★ 李瑩 陳冠宜 周小青（.南昌醫(yī)學院 南昌 330004；.江西中醫(yī)藥大學 南昌 330004）

醫(yī)學生的培養(yǎng)事關國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的興衰成敗和健康中國的實施，傳承中醫(yī)藥文化是每一名醫(yī)學生的光榮使命和神圣責任，但是他們的價值觀尚未完全確立。因此，高校的思政教育成效直接關系到醫(yī)學生成長成才和醫(yī)療事業(yè)的健康發(fā)展。中醫(yī)藥“醫(yī)乃仁術(shù)”“大醫(yī)精誠”等思想不斷得到凝練和升華，但缺乏系統(tǒng)整理，而這些思想元素則成為重要素材，應當很好地加以運用。

1 贛鄱中醫(yī)文化思想精髓剖析

江西文化又稱為贛文化、贛鄱文化。贛鄱中醫(yī)文化受典型的地域環(huán)境的影響和濃郁人文環(huán)境的熏陶，人才輩出，并將中醫(yī)理論探索、臨床實踐、中藥炮制、中藥營銷、中醫(yī)教育融為一體，形成了“四醫(yī)兩幫一都”獨具特色的贛鄱中醫(yī)文化格局。在贛鄱中醫(yī)文化中，蘊涵著豐富的人文情結(jié)［1］。

1.1 未病先防，既病早治贛鄱中醫(yī)文化有著十分鮮明的規(guī)范“遣方用藥”思想，提出未病先防，既病早治。其治未病思想與“日常監(jiān)督要立足于早、著眼于小”高度契合［2］。醫(yī)德建設猶如人患病、治病和康復全過程，其治病原則對醫(yī)德文化建設具有高度的借鑒價值。

1.2 辨證論治，治病求本贛鄱中醫(yī)文化也提出辨證論治，治病求本，辨證論治聯(lián)系不可分割，這是中醫(yī)診療疾病的一大特色［2］。醫(yī)德文化建設也可借鑒“辨證論治”思想，理清醫(yī)德要求和不廉界限，辨證清晰、明了，論治才能準確、有效。

1.3 作風正派，不狡不昧喻昌是江西歷史上十分著名的名醫(yī)，他強調(diào)“正其心術(shù)，不狡不昧”，并以此為基本的醫(yī)德規(guī)范，規(guī)范自個人行為，為醫(yī)之道，必須先調(diào)正己心，然后才可行醫(yī)治病。醫(yī)學生也強調(diào)忠誠老實、作風正派的行業(yè)風氣。

1.4 嚴謹求實，勇于創(chuàng)新贛鄱中醫(yī)文化以大量的臨床實踐經(jīng)驗為依據(jù)，完整論述了秋燥致病，提出《內(nèi)經(jīng)》的表述有誤，指出“秋傷于濕”與事實不符，應為“秋傷于燥”，開創(chuàng)治燥救肺之先河。喻昌提出的“秋燥論”展現(xiàn)他“嚴謹求實，勇于創(chuàng)新”的個人修養(yǎng)，實為當代年輕人學習之楷模。

1.5 大醫(yī)精誠，生命至上贛鄱中醫(yī)文化指出人的生命高于一切，醫(yī)生的任務就是管理人的生命。高校醫(yī)德文化建設要以培養(yǎng)人、塑造人和發(fā)展人為根本，懲治是手段、是震懾，不是最終目的，醫(yī)德文化建設的最終目的就是使每名醫(yī)學生得到充分發(fā)展，讓挽救人才、塑造人才成為醫(yī)德文化建設的出發(fā)點和落腳點。

這些規(guī)范是中醫(yī)院校在人才培養(yǎng)實踐中所遵循的行為準則，也是公民個人所必須遵循的道德規(guī)范。

2 贛鄱中醫(yī)文化對課程思政建設和人才培養(yǎng)的現(xiàn)實意義

贛鄱中醫(yī)文化傳承并發(fā)揚了中華民族優(yōu)良美德，治病救人濟世，修身養(yǎng)性積德，為后世樹立了醫(yī)德雙馨的光輝楷模。在醫(yī)學院校的課程思政中融入地方的優(yōu)秀傳統(tǒng)中醫(yī)名家的案例，讓學生在枯燥的理論學習中能感受到贛鄱中醫(yī)名家的醫(yī)技精湛，術(shù)業(yè)有專攻，行善有德、醫(yī)患相敬，仁心仁術(shù)、大醫(yī)大德，以人為本、生命至上，施行個性化診治，奉獻方技的價值理念，從而增強思政教育的針對性和感染力。

2.1 培養(yǎng)德藝雙馨合格中醫(yī)藥人才的迫切需要醫(yī)學院校承擔育人使命，應集中力量培養(yǎng)合格的中醫(yī)人才，而思想政治教育則是關鍵的育人環(huán)節(jié)，能夠促進學生的全面發(fā)展，對于學校來說，這一點非常重要，對加強民族精神的培育也具有積極意義［3］。因此，在充分貫徹國家的教育政策同時，高校應想方設法將中醫(yī)藥與課程思政建設有機結(jié)合，這在當前復雜多變的外部環(huán)境下，對于培養(yǎng)德藝雙馨的人才具有重要意義。

2.2 推動醫(yī)學院校思想政治工作創(chuàng)新的現(xiàn)實需要在教學內(nèi)容和教學方法上，醫(yī)學生的醫(yī)德教育與思想政治教育價值取向是一致的，二者不完全等同，醫(yī)德教育僅僅代表思政教育的一部分，毫無疑問，中醫(yī)藥關于醫(yī)德的思想觀點不僅加深了思想政治教育的內(nèi)容，而且是當前中醫(yī)藥院校思政教育的主要素材［4］。此外，中醫(yī)藥受到儒家、佛教、道家和墨家的美德的深刻影響，并且可以追溯到中華民族傳統(tǒng)美德的最初來源。

2.3 促進中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展和健康中國戰(zhàn)略的根本需要隨著人口老齡化進程加速和實施“健康中國”戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略的需要，我國醫(yī)療保健、康復、養(yǎng)老服務需求急劇增長，要求醫(yī)療衛(wèi)生人才同步增長。新冠肺炎疫情的防控證明，加快建立與現(xiàn)代化疾病防控體系相適應的中醫(yī)藥人才培養(yǎng)機制，是當前的緊迫任務。而我省醫(yī)藥衛(wèi)生人才隊伍的現(xiàn)實情況是總量不足，尤其是公共衛(wèi)生人員總量不足且逐年減少、人才隊伍相對薄弱、結(jié)構(gòu)亟待優(yōu)化。至2019年底，我省每千人公共衛(wèi)生人員僅有0.7人、每萬人疾病預防控制人員僅有1.15人，均明顯低于國家標準。這就要求采取一系列重大舉措促進我省高等醫(yī)學教育發(fā)展，加快高素質(zhì)醫(yī)藥衛(wèi)生和健康服務人才隊伍建設。

3 醫(yī)學生思想政治教育與贛鄱中醫(yī)文化的一致性

對照馬克思主義的世界觀，醫(yī)學生思想政治教育與贛鄱中醫(yī)文化內(nèi)涵在諸多目標是一致的。贛鄱中醫(yī)文化有助于培養(yǎng)學生的辯證思維，要求結(jié)合贛鄱中醫(yī)文化的內(nèi)涵和核心價值觀，充分利用這一優(yōu)勢資源，切實加強醫(yī)學生思想政治教育工作，構(gòu)建有中醫(yī)特色的醫(yī)學生思想政治教育工作體系。

3.1 在培育學生文化自信上具有一致性近年來，文化自信在中國社會屬于高頻詞。當前，“文化自信”已經(jīng)深入到國人的內(nèi)心深處，中國社會各界對中醫(yī)藥文化的認同感比以往任何時候都要強烈，并且深知文化在實現(xiàn)民族復興道路上的重要價值。繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是思政課和課程思政建設的重要內(nèi)容，也是高校“立德樹人”教育的重要素材，中醫(yī)文化不乏文化自信的精神內(nèi)涵，在醫(yī)學生培育文化自信上與思想政治教育有著價值的一致性，應積極展現(xiàn)其正能量與好聲音，從而提升全體國人的文化自信與文化自豪感。

3.2 在引導學生樹立堅定的理想信念上具有一致性就中醫(yī)院校而言，思想政治理論課教學目標是培育具備德藝雙馨的青年馬克思主義者，這事關國家意識形態(tài)的鞏固和個人理想信念的取向。這要求醫(yī)學生在弘揚中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化、踐行中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化精神內(nèi)涵中，成為具有堅定理想信念、立志報效國家的青年醫(yī)務工作者。中醫(yī)藥文化滋生在中華土地上，所蘊含的精神內(nèi)涵承載著中華文明的價值追求，體現(xiàn)了判斷是非曲直的道德底線和標準，是醫(yī)學生理想信念教育的精神寶庫，這與中醫(yī)院校思政課育人目標具有高度的一致性。

3.3 在幫助學生踐行社會主義核心價值觀上具有一致性社會主義核心價值觀（富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善）體現(xiàn)了我們國家先進文化的本質(zhì)特征。同樣，中醫(yī)文化在醫(yī)學生個人、社會、國家三個層面也有相應的精神內(nèi)涵和價值追求，如醫(yī)學生應做到德藝雙馨、懸壺濟世、從醫(yī)為國等要求，這與醫(yī)學生的思政課和課程思政建設在培育社會主義核心價值觀上具有高度的一致性［5］。

3.4 在促進中醫(yī)院校立德樹人教育上具有一致性文化是立德樹人的關鍵資源，從某種角度講，文化決定一個人，甚至一個民族的性格，在當今的中國，我們提倡“以美育人、以文化人”，這也應當成為教育的靈魂工程［6］。而就中醫(yī)藥院校而言，醫(yī)學生的意識、品德、修養(yǎng)、性格等在潛移默化中都受到中醫(yī)文化的精神內(nèi)涵的影響，中醫(yī)藥院校應立足這一璀璨而豐富的文化育人資源，積極開拓全方位育人的新形式、新方法和新途徑，為醫(yī)學院校立德樹人教育和課程思政建設打開新的大門［7］。

3.5 在增強學生的歷史責任感和民族自信上具有一致性在這一方面，我們必須講清楚中醫(yī)藥文化幾個方面的內(nèi)容。中華文化是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)；是我們最深厚的文化軟實力；植根于中國這片沃土、反映中國人民意愿、適應時代發(fā)展進步的要求。中醫(yī)文化精神內(nèi)涵體現(xiàn)了中國風格和中國氣派，體現(xiàn)中國特色，醫(yī)學生認同和接受中醫(yī)文化的過程也是增強歷史責任和民族自信的過程，歷史責任感和民族自信心的養(yǎng)成也必然成就著中醫(yī)文化的堅定自信［8］。

4 結(jié)語

環(huán)山之水，必有其源。醫(yī)學生的教育培養(yǎng)就要將中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化教育與“醫(yī)德樹人”教育相結(jié)合，二者相互融合、相互牽引、共同進步，完成高校育人的重要任務，使醫(yī)學院校的思想政治教育和人才培養(yǎng)接地氣、落實效，吐納升華，源遠流長。