楊艷 董仁東

為了適應新時期人才培養(yǎng)的要求，語文教學不能再是過去的老八式，而應轉(zhuǎn)變觀念，聚焦熱點。

一、轉(zhuǎn)變觀念

目前，一些學校對寫字教學要求不嚴，學生寫字水平滑坡，表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）漢字書寫不規(guī)范，部分學生字跡潦草，不能工整勻稱地書寫。有的試卷難看清學生的姓名，自己的名字都寫不好，何況其他。每次考試都有卷面分，因而字跡潦草失分就不足為奇。這種現(xiàn)象很普遍，和我平時的要求不嚴有關(guān)。

（二）對寫字教學重視不夠，寫字指導不到位。高年級段學生也有寫字教學，這也很重要。對于寫字，新課標是這樣要求的：“硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的書寫速度，能用毛筆書寫楷書?！?/p>

（三）學生傾聽能力不強，不能抓住別人說話的主要內(nèi)容，分析概括能力較差。平常訓練少了，導致考試時不理解題意，回答千差萬別，有的不合事理，有的答非所問，有的根本弄不清命題的意圖。

（四）閱讀能力訓練沒有完整的思路。體現(xiàn)在：一方面，學生缺乏厚實的閱讀、積累和生活體驗;另一方面，缺乏閱讀的基本技能技巧，因而不能捕捉有效的答題信息，而且不能準確進行語言表達，致使閱讀理解不夠深刻。因此，學生的整體感知能力、概括能力、篩選提取信息的能力有待提高。

新課標對高年級閱讀要求是：“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情……在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。”

二、聚焦熱點

（一）要轉(zhuǎn)變觀念

深入學習課改理念，仍是目前推進素質(zhì)教育向前發(fā)展，提高教學質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變，才能將課程改革落到實處，才能使教學工作真正地走上素質(zhì)教育的軌道，教學質(zhì)量才能得到真正的提高。

（二）要改進教學

1.改進備課方式

要深入了解學生，找準教學的起點?？陀^分析教材，優(yōu)化教學內(nèi)容。注意目標的可檢測性，制定明確、具體的課時教學目標。設計板塊式的教學方案，探索合理有效的教學順序。

2.改進課堂教學

（1）課堂生活化。要秉承大語文教育觀念，要學生活中的語文，要學有用的語文，強調(diào)語文要學以致用。如：多讀名著，多留心身邊的各種廣告牌，多留心政府、企事業(yè)單位創(chuàng)建的各種文化，如校園文化等，要學寫日常應用文。

（2）問題開放化。這里所說的問題，我認為應該包括兩個層面：一是教師精心設問，也就是說，教師應該精心設計課堂提問。通過有目的地設計問題，激發(fā)學生的學習興趣，誘發(fā)學生產(chǎn)生認知沖突，激起疑點，引發(fā)解決問題的動機，使師生在情感上達到共鳴，建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。二是鼓勵學生善問。愛因斯坦曾說過：“提出問題比解決問題更重要。”在教學過程中，我們要創(chuàng)造條件，讓學生質(zhì)疑問難，把“教師提問，學生回答”的模式，變?yōu)椤皩W生有問題，師生共同討論來解決”的模式，真正解放學生的一切，讓教師起引領(lǐng)作用。

3.改進教學評價

新課標基本理念中明確指出：要改變以往過分強調(diào)課程評價的甄別與選拔功能的傾向，充分發(fā)揮評價在促進學生全面發(fā)展、促進教師改進教學等方面的功能，堅持“以學生為本”和“立足過程，促進發(fā)展”的新理念，進一步激發(fā)學生學習語文的興趣，改進教師的教學活動和學生的學習活動，全面提高教育教學質(zhì)量，使教學方式、學習方式、思維方式、評價方式等與課程改革同步發(fā)展。

（三）要夯實雙基

新課程改革并不是淡化基礎知識教學，語文知識教學在基礎教育階段仍是十分必要的，只是要把握好一個“度”，要在運用中積累語文知識。離開基礎知識來培養(yǎng)學生的綜合能力，就是無源之水、無本之木。高樓大廈要想牢固，必須有堅實的基礎。因此在注重培養(yǎng)學生綜合能力的同時，不能忽略日?；A知識的學習。應該說，知識教學是閱讀教學和寫作教學的基礎。

（四）要學會閱讀

閱讀教學要引領(lǐng)學生“回歸文本”，引領(lǐng)學生獨立閱讀，深入思考，用自己的內(nèi)心去感悟作品，感悟作者的內(nèi)心世界。我們教給學生的應該是語文閱讀的規(guī)律性的東西，努力培養(yǎng)學生的整體感知能力、語言感悟能力及初步鑒賞作品的能力，要帶領(lǐng)學生在閱讀實踐中培養(yǎng)閱讀的能力，使學生學會怎樣品味語言，怎樣捕捉文字背后的隱含信息，怎樣揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”，怎樣獲得審美的愉悅，怎樣對文本作出既富有創(chuàng)造性又符合文本實際的解讀。特別要注重引導課外必讀書目的閱讀，使學生走進作者和每個故事人物的內(nèi)心深處。

重視閱讀的課內(nèi)外結(jié)合，提高閱讀的文化品味，倡導作文教學“真情體驗”，提高教學的針對性和有效性，全面提升學生的語文素養(yǎng)，就可以為學生的終身發(fā)展打好基礎。