（浙江財(cái)經(jīng)大學(xué) 財(cái)政稅務(wù)學(xué)院，310018）

隨著新時(shí)代的到來(lái)，高校思想政治教育也進(jìn)入的全新的征程，中發(fā)〔2016〕31號(hào)文《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》指出，“把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，要形成教書(shū)育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長(zhǎng)效機(jī)制”。［1］教黨62號(hào)文《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》提出要構(gòu)建“十大”育人體系，“要構(gòu)建‘黨委統(tǒng)籌部署、政府扎實(shí)推動(dòng)、社會(huì)廣泛參與、高校著力實(shí)施’的實(shí)踐育人協(xié)同體系”。［2］因此，作為思想政治教育的主體，高校需要系統(tǒng)梳理歸納各個(gè)育人元素，注重育人成效，形成可轉(zhuǎn)化、可推廣的一體化育人制度和模式。本研究以浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)財(cái)政稅務(wù)學(xué)院為例，圍繞“十大育人”之一的實(shí)踐育人體系深入研究，通過(guò)梳理文獻(xiàn)，綜述成果，探索構(gòu)建“雙合三層雙軌”實(shí)踐育人新模式，并進(jìn)行多年實(shí)踐實(shí)施，期望以點(diǎn)帶面，為高校實(shí)踐育人工作決策、實(shí)施以及理論研究提供參考。

一、“雙合三層雙軌”實(shí)踐育人模式的目標(biāo)確立

《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》中針對(duì)高校實(shí)踐育人質(zhì)量提升體系，明確指出“堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐養(yǎng)成相結(jié)合，整合各類(lèi)實(shí)踐資源，強(qiáng)化項(xiàng)目管理，豐富實(shí)踐內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐形式，拓展實(shí)踐平臺(tái)，完善支持機(jī)制，教育引導(dǎo)師生在親身參與中增強(qiáng)實(shí)踐能力、樹(shù)立家國(guó)情懷”。［3］而財(cái)政稅務(wù)學(xué)院兩個(gè)專(zhuān)業(yè)財(cái)政學(xué)和稅收學(xué)因?yàn)槠鋵?zhuān)業(yè)的鮮明特色，天然地將專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授和思想政治教育融合在一起。我們的育人理念是旨在培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、公共意識(shí)、國(guó)際視野和創(chuàng)新精神，具備財(cái)稅專(zhuān)業(yè)知識(shí)并能綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析和解決財(cái)稅問(wèn)題的復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型管理人才。在此培養(yǎng)目標(biāo)中非常明確指出了社會(huì)責(zé)任、公共意識(shí)等，而社會(huì)實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)青年學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，［4］實(shí)踐育人是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是課堂教育的延伸和升華，也是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要途徑。［5］所以實(shí)踐育人體系的目標(biāo)確立，則要堅(jiān)持理論與實(shí)踐結(jié)合，堅(jiān)持知行合一，堅(jiān)持大思政格局，將思想政治教育滲透在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中，深化實(shí)踐教學(xué)改革、促進(jìn)產(chǎn)教融合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的“雙合”，即一是人才培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生自身發(fā)展需求相契合，二是學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐要求相契合，全面提升學(xué)生實(shí)踐能力素養(yǎng)。

圖1 實(shí)踐育人目標(biāo)的“雙合”

二、“雙合三層雙軌”實(shí)踐育人模式的整體思路

實(shí)踐育人具有主體性和系統(tǒng)性的特征，［6］因此要實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人的目標(biāo)，則要根據(jù)實(shí)踐育人的自身特征進(jìn)行設(shè)計(jì)。實(shí)踐育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)依賴于一個(gè)良好的教學(xué)內(nèi)容體系和一個(gè)行之有效的實(shí)施執(zhí)行體系，因此整體思路是堅(jiān)持分層分類(lèi)培養(yǎng)的理念，［7］一方面是根據(jù)時(shí)間軸不同年級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)踐內(nèi)容，比如大一的社會(huì)實(shí)踐、大二經(jīng)濟(jì)調(diào)查、大三專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、大四畢業(yè)設(shè)計(jì)等；另一方面則是根據(jù)不同類(lèi)別的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)踐內(nèi)容，比如有的學(xué)生進(jìn)行志愿服務(wù)，有的社會(huì)調(diào)研，有的參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等，［8］根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)不同年級(jí)建立實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容“三層”體系以及實(shí)踐育人實(shí)施的“雙軌”體系。

（一）建立實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容“三層”體系

貫徹分層分類(lèi)的培養(yǎng)理念，將實(shí)踐教學(xué)分為多個(gè)層次，分別是“基礎(chǔ)層”、“提高層”、“創(chuàng)新層”三層，在不同的層級(jí)設(shè)計(jì)不同的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，分為基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練和創(chuàng)新訓(xùn)練，形成金字塔型的培養(yǎng)模式。實(shí)踐教學(xué)體系的分層分類(lèi)架構(gòu)如下圖：

圖2 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的“三層”體系

1.基礎(chǔ)層

基礎(chǔ)層是實(shí)踐教學(xué)中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，其他實(shí)踐訓(xùn)練的基礎(chǔ)，在此層靈活設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容，比如采取“低年級(jí)理論課+高年級(jí)實(shí)踐課”、“前半部分理論課+后半部分實(shí)踐課”、“理論講授+實(shí)踐作業(yè)”、“單周理論課+雙周實(shí)踐課”等組合模式，將理論知識(shí)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，提升實(shí)踐教學(xué)效果，同時(shí)持續(xù)更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，確保實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科理論最新前沿相結(jié)合。與之相適應(yīng)的，在該層級(jí)學(xué)院設(shè)計(jì)了“稅法知識(shí)競(jìng)賽”、“稅法宣傳進(jìn)社區(qū)”、財(cái)經(jīng)新聞解讀大賽、“kan財(cái)經(jīng)”學(xué)術(shù)新聞專(zhuān)欄等實(shí)踐內(nèi)容，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.提高層

該層級(jí)是綜合應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)的提高層，將課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐課程中設(shè)計(jì)了大量的相關(guān)案例，提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，供學(xué)生課外進(jìn)一步實(shí)踐訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)仿真模擬與課外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的聯(lián)通。這是在學(xué)生學(xué)完一定課程，做過(guò)一些實(shí)踐作業(yè)后進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，基本要求學(xué)生利用假期進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)并形成實(shí)踐報(bào)告，例如暑期社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查、專(zhuān)業(yè)調(diào)查等，此外就是在積累一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力后進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、跟專(zhuān)業(yè)相關(guān)的志愿服務(wù)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等等，該層級(jí)重視學(xué)生的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)。［9］學(xué)院設(shè)計(jì)暑期社會(huì)實(shí)踐評(píng)比、三項(xiàng)調(diào)查報(bào)告評(píng)比，對(duì)實(shí)踐的效果進(jìn)行一定的評(píng)估。

3.創(chuàng)新層

該層級(jí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生的綜合能力，因此以科研項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等為載體，鍛煉學(xué)生的研究性、創(chuàng)新性，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中。該層級(jí)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師扮演引導(dǎo)者的角色，在前期引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生參與各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，在實(shí)踐過(guò)程中積極進(jìn)行實(shí)踐輔導(dǎo)，同時(shí)給學(xué)生充分的主導(dǎo)權(quán)，自行實(shí)踐鍛煉，即“引導(dǎo)—輔導(dǎo)—主導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合。利用短學(xué)期開(kāi)展競(jìng)賽孵化、學(xué)科競(jìng)賽集訓(xùn)等實(shí)踐課程，一方面將課外學(xué)科競(jìng)賽引入課內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，根據(jù)行業(yè)著名企業(yè)所涉典型實(shí)際案例開(kāi)發(fā)學(xué)科競(jìng)賽題目，另一方面，高質(zhì)量的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)也推動(dòng)了各級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽的迅速發(fā)展。

（二）建立實(shí)踐育人實(shí)施“雙軌”體系

在實(shí)踐育人的具體實(shí)施環(huán)節(jié)則積極整合校內(nèi)外資源，通過(guò)建立實(shí)踐基地、共建單位等形式，爭(zhēng)取政府和社會(huì)各界的積極參與，［10］形成實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制，建立校內(nèi)校外的“雙軌”體系（圖3），即在校內(nèi)形成由“實(shí)訓(xùn)課程—第二課堂—第三課堂—畢業(yè)論文”構(gòu)成的第一軌道體系，在校外形成由“志愿服務(wù)—社會(huì)調(diào)查—專(zhuān)業(yè)實(shí)踐—畢業(yè)實(shí)習(xí)”構(gòu)成的第二軌道體系，同時(shí)校內(nèi)外實(shí)踐育人實(shí)施雙軌體系相互聯(lián)系、相互作用，統(tǒng)籌推進(jìn)實(shí)踐育人工作，共同促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力提升，從而到達(dá)實(shí)踐育人目標(biāo)。

圖3 實(shí)踐育人實(shí)施的“雙軌”體系

1.校內(nèi)軌道層面

校內(nèi)的軌道有四個(gè)育人模塊，第一個(gè)模塊是通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程，例如ERP實(shí)訓(xùn)課程、財(cái)政沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課程等，讓學(xué)生在仿真模擬實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)技能；第二個(gè)模塊是通過(guò)第二課堂教育，讓學(xué)生參與豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取的內(nèi)在動(dòng)力和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣；第三個(gè)模塊是通過(guò)第三課堂開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，設(shè)立學(xué)創(chuàng)中心社團(tuán)組織，搭建學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等競(jìng)賽實(shí)踐活動(dòng)中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；第四個(gè)模塊是畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，畢業(yè)論文是學(xué)生在畢業(yè)前必須完成的一個(gè)環(huán)節(jié)，是考查學(xué)生大學(xué)階段學(xué)習(xí)所達(dá)到的學(xué)業(yè)水平，旨在通過(guò)畢業(yè)論文培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，加強(qiáng)學(xué)生靈活運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力，從而培養(yǎng)研究型學(xué)習(xí)和合作研究能力。

2.校外軌道層面

校外的軌道也分為四個(gè)育人模塊，第一個(gè)模塊是開(kāi)展志愿服務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，積極參與各類(lèi)志愿活動(dòng)，鼓勵(lì)和組織學(xué)生積極參與社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)；第二個(gè)模塊是開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，通過(guò)假期引導(dǎo)學(xué)生圍繞某個(gè)主題走入鄉(xiāng)村、走進(jìn)企業(yè)、走向政府，開(kāi)展長(zhǎng)時(shí)間的社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，幫助學(xué)生在初步了解社會(huì)需求的基礎(chǔ)上確立成長(zhǎng)目標(biāo)；第三個(gè)模塊是結(jié)合專(zhuān)業(yè)特征，引導(dǎo)學(xué)生聚焦專(zhuān)業(yè)相關(guān)的具體問(wèn)題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生在實(shí)踐中真正把握社會(huì)發(fā)展需求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的方向性、自覺(jué)性和內(nèi)驅(qū)力；第四個(gè)模塊是開(kāi)展畢業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生真正嘗試步入社會(huì)，可以讓學(xué)生在“準(zhǔn)就業(yè)”的過(guò)程中，將校內(nèi)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于工作實(shí)際，同時(shí)在實(shí)踐過(guò)程中又能進(jìn)一步思考總結(jié)，拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，提高專(zhuān)業(yè)能力。

三、“雙合三層雙軌”實(shí)踐育人模式的構(gòu)建與實(shí)踐

在目標(biāo)明確和思路清晰的基礎(chǔ)上，浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)財(cái)政稅務(wù)學(xué)院以建機(jī)制、強(qiáng)隊(duì)伍、搭平臺(tái)和強(qiáng)保障等方面為切入點(diǎn)，通過(guò)“1+2+3+x”工作法，整合各方資源，高校、政府、社會(huì)形成合力；拓展實(shí)踐平臺(tái)，依托實(shí)踐基地，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色，開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，形成了良好的育人氛圍，取得了良好的育人成效。

（一）完善一套實(shí)踐育人管理機(jī)制

1.完善實(shí)踐育人管理組織機(jī)構(gòu)

成立經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教育基地指導(dǎo)委員會(huì)，整合校內(nèi)外資源，建立校內(nèi)外組織管理團(tuán)隊(duì)；成立實(shí)踐教育基地建設(shè)管理辦公室，加強(qiáng)實(shí)踐基地的管理工作；成立全國(guó)稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)案例大賽辦公室，加強(qiáng)對(duì)競(jìng)賽工作的日常管理；建立華東地區(qū)大學(xué)生財(cái)稅論壇聯(lián)席會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)術(shù)論壇的指導(dǎo)和支持；成立學(xué)院學(xué)科競(jìng)賽辦公室，加強(qiáng)學(xué)院學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的輔導(dǎo)和孵化。

2.健全實(shí)踐育人規(guī)章制度建設(shè)

制定經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教育基地課程建設(shè)管理辦法；完善學(xué)生暑期調(diào)查、畢業(yè)實(shí)習(xí)的相關(guān)規(guī)定；制定暑期優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告評(píng)選及獎(jiǎng)勵(lì)辦法；出臺(tái)稅務(wù)英才和財(cái)通助學(xué)促教基金管理辦法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)師生的激勵(lì)。

（二）建強(qiáng)兩支實(shí)踐育人師資隊(duì)伍

1.選優(yōu)配強(qiáng)校內(nèi)指導(dǎo)教師

學(xué)校選派專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任綜合導(dǎo)師、實(shí)踐基地單位選任業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任社會(huì)導(dǎo)師，合作雙方共同培養(yǎng)實(shí)踐教師隊(duì)伍，完善實(shí)習(xí)教學(xué)隊(duì)伍體系，共同指導(dǎo)實(shí)踐過(guò)程、評(píng)審實(shí)踐總結(jié)。目前學(xué)院共有27人擔(dān)任校外財(cái)稅實(shí)踐教育基地的綜合導(dǎo)師，其中高級(jí)職稱(chēng)的教師25人，博士18人。同時(shí)培育教師擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師，目前已有4人獲創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資格，2人獲GCDF全球職業(yè)規(guī)劃師資格，3人獲KAB師資培訓(xùn)證書(shū)。此外，建立了一支以輔導(dǎo)員為主，學(xué)生干部、班主任、綜合導(dǎo)師為補(bǔ)充的思政實(shí)踐育人隊(duì)伍。

2.選優(yōu)配強(qiáng)校外實(shí)踐導(dǎo)師

從實(shí)踐基地合作單位中選出具備較高專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和管理技能、能勝任教學(xué)或?qū)W生指導(dǎo)就業(yè)的人才，聘請(qǐng)其為校外實(shí)踐基地的社會(huì)導(dǎo)師。培訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，提高實(shí)踐教學(xué)水平，選擇總體素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的浙江省財(cái)政、稅務(wù)機(jī)關(guān)干部和浙江省天健會(huì)計(jì)師事務(wù)所等全國(guó)知名專(zhuān)業(yè)中介機(jī)構(gòu)里的注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)校外實(shí)踐中的合作性指導(dǎo)和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，積極聯(lián)絡(luò)校友，聘請(qǐng)杰出校友為社會(huì)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和職業(yè)指導(dǎo)師。

（三）加強(qiáng)三類(lèi)實(shí)踐育人經(jīng)費(fèi)支持

1.專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持

依托國(guó)家級(jí)實(shí)踐基地，按照‘經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教育基地’建設(shè)經(jīng)費(fèi)管理辦法”，每年預(yù)算一定金額的經(jīng)費(fèi)，為實(shí)踐育人活動(dòng)提供充分的經(jīng)費(fèi)保障。

2.學(xué)院經(jīng)費(fèi)支持

學(xué)院每年劃撥專(zhuān)門(mén)經(jīng)費(fèi)，用于支持學(xué)院教師帶隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)調(diào)查、專(zhuān)業(yè)調(diào)查、暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，支持學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師積極參與實(shí)踐教學(xué)。

3.社會(huì)經(jīng)費(fèi)支持

學(xué)院積極拓展經(jīng)費(fèi)渠道，通過(guò)校友基金和企業(yè)贊助等形式，獲取校外資金，支持學(xué)院學(xué)生實(shí)踐教學(xué)、學(xué)科競(jìng)賽等活動(dòng)，累計(jì)拓展經(jīng)費(fèi)支持近500萬(wàn)元，對(duì)學(xué)院實(shí)踐育人活動(dòng)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行了大力補(bǔ)充。

（四）打造“x”個(gè)實(shí)踐育人平臺(tái)

依托國(guó)家級(jí)實(shí)習(xí)基地——“經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教育基地”積極拓展實(shí)踐平臺(tái)，豐富實(shí)踐育人載體，重點(diǎn)打造“x”個(gè)實(shí)踐育人平臺(tái)。

1.校內(nèi)“1+1+1”

積極開(kāi)拓與財(cái)經(jīng)類(lèi)高校財(cái)稅學(xué)科學(xué)院的合作，共同打造符合財(cái)稅特色的學(xué)科競(jìng)賽品牌。稅務(wù)專(zhuān)業(yè)打造全國(guó)稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控案例大賽，吸引全國(guó)140多所高校參與，每年有近700多名學(xué)生參加，形成了很大的影響力，目前已認(rèn)定為國(guó)家C級(jí)的學(xué)科競(jìng)賽；財(cái)政專(zhuān)業(yè)聯(lián)合全國(guó)財(cái)經(jīng)類(lèi)高校，15年堅(jiān)持舉辦全國(guó)大學(xué)生財(cái)稅學(xué)術(shù)論壇，每年有近40多所高校參與同臺(tái)角逐；同時(shí)，積極邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)精英進(jìn)校園，開(kāi)展“紅鵠好課堂”活動(dòng)，開(kāi)展“師友分享吧”、“相約星期四”、“紅鵠好課堂”、“這就是財(cái)稅人—聽(tīng)校友說(shuō)”等活動(dòng)，為學(xué)生分享實(shí)務(wù)講解、職業(yè)規(guī)劃、理想信念等活動(dòng)，形成了1賽1論壇1課堂的特色實(shí)踐育人平臺(tái)。

2.校外“x”

拓展實(shí)踐掛牌單位，同時(shí)加強(qiáng)科研合作，開(kāi)展一系列的橫向課題研究和調(diào)研工作，教師帶著學(xué)生加入調(diào)研團(tuán)隊(duì)；發(fā)揮學(xué)院專(zhuān)業(yè)特色，積極服務(wù)于財(cái)稅系統(tǒng)公務(wù)員的業(yè)務(wù)更新、政策理論提高等系列培訓(xùn)，在培訓(xùn)過(guò)程中讓在校學(xué)生積極參與各項(xiàng)事務(wù)；開(kāi)設(shè)校外課堂，組織學(xué)生參觀中國(guó)財(cái)稅博物館、革命烈士紀(jì)念館等進(jìn)行理想信念教育，同時(shí)還開(kāi)展海外課堂，組織學(xué)生去英國(guó)劍橋大學(xué)游學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生國(guó)際視野；組織和安排財(cái)稅和會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所業(yè)務(wù)骨干來(lái)樣講授財(cái)稅改革動(dòng)態(tài)、業(yè)務(wù)管理流程優(yōu)化等實(shí)踐性較強(qiáng)、特色優(yōu)勢(shì)明顯的專(zhuān)題，讓更多的在校學(xué)生受益。

四、“雙合三層雙軌”實(shí)踐育人模式的成效和啟示

（一）取得的成效

經(jīng)過(guò)前期多年的培育實(shí)施，取了較好的實(shí)踐育人成效，實(shí)現(xiàn)基地建設(shè)、實(shí)踐平臺(tái)、競(jìng)賽成果三豐收。

首先是基地建設(shè)有拓展。建立50多個(gè)實(shí)習(xí)基地，累計(jì)300余名學(xué)生赴實(shí)踐基地實(shí)習(xí)。建立多個(gè)志愿服務(wù)基地，4個(gè)黨建共建基地，連續(xù)5年累計(jì)50余位學(xué)生赴浙江省麗水市龍泉市巖樟鄉(xiāng)、查田鎮(zhèn)，緊密?chē)@“三扶三創(chuàng)”的志愿服務(wù)理念，為當(dāng)?shù)靥峁┲驹阜?wù)，累計(jì)受益人群2500人次。服務(wù)項(xiàng)目受到了媒體人民日?qǐng)?bào)、青年時(shí)報(bào)、搜狐網(wǎng)、團(tuán)省委官方微博等媒體廣泛關(guān)注和報(bào)道，并獲得2018年“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐全國(guó)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)，2018年龍泉市“新青年鄉(xiāng)村振興創(chuàng)夢(mèng)行動(dòng)”先進(jìn)集體，2019年“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐省級(jí)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)。更有200余名學(xué)生參與學(xué)院教師扶貧調(diào)研和實(shí)踐活動(dòng)，遍布全省26個(gè)縣，為浙江扶貧事業(yè)貢獻(xiàn)浙財(cái)智慧。

其次是實(shí)踐平臺(tái)有特色。著力打造X個(gè)實(shí)踐育人平臺(tái)，并緊密結(jié)合學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色，讓實(shí)踐育人更切合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)特色。其中“全國(guó)稅收風(fēng)險(xiǎn)管控案例大賽”和“全國(guó)大學(xué)生財(cái)稅學(xué)術(shù)論壇”均在全國(guó)取得較大影響力，吸引了全國(guó)100多個(gè)高校參與，受到了中國(guó)教育在線、中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)、中國(guó)網(wǎng)等多家媒體的關(guān)注和報(bào)道。兩個(gè)項(xiàng)目也都被列入全校精品活動(dòng)項(xiàng)目。此外，學(xué)院積極打造“紅鵠書(shū)院”思政品牌，以“紅鵠好課堂”、“紅鵠思享匯”、“紅鵠實(shí)踐營(yíng)”等為依托，積極探索課程思政建設(shè)新方式，種好思想政治教育的責(zé)任田，引導(dǎo)青年學(xué)生關(guān)注國(guó)家社會(huì)發(fā)展，投身社會(huì)實(shí)踐，踐行青春夢(mèng)想。學(xué)院被評(píng)為浙江省“三育人”建功先進(jìn)單位。

最后是競(jìng)賽成果突破。積極落實(shí)創(chuàng)新育人機(jī)制，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)科競(jìng)賽方面取得了喜人的成績(jī)，國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目數(shù)、新苗項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)逐年攀升；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)比賽國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)10余項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)50余項(xiàng)，其中在第五屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，我院1支隊(duì)伍以省第二名進(jìn)入國(guó)賽并取得國(guó)家級(jí)銅獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了在該項(xiàng)賽事上的新突破。

（二）經(jīng)驗(yàn)啟示

通過(guò)前期的積累，努力的探索實(shí)踐，學(xué)院思想政治教育的實(shí)踐育人模式初具雛形，也取得了階段性的成果，但在實(shí)施的過(guò)程中也碰到一些難點(diǎn)，也存在一些需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方。

1.培養(yǎng)實(shí)踐育人思維，提高育人認(rèn)識(shí)

在實(shí)施過(guò)程中會(huì)存在意識(shí)不夠，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠重視，部分實(shí)踐活動(dòng)受眾面較小，尤其是第二、三課堂實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注度較低或者存在應(yīng)付的現(xiàn)象，這歸因于師生沒(méi)有形成實(shí)踐育人思維，因此實(shí)踐育人“雙合”的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)會(huì)有些不太理想。因此要從實(shí)踐組織者到實(shí)踐實(shí)施者再到實(shí)踐受益者，逐步滲透實(shí)踐育人理念，提高對(duì)實(shí)踐育人的認(rèn)識(shí)。

2.形成實(shí)踐育人合力，增強(qiáng)育人實(shí)效

雖然學(xué)院依托國(guó)家級(jí)實(shí)踐基地，經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)，也取得了良好的育人效果，但仍存在校企脫鉤，部分實(shí)習(xí)流于形式，沒(méi)能達(dá)到預(yù)期效果。因此要充分了解學(xué)生和實(shí)踐基地需求，將“雙軌”中的校外軌道做得更加扎實(shí)，可以按照不同學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，增加職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德等實(shí)踐教育，或者以單位為核心開(kāi)展實(shí)習(xí)，并經(jīng)常性了解學(xué)生情況，加強(qiáng)與校外導(dǎo)師溝通聯(lián)絡(luò)，形成合力，在實(shí)踐的過(guò)程中真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與實(shí)踐基地雙滿足。

3.精心設(shè)計(jì)育人內(nèi)容，促進(jìn)三層融合

盡管三個(gè)層級(jí)的教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)，從基礎(chǔ)層到提高層再到創(chuàng)新層，層層遞進(jìn)，但是在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候要加強(qiáng)各個(gè)層級(jí)內(nèi)容之間的銜接和融合，而不能進(jìn)行分割。三個(gè)層級(jí)應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)整體，是一個(gè)逐步提升和延伸的過(guò)程。這需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)“三層”實(shí)踐內(nèi)容的頂層設(shè)計(jì)，貼合專(zhuān)業(yè)特色，契合學(xué)生需求，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案，同時(shí)要注意增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的吸引力，提高學(xué)生參與度，增強(qiáng)實(shí)踐育人效果。

4.建立實(shí)踐育人保障，確保育人實(shí)施

在目前已有的保障體系中，實(shí)踐育人活動(dòng)能得以順利開(kāi)展實(shí)施，但仍會(huì)存在受制于缺乏諸如時(shí)間、資金和基地等情況。因此要繼續(xù)建立指導(dǎo)教師保障制度，例如除了工作量之外，可以考慮教師的實(shí)踐育人成果可以作為職稱(chēng)晉升的依據(jù)，學(xué)生實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定制度，確保實(shí)踐育人活動(dòng)能有充分的政策保障。

5.重視實(shí)踐育人評(píng)價(jià)，提升育人質(zhì)量

目前學(xué)院已逐步探索實(shí)踐育人的評(píng)價(jià)機(jī)制，但比較零散不成系統(tǒng)，而且均是基于學(xué)生學(xué)業(yè)效果的評(píng)價(jià)，對(duì)于在實(shí)踐過(guò)程中所產(chǎn)生的思政育人成效缺乏有效的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，因此需要在學(xué)業(yè)成果評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上增加思政教育成果的評(píng)價(jià)指標(biāo)或者體系，只有科學(xué)的評(píng)價(jià)體系才能更進(jìn)一步調(diào)動(dòng)師生的積極性，從而進(jìn)一步敦促實(shí)踐育人的積極開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。