形勢，合理進行創(chuàng)新。

新時期高校的畢業(yè)生面臨著非常嚴峻的就業(yè)狀態(tài)。在這種背景之下，高校內部必須要做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)的服務工作，提升高校生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的責任意識。首先需要為高校生設置就業(yè)創(chuàng)業(yè)的檔案，提升高校生對自我的正確認知。其次融入各類就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座，在高校內部設置相應的實踐活動，讓高校生能夠提前的開展一些就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的活動，發(fā)揮出高校內部就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務的指導性作用，提升高校畢業(yè)生的就業(yè)質量。

[本文系基金項目：本文為2020年度“江蘇省社科應用研究精品工程”高校思想政治教育專項課題“疫情“大考”下高校推進畢業(yè)生就業(yè)工作的路徑探析”（項目編號：20SZB-035）、中國輕工業(yè)聯(lián)合會教育工作分會2020年度課題“高職院校畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象成因分析及解困機制研究”（項目編號：QGJY2020063）、2019年無錫市職業(yè)教育重點項目“打造“1236”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升工程”（項目編號：6419CX001）研究成果。]

（無錫工藝職業(yè)技術學院）