劉秀維

健康教育和促進(jìn)是一項(xiàng)龐雜的系統(tǒng)工程，好的思路顯得尤其重要，為此，河北省承德市豐寧滿族自治縣第二小學(xué)制定了“1234”總目標(biāo)，即以創(chuàng)建一個(gè)健康促進(jìn)示范基地為主線，以攻堅(jiān)校園凌霸、留守兒童兩個(gè)熱點(diǎn)為抓手，以抓實(shí)家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)結(jié)合為保障，打造身體素質(zhì)、思想品德、創(chuàng)新實(shí)踐、學(xué)業(yè)成績(jī)四個(gè)提升。

健康促進(jìn)和教育是一項(xiàng)功在當(dāng)代、利在千秋的大工程。為成功創(chuàng)建健康促進(jìn)示范基地，豐寧第二小學(xué)通過(guò)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)推動(dòng)全員參與，科學(xué)劃分受教群體精準(zhǔn)施策，確保了“1234”目標(biāo)落地生根。

健康從習(xí)慣開(kāi)始，生命因運(yùn)動(dòng)精彩

除生理和疾病因素外，少年健康問(wèn)題源自于生活和飲食習(xí)慣。學(xué)校綜合校內(nèi)體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果、體育課表現(xiàn)、日常飲食習(xí)慣、身體發(fā)育狀況等情況，對(duì)6個(gè)年級(jí)學(xué)生進(jìn)行整體摸排，并制定有針對(duì)性的措施。

一是嚴(yán)格日常活動(dòng)要求。陽(yáng)光體育鍛煉一小時(shí)活動(dòng)中，健康狀況不佳者全部編入霸王鞭組、小籃球組、跳繩組、跳皮筋組、健身操組、旋火球組、呼啦圈組、陀螺組、推鐵圈組內(nèi)，一個(gè)不能少。集游戲、眼保健操、手指操、廣播操、健美操、隊(duì)列于一身的“大課間”活動(dòng)不能缺席，培養(yǎng)鍛煉的好習(xí)慣。

二是多渠道、較高頻次開(kāi)展鍛煉。班級(jí)體育課上，制定過(guò)瘦過(guò)胖者專門(mén)訓(xùn)練課程，如慢跑、俯臥撐、跳繩等基礎(chǔ)性強(qiáng)化體質(zhì)項(xiàng)目。在兩周內(nèi)要求至少選擇一個(gè)周末，由家長(zhǎng)陪同監(jiān)護(hù)進(jìn)行一次野外鍛煉，如爬山、騎車活動(dòng)，并提交不同時(shí)間段的三幅照片。

三是堅(jiān)決制止亂吃零食的習(xí)慣。由值勤學(xué)生在課間、課上進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)吃零食的學(xué)生交由班主任處理，對(duì)吃膨化食品、辣條等不健康食品的學(xué)生加重處分；安全處不定時(shí)對(duì)小賣鋪進(jìn)行監(jiān)督抽查，對(duì)違規(guī)購(gòu)買零食的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅教育。多次違規(guī)的學(xué)生交由校長(zhǎng)處理，由班主任或校長(zhǎng)視情況進(jìn)行家訪教育，申明厲害，責(zé)令家長(zhǎng)配合。

四是循序漸進(jìn)，逐步提高體質(zhì)要求。根據(jù)最初的摸底和個(gè)人體質(zhì)情況，將健康狀況不佳者再次細(xì)分為三個(gè)鍛煉梯次，制定相應(yīng)的快跑能力鍛煉計(jì)劃。第一、第二、第三梯次分別為10米往返跑練習(xí)3次、20米往返跑練習(xí)3次、30米往返跑練習(xí)3次，輕松完成第三目標(biāo)的學(xué)生可參加年級(jí)或?qū)W校的各類球隊(duì)。

健康是青少年成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，擁有健康的身體是青少年應(yīng)有的權(quán)利。學(xué)校用嚴(yán)管和厚愛(ài)的方式、科學(xué)與實(shí)踐的態(tài)度，嚴(yán)抓學(xué)生的身體健康教育。經(jīng)過(guò)一年健康指導(dǎo)和教育，很多曾經(jīng)的問(wèn)題少年華麗轉(zhuǎn)身，成為運(yùn)動(dòng)健將。學(xué)生身體健康不達(dá)標(biāo)的情況不僅取得了量變，還有令人驚喜的質(zhì)變。

以觸動(dòng)糾偏，以正心正行

與成年人相比，少年的思想品德不端正的危害與影響要小得多，但同樣要引起高度重視，防止出現(xiàn)漸變和延續(xù)。因此，糾偏是手段，觸動(dòng)是方法，正心是根本，正行是目的，抓早抓小是原則。

觸點(diǎn)1：鼓勵(lì)參與公益活動(dòng)，糾正淡薄的公德意識(shí)。素有“才子”稱號(hào)，卻從來(lái)對(duì)集體漠不關(guān)心的五年級(jí)5班學(xué)生張某被副班主任用激將法參加了學(xué)校組織的“禮讓斑馬線”活動(dòng)，因個(gè)高醒目，第一個(gè)被團(tuán)縣委副書(shū)記表?yè)P(yáng)，從中感受到了做好事不會(huì)被別人嘲笑，反而被夸獎(jiǎng)的滋味。不久后主動(dòng)要求帶領(lǐng)曾和他一樣的“旁觀者”負(fù)責(zé)維護(hù)學(xué)校的宣傳櫥窗，盡心盡力，可謂“一反常態(tài)”，還因表現(xiàn)出色，在“弘揚(yáng)雷鋒精神，構(gòu)建和諧校園”主題隊(duì)會(huì)上做典型發(fā)言，熱情接受電視臺(tái)的采訪。

觸點(diǎn)2：平等交流相互理解，打開(kāi)封閉心靈的枷鎖。單親家庭的王某和同學(xué)之間的關(guān)系相處得不太好，如果同學(xué)不小心說(shuō)錯(cuò)了話，他就會(huì)大發(fā)脾氣，甚至和同學(xué)動(dòng)手。為呵護(hù)他敏感的自尊，心理輔導(dǎo)員李老師多次嘗試與他進(jìn)行個(gè)別交流，起初王同學(xué)的戒備心理很強(qiáng)，不愿意講真話，后來(lái)在李老師耐心地詢問(wèn)下，了解到王同學(xué)希望老師偏向他，想從老師身上找回殘缺的母愛(ài)。在采用多次“互換角色”的談話方式后，他卸下了沉重的負(fù)擔(dān)，認(rèn)識(shí)到了自己的偏見(jiàn)和固執(zhí)，知道了不應(yīng)該輕易接受偏愛(ài)，更不能因?yàn)榈貌坏蕉趴v自己。逐漸開(kāi)朗的他學(xué)習(xí)成績(jī)不斷上升，回家后還主動(dòng)替父親分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)。

觸點(diǎn)3：讓榜樣的力量時(shí)刻傳遞正能量。清明節(jié)，學(xué)校會(huì)組織“緬懷先烈，文明祭祀”愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)。一年級(jí)和二年級(jí)以“童眼看清明，童心祭英烈”為主題；三年級(jí)和四年級(jí)以“緬懷先烈，感受生活”為主題；五年級(jí)和六年級(jí)以“緬懷先烈，繼承革命遺志”為主題。校內(nèi)開(kāi)展的“網(wǎng)上祭奠英烈”簽名寄語(yǔ)活動(dòng)，同樣取得了很好的效果。有同學(xué)在活動(dòng)感想中這樣寫(xiě)道：“參加完活動(dòng)，和大家一起簽了名。了解了前輩英雄們，無(wú)論遇到多么兇狠的敵人都不怕，敢沖上前去保護(hù)大家。以后我也要聽(tīng)老師的話，好好學(xué)習(xí)，不再影響別人，也不欺負(fù)女同學(xué)，不讓英雄的鮮血白流?！边@就是榜樣無(wú)聲的力量。

觸點(diǎn)4：培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，在實(shí)踐中提升道德文化素養(yǎng)。團(tuán)結(jié)就是力量，體質(zhì)相對(duì)單薄的少年更看中團(tuán)結(jié)，依靠集體。學(xué)校緊緊抓住這個(gè)特性，開(kāi)設(shè)了舞蹈、朗誦、音樂(lè)、讀書(shū)等興趣實(shí)踐小組，豐富文化生活，讓大家一條心一股勁，不斷提高道德素養(yǎng)和實(shí)踐本領(lǐng)，結(jié)出了豐碩的成果。舞蹈《滿鄉(xiāng)荷包情》榮獲河北省校外教育舞蹈比賽一等獎(jiǎng)；舞蹈《漱玉當(dāng)風(fēng)》獲得河北省蒲公英杯舞蹈比賽一等獎(jiǎng)第一名。此外，學(xué)校還獲得“順達(dá)天保杯”豐寧縣首屆漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽小學(xué)組比賽三等獎(jiǎng)；“尊師重教奠基未來(lái)”縣中小學(xué)生文藝匯演二等獎(jiǎng)；“飛翔的蒲公英”第五屆中小學(xué)聲樂(lè)器樂(lè)比賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；中央電視臺(tái)“2015我的一本課外書(shū)”河北賽區(qū)選拔賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

用愛(ài)起航，讓心遠(yuǎn)航

受經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的現(xiàn)狀以及城鎮(zhèn)化快速推進(jìn)的相互疊加影響，豐寧縣留守兒童問(wèn)題的長(zhǎng)期性、復(fù)雜性和緊迫感顯得比較突出，無(wú)法回避。自2006年出臺(tái)《國(guó)務(wù)院關(guān)于解決農(nóng)民工問(wèn)題的若干意見(jiàn)》后，豐寧縣第二小學(xué)把幫扶留守兒童問(wèn)題作為日常工作的重點(diǎn)，不斷變換角色，不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)，在解決難題的同時(shí)也積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

一是監(jiān)督的角色，我們是“父母”。學(xué)校留守兒童總量約53人，為由爺爺奶奶或親戚監(jiān)護(hù)的走讀生。對(duì)此，學(xué)校開(kāi)展了“與代理媽媽結(jié)對(duì)”和建立“留守學(xué)生之家”兩項(xiàng)工作。每一個(gè)兒童都有一個(gè)“結(jié)對(duì)媽媽”，每一個(gè)兒童都有一個(gè)“家”。兩個(gè)措施相互配合，為留守學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)溫暖的成長(zhǎng)環(huán)境。

二是育人的角色，我們是學(xué)校。堅(jiān)持學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先照顧、活動(dòng)上優(yōu)先安排的“三個(gè)優(yōu)先”，培養(yǎng)孩子的能力、寬容和自信。優(yōu)先輔導(dǎo)是彌補(bǔ)留守兒童基礎(chǔ)較差的不足，發(fā)揮能吃苦耐勞的優(yōu)勢(shì)；優(yōu)先照顧是彌補(bǔ)留守兒童缺乏的關(guān)照，引導(dǎo)感恩父母、感恩學(xué)校；優(yōu)先安排是彌補(bǔ)留守兒童的退讓，樹(shù)立敢于向前的自信。

三是社會(huì)的角色，我們是橋梁。橋梁的一邊是父母，另一邊是政府。抓住每年年初或年末家長(zhǎng)回鄉(xiāng)之機(jī)，學(xué)校會(huì)邀請(qǐng)盡量多的留守兒童家長(zhǎng)到校參加主題班會(huì)活動(dòng)。每一名兒童都會(huì)就“感受母愛(ài)的偉大”和“如何感恩父親”的話題，選擇其一談感受和想法，孩子說(shuō)完父母表態(tài)，讓雙方感受親情的溫暖。孩子是家長(zhǎng)的，也是社會(huì)的。每年在新生入校的時(shí)候都會(huì)開(kāi)展貧困留守學(xué)生幫扶救助捐贈(zèng)活動(dòng)，并向團(tuán)縣委提出申請(qǐng)爭(zhēng)取幫扶救助資金；衛(wèi)生計(jì)生局、婦聯(lián)及團(tuán)委每半年聯(lián)合組織一次貧困留守學(xué)生慰問(wèn)活動(dòng)；婦幼保健計(jì)劃生育服務(wù)中心每年都會(huì)為留守學(xué)生義務(wù)體檢，開(kāi)展義診和心理疏導(dǎo)，確保留守兒童的身心健康。

豐寧縣第二小學(xué)本著讓孩子安心、家庭放心、社會(huì)誠(chéng)心的宗旨，積極主動(dòng)、求事務(wù)實(shí)推進(jìn)健康教育和促進(jìn)工作，取得了明顯的成效，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生成績(jī)、身體素質(zhì)都得到了提升，思想品德獲得了凈化，實(shí)踐能力也得到了拓展。

（編輯 鳳池）